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摘 要：兴趣是最好的教师，在教育教学过程中具有十分重要的地位。学问一定要符合自己的兴趣，这样才能有所收获。课堂上学生能否集中注意力，专心致志地听教师听课，学生是否愿意地去接受新的知识，并在老师的教导引发下进行一系列的教学活动，学生能否自觉地用脑、耳、口等去完成老师所交代的学习任务，成功于否的关键在于教师的诱导，关键在于诱导学生的学习兴趣。特别是小学音乐课，兴趣更是学好音乐课的一个关键，更是学生学习的动力。快乐的心情是产生学习兴趣的一个非常重要的因素。如果一节生动的音乐课能给学生创造良好的课堂氛围，使他们始终在轻松愉快、富有生气的状态下进行
在音乐教学中，多媒体的广泛应用，大大激发了学生们学习音乐的积极性和主动性，使他们在较短的时间内就能掌握更多的音乐方面的知识，在某种程度上解决教师在教学中存在的重点、难点，对优化课堂结构、提高教学效果之目的起到了很好的辅助作用。
关键词：小学;音乐课堂;寓教于乐;兴趣
小学音乐课对学生来说是一门非常重要的艺术课，其目地在于指导孩子们全身心地投入到音乐活动中，是以激发孩子们的学习兴趣和调动孩子们学习音乐的重要性来开展教学的。因此教师要根据不同的学生特点进行因材施教，这对孩子们的学习是非常有帮助的，是提高孩子们学习积极性的一个前提和基础。因此，作为一名小学音乐教师应该以音乐课程的基本思想为出发点，全面提高学生们的音乐素质，只有这样，才能实现学生的长足发展目标。音乐既是一种听觉艺术，又是一门激发人类情感的艺术。歌唱教学是音乐教学中最重要的一个组成部分，是表现音乐、表达个人情感的一个重要方式，也是孩子们最喜欢接受和愿意参与的形式。特别是对于中低年级的孩子们来说，活泼、好动的天性决定了他们每一个人都愿意歌唱，愿意表现。所以对于音乐教师而方，要充分利用好这个黄金阶段，利用孩子们的这个特点来挖掘歌曲中所蕴茂的音乐之美，以自己的方式来激起孩子们思想上的共鸣，为学生终身喜欢音乐打下良好的基础。
一、正确定位，確立教学方向
小学音乐课歌唱教学的基本目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，教师要结合学科的特点，确定歌唱的教学目标：一是引导学生在活泼的唱歌氛围中，增强学习的兴趣;二要让学生牢固地把握关于歌唱的一些基础知识和方法，并有信心的演唱、表演。三是要通过不同方式的唱歌实践，着重培养他们自学的能力，团队互相合作的精神，激发审美情趣，逐步养成健康、积极向上的高尚情操。于是就要求教师在具体的音乐教学中，既要充分把握宏观的课程目标，又要准确掌握和捕获课时目标和育人目标，最终达到教书育人的教学目的。
二、以启发式的教学方法来加强学生们的参与度
对于任何一个课堂教学来说，如何提高学生积极参与的热情，一直就是所有从教人员非常值得探究的问题，音乐的课堂教学也是。在课堂教学中，启发式提问是教学中经常运用的手段，也是毋庸置疑的，它是学生学习知识和彼此交流互动的一个重要方式，特别是对于小学生而言，恰当好处的提问不仅能吸引孩子们的注意力，更有利于加深他们对所学知识的理解、掌握，这是非常符合孩子们的年龄特点和知识框架的。对于小学音乐课堂教学而言，有两种方式比较合理和适用，特别适合学生们的学习，即：第一种，即答式提问（就是在教师提出问题后，学生立刻回答），比如说：“这首歌曲好听么，你们想不想试一试呀？”“这首歌曲总共有几个小节呀？”。第二种，思索后回答提问（就是通过学生不断摸索、实践逐渐地体会，最后找出合理的答案），比如说：“通过演唱练习，你能听出作者所要表达的感吗？”。这两种提问方法既符合学生的年龄特点，又符合歌曲的难度、内涵等我们既可以单独使用，又可以把们结合起来使用。
三、从乏味的技巧中逐步培养学生的兴趣
在小学音乐课的实际教学中，技能的训练是重要的一个环节。无聊的发声、节奏练习、视唱以及难懂的乐理知识等很难引起孩子的学习兴趣，很难调动他们的积极性。因此，教师只有抓住学生的年龄特点、心理特征并把它们与某些有趣的方式结合起来，让课堂的氛围变得生动活泼，这样学生的学习兴趣才会被充分的调动起来，学生的潜力才会被挖掘，才会很好地掌握所学知识。
例如我们在教学反复跳跃记号时，可以用一个动物小兔导入：反复小门与小兔做游戏，唱完一遍“1”门就关了，再唱第二遍时“1”门紧闭怎么办呢？小兔不怕，只要腿一蹬，“嘿哟”一下，就会跳到“2”门下，继续往下唱了。这样如此生动活泼的形式，让孩子眼界大开，他们立刻就能掌握反复跳跃记号的使用方法，下闪再演唱的时候就变得容易多了。
四、故事插入法的运用
把具有故事情节的歌曲编成一个简短的小故事，采用多媒体向学生展示一幅幅精美的连环故事情节画面，并对孩子们进行情节讲述。这种方法既符合学生心理特点，又能充分调动学生学习的积极性和主动性，插入到唱歌教学的导入部分。可以充分吸引小学生们的注意力，引起他们的高度集中，便于表达歌曲的内容和中心思想。
例如：对小学音乐课《大鹿》的教学中。教师首先要出示幻灯片：在茂密的树林中有一处小房子。“在这样的一个大森林中，居住着成百上千的小动物，那个比较漂亮的就是大鹿的家……”，教师有声有色的讲起来;与此同时展现另一个画面：大鹿透过明亮亮的窗子看见一只小兔子快速向他家奔来，心想：“小兔子急急忙忙的，出了什么事？”这样富有激情的讲解，就会把学生们的注意力全部集中起来，完全沉醉到故事的情境中，产生了浓厚的兴趣。创造了和蔼、温馨的课堂氛围，在激发了学生兴趣的同时。也拉近了学生与歌词内容之间的距离。
五、巧用多媒体，让课堂充满激情、活力。
在音乐教学中，视唱是非常关键一个环节，是学好音乐的基石，它能全面提高学生的识谱能力，对于培养学生较好的乐感，起着十分重要的作用。因此，教师必须巧妙地运用灵活机动的教学方法，让学生逐渐对此学科产生极大的兴趣。如：在视唱教学中，我们要充分分析曲目中的每一句、每一个乐段、甚至每个小节;要把握曲目中的重点与难点。如果仅靠教师的讲授、教唱，学生是很难清楚明白的，也不会掌握其中的要点，就更别说把一曲视唱唱准、唱好。如果教师巧借电教媒体把要视唱的曲子提前分好，让它完美地清楚地展现在学生面前。这样，教学起来，就出探囊取物，容易多了。
培养学生对音乐热爱是一项十分艰巨的工作。作为每一名音乐教师，我们要尽全部的力量，认真地上好课，让每一节都充满快乐、激情，努力营造一种和谐、温馨的氛围，并不时赐给孩子们各种类型的音乐经验，加深他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而达到寓教于乐的目的。
总之，音乐的教学不仅要体现在从学生的需要与特点出发，更要遵循音乐教学规律，让学生在歌唱过程中获取音乐的知识与能力，并在有情感的表现过程中提高音乐综合能力，达成音乐课程的育人目标。
参考文献
[1] 嵇然.初中音乐欣赏课的互动教学模式探析[J].戏剧之家，2019（21）：188.
[2] 王凤.初中音乐教学互动模式的有效应用[J].课程教育研究，2019（12）：206-207.
[3] 曹静.打破传统教学观念 创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育，2018（24）：96.
在音乐教学中，多媒体的广泛应用，大大激发了学生们学习音乐的积极性和主动性，使他们在较短的时间内就能掌握更多的音乐方面的知识，在某种程度上解决教师在教学中存在的重点、难点，对优化课堂结构、提高教学效果之目的起到了很好的辅助作用。
关键词：小学;音乐课堂;寓教于乐;兴趣
小学音乐课对学生来说是一门非常重要的艺术课，其目地在于指导孩子们全身心地投入到音乐活动中，是以激发孩子们的学习兴趣和调动孩子们学习音乐的重要性来开展教学的。因此教师要根据不同的学生特点进行因材施教，这对孩子们的学习是非常有帮助的，是提高孩子们学习积极性的一个前提和基础。因此，作为一名小学音乐教师应该以音乐课程的基本思想为出发点，全面提高学生们的音乐素质，只有这样，才能实现学生的长足发展目标。音乐既是一种听觉艺术，又是一门激发人类情感的艺术。歌唱教学是音乐教学中最重要的一个组成部分，是表现音乐、表达个人情感的一个重要方式，也是孩子们最喜欢接受和愿意参与的形式。特别是对于中低年级的孩子们来说，活泼、好动的天性决定了他们每一个人都愿意歌唱，愿意表现。所以对于音乐教师而方，要充分利用好这个黄金阶段，利用孩子们的这个特点来挖掘歌曲中所蕴茂的音乐之美，以自己的方式来激起孩子们思想上的共鸣，为学生终身喜欢音乐打下良好的基础。
一、正确定位，確立教学方向
小学音乐课歌唱教学的基本目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，教师要结合学科的特点，确定歌唱的教学目标：一是引导学生在活泼的唱歌氛围中，增强学习的兴趣;二要让学生牢固地把握关于歌唱的一些基础知识和方法，并有信心的演唱、表演。三是要通过不同方式的唱歌实践，着重培养他们自学的能力，团队互相合作的精神，激发审美情趣，逐步养成健康、积极向上的高尚情操。于是就要求教师在具体的音乐教学中，既要充分把握宏观的课程目标，又要准确掌握和捕获课时目标和育人目标，最终达到教书育人的教学目的。
二、以启发式的教学方法来加强学生们的参与度
对于任何一个课堂教学来说，如何提高学生积极参与的热情，一直就是所有从教人员非常值得探究的问题，音乐的课堂教学也是。在课堂教学中，启发式提问是教学中经常运用的手段，也是毋庸置疑的，它是学生学习知识和彼此交流互动的一个重要方式，特别是对于小学生而言，恰当好处的提问不仅能吸引孩子们的注意力，更有利于加深他们对所学知识的理解、掌握，这是非常符合孩子们的年龄特点和知识框架的。对于小学音乐课堂教学而言，有两种方式比较合理和适用，特别适合学生们的学习，即：第一种，即答式提问（就是在教师提出问题后，学生立刻回答），比如说：“这首歌曲好听么，你们想不想试一试呀？”“这首歌曲总共有几个小节呀？”。第二种，思索后回答提问（就是通过学生不断摸索、实践逐渐地体会，最后找出合理的答案），比如说：“通过演唱练习，你能听出作者所要表达的感吗？”。这两种提问方法既符合学生的年龄特点，又符合歌曲的难度、内涵等我们既可以单独使用，又可以把们结合起来使用。
三、从乏味的技巧中逐步培养学生的兴趣
在小学音乐课的实际教学中，技能的训练是重要的一个环节。无聊的发声、节奏练习、视唱以及难懂的乐理知识等很难引起孩子的学习兴趣，很难调动他们的积极性。因此，教师只有抓住学生的年龄特点、心理特征并把它们与某些有趣的方式结合起来，让课堂的氛围变得生动活泼，这样学生的学习兴趣才会被充分的调动起来，学生的潜力才会被挖掘，才会很好地掌握所学知识。
例如我们在教学反复跳跃记号时，可以用一个动物小兔导入：反复小门与小兔做游戏，唱完一遍“1”门就关了，再唱第二遍时“1”门紧闭怎么办呢？小兔不怕，只要腿一蹬，“嘿哟”一下，就会跳到“2”门下，继续往下唱了。这样如此生动活泼的形式，让孩子眼界大开，他们立刻就能掌握反复跳跃记号的使用方法，下闪再演唱的时候就变得容易多了。
四、故事插入法的运用
把具有故事情节的歌曲编成一个简短的小故事，采用多媒体向学生展示一幅幅精美的连环故事情节画面，并对孩子们进行情节讲述。这种方法既符合学生心理特点，又能充分调动学生学习的积极性和主动性，插入到唱歌教学的导入部分。可以充分吸引小学生们的注意力，引起他们的高度集中，便于表达歌曲的内容和中心思想。
例如：对小学音乐课《大鹿》的教学中。教师首先要出示幻灯片：在茂密的树林中有一处小房子。“在这样的一个大森林中，居住着成百上千的小动物，那个比较漂亮的就是大鹿的家……”，教师有声有色的讲起来;与此同时展现另一个画面：大鹿透过明亮亮的窗子看见一只小兔子快速向他家奔来，心想：“小兔子急急忙忙的，出了什么事？”这样富有激情的讲解，就会把学生们的注意力全部集中起来，完全沉醉到故事的情境中，产生了浓厚的兴趣。创造了和蔼、温馨的课堂氛围，在激发了学生兴趣的同时。也拉近了学生与歌词内容之间的距离。
五、巧用多媒体，让课堂充满激情、活力。
在音乐教学中，视唱是非常关键一个环节，是学好音乐的基石，它能全面提高学生的识谱能力，对于培养学生较好的乐感，起着十分重要的作用。因此，教师必须巧妙地运用灵活机动的教学方法，让学生逐渐对此学科产生极大的兴趣。如：在视唱教学中，我们要充分分析曲目中的每一句、每一个乐段、甚至每个小节;要把握曲目中的重点与难点。如果仅靠教师的讲授、教唱，学生是很难清楚明白的，也不会掌握其中的要点，就更别说把一曲视唱唱准、唱好。如果教师巧借电教媒体把要视唱的曲子提前分好，让它完美地清楚地展现在学生面前。这样，教学起来，就出探囊取物，容易多了。
培养学生对音乐热爱是一项十分艰巨的工作。作为每一名音乐教师，我们要尽全部的力量，认真地上好课，让每一节都充满快乐、激情，努力营造一种和谐、温馨的氛围，并不时赐给孩子们各种类型的音乐经验，加深他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而达到寓教于乐的目的。
总之，音乐的教学不仅要体现在从学生的需要与特点出发，更要遵循音乐教学规律，让学生在歌唱过程中获取音乐的知识与能力，并在有情感的表现过程中提高音乐综合能力，达成音乐课程的育人目标。
参考文献
[1] 嵇然.初中音乐欣赏课的互动教学模式探析[J].戏剧之家，2019（21）：188.
[2] 王凤.初中音乐教学互动模式的有效应用[J].课程教育研究，2019（12）：206-207.
[3] 曹静.打破传统教学观念 创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育，2018（24）：96.