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摘 要：青少年是时代标志最灵敏的“晴雨表”，担负着振兴时代的责任和使命。因而，对青年的教师是至关重要的。初中道德与法治对育中学生道德品质发展具有不可替代的重要意义。初中生思想教育工作直接关系到我国社会主义社会的现代化发展。本文分别从改进丰富教学方法、优化网络教学环境以及开展课外实践活动三方面对初中道德与法治的有效教学策略进行详细的探析，以期为今后的教学实践提供借鉴。
关键词：初中历史;有效教学;策略
初中生正处于身心发展的转折期，初中是人生发展的重要阶段。因此，初中道德与法治教师需要抓住这一人生成长的关键时期，引导学生树立正确的道德品质和法律观念，鉴于此，道德与法治教育越来越成为新时代教育教学关注的重点。现阶段初中到道德与法治教育教学还存在着一定的问题，部分学校和教师还缺乏对于本学科的高度重视，学生也没有树立对本课正确的学习态度，此外，初中教师缺乏对课堂教学的精心设计，教学方式单一固化，教学效率较低，这些问题不仅影响到了初中道德与法治的教学，更不利于培养现代高素质的中学生，基于此，笔者结合自身教学观念，谈一谈初中道德与法治有效教学的策略：
一、改进丰富教学方法，提升教学艺术
目前初中道德与法治课堂教学普遍采取的是单向渗透、灌溉式的教学方法，通过反复的说教强制理论知识灌输是不可取的，教师应当注重学生自身的想法和体验，利用有利于学生能够自主内化、体验、感悟的教学方法，在遵循基本的教学规律和原则的基础之上，结合学生的身心发展规律以及课堂教学目标制定出有效的教学方法，使学生能够结合教师对知识的讲解、方法上的指导学会运用知识解决实际问题的方法，最终提升学生的学习能力。
例如，在“守望精神家园”一课的教学中，教师可以首先带领学生观看我国近几年流行的有关中华优秀传统文化的电视综艺片段，如《中华诗词大会》《经典永流传》《中国成语大会》等，为学生讲述这些综艺的社会影响，让学生感受我国传统经典、古典诗词等中国传统文化的热潮，让学生结合自己的经验，谈一谈这些热潮意味着什么，进而使学生联想到传统文化的魅力。教师可以划分学习小组，通过课件为学生展示有关中国文化遗产的图片和文字资料，结合教材，让学生讨论中华文化是怎样形成的，进而使学生明白中华文化的博大精深。
二、优化网络教学环境，形成正确观念
现如今信息技术高速发展，对教育教学也产生了重要的影响。具体到初中道德与法治教学，一方面体现在教学技术上，教师不再只有一块黑板和一张嘴，而是拥有更加先进的多媒体教学设备，这就大大方便了教师各种教学活动的开展，同时也丰富了课堂的教学内容。另一方面，学生的生活离不开网络，他们可以通过网络大量的质量参差不齐的信息，这对教师的思想品德教育增加了难度。因此，初中道德与法治教师需要优化网络教学，充分利用网络技术为课堂增色，加强对学生实现的引导。
例如，在“建设美丽中国”一课的教学中，教师可以通过多媒体为学生播放一些公益广告，让学生再结合自己平时看到的公益广告，说说公益广告主要是什么内容，作用是什么，针对接下来的教学，教师可以充分为学生展示有我国的人口、资源、环境等方面的真实现状，让学生能够客观了解国家发展面临的实际问题，而不是任由不良的媒体、个人无缘由的夸大或者是无根据地盲目自信影响学生的认知，教师需要通过对本课的教学使学生真正了解建设美丽中国急需解决的问题，客观认识到一些问题的严重性，进而引导学生树立人与自然和谐共生的发展理念。
三、开展课外实践活动，培养学生素养
初中道德与法治课堂不仅要求学生熟练掌握理论知识，更要求学生能够将这些知识与思想观念落实到实际的生活中，因此，教师要关注学生在日常生活中的行为表现。对于此，教师可以充分利用形式多样的课外实践活动，让学生能够真正认识到书本知识的现实意义，使学生在实践中不断深化自身对于道德与法治课堂的认识，并在实践中不断提升自身的良好素养。
例如，教师“中国人，中国梦”一课的教学红中，在对基础的理论知识进行教学之后，教室可以组织让学生以小组为活动单位，借助网络都能够工具手段以国家不同阶段的发展目标为主题进行总结归纳，制作一张知识板报，并在班级内展示分享。此外，教师也可以组织采访活动，让学生结合中国梦对身边的人进行采访，记录他们的梦想，让他们说一说如何实现梦想，进而深化学生对中国梦的认识，了解中国梦与个人梦想之间的关联，树立实现中国梦需要中国的每一个人都为之奋斗的观念。
綜上所述，初中道德与法治能够培养学生的综合素养，并且促进学生的全面发展这是毋庸置疑的。对此，初中教师应当直面实际教学中的问题，努力学习经验，并总结反思提升自身的教学能力、完善课堂的教学策略，切实提升初中道德与法治课堂的质量和效率，进而为国家培养具有良好品德的人才奉献一份力量。
参考文献
[1] 赵常丽. 试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J]. 课程教育研究，2017（47）：86-87.
[2] 马龙门. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 旅游纵览（下半月），2017（08）：260.
关键词：初中历史;有效教学;策略
初中生正处于身心发展的转折期，初中是人生发展的重要阶段。因此，初中道德与法治教师需要抓住这一人生成长的关键时期，引导学生树立正确的道德品质和法律观念，鉴于此，道德与法治教育越来越成为新时代教育教学关注的重点。现阶段初中到道德与法治教育教学还存在着一定的问题，部分学校和教师还缺乏对于本学科的高度重视，学生也没有树立对本课正确的学习态度，此外，初中教师缺乏对课堂教学的精心设计，教学方式单一固化，教学效率较低，这些问题不仅影响到了初中道德与法治的教学，更不利于培养现代高素质的中学生，基于此，笔者结合自身教学观念，谈一谈初中道德与法治有效教学的策略：
一、改进丰富教学方法，提升教学艺术
目前初中道德与法治课堂教学普遍采取的是单向渗透、灌溉式的教学方法，通过反复的说教强制理论知识灌输是不可取的，教师应当注重学生自身的想法和体验，利用有利于学生能够自主内化、体验、感悟的教学方法，在遵循基本的教学规律和原则的基础之上，结合学生的身心发展规律以及课堂教学目标制定出有效的教学方法，使学生能够结合教师对知识的讲解、方法上的指导学会运用知识解决实际问题的方法，最终提升学生的学习能力。
例如，在“守望精神家园”一课的教学中，教师可以首先带领学生观看我国近几年流行的有关中华优秀传统文化的电视综艺片段，如《中华诗词大会》《经典永流传》《中国成语大会》等，为学生讲述这些综艺的社会影响，让学生感受我国传统经典、古典诗词等中国传统文化的热潮，让学生结合自己的经验，谈一谈这些热潮意味着什么，进而使学生联想到传统文化的魅力。教师可以划分学习小组，通过课件为学生展示有关中国文化遗产的图片和文字资料，结合教材，让学生讨论中华文化是怎样形成的，进而使学生明白中华文化的博大精深。
二、优化网络教学环境，形成正确观念
现如今信息技术高速发展，对教育教学也产生了重要的影响。具体到初中道德与法治教学，一方面体现在教学技术上，教师不再只有一块黑板和一张嘴，而是拥有更加先进的多媒体教学设备，这就大大方便了教师各种教学活动的开展，同时也丰富了课堂的教学内容。另一方面，学生的生活离不开网络，他们可以通过网络大量的质量参差不齐的信息，这对教师的思想品德教育增加了难度。因此，初中道德与法治教师需要优化网络教学，充分利用网络技术为课堂增色，加强对学生实现的引导。
例如，在“建设美丽中国”一课的教学中，教师可以通过多媒体为学生播放一些公益广告，让学生再结合自己平时看到的公益广告，说说公益广告主要是什么内容，作用是什么，针对接下来的教学，教师可以充分为学生展示有我国的人口、资源、环境等方面的真实现状，让学生能够客观了解国家发展面临的实际问题，而不是任由不良的媒体、个人无缘由的夸大或者是无根据地盲目自信影响学生的认知，教师需要通过对本课的教学使学生真正了解建设美丽中国急需解决的问题，客观认识到一些问题的严重性，进而引导学生树立人与自然和谐共生的发展理念。
三、开展课外实践活动，培养学生素养
初中道德与法治课堂不仅要求学生熟练掌握理论知识，更要求学生能够将这些知识与思想观念落实到实际的生活中，因此，教师要关注学生在日常生活中的行为表现。对于此，教师可以充分利用形式多样的课外实践活动，让学生能够真正认识到书本知识的现实意义，使学生在实践中不断深化自身对于道德与法治课堂的认识，并在实践中不断提升自身的良好素养。
例如，教师“中国人，中国梦”一课的教学红中，在对基础的理论知识进行教学之后，教室可以组织让学生以小组为活动单位，借助网络都能够工具手段以国家不同阶段的发展目标为主题进行总结归纳，制作一张知识板报，并在班级内展示分享。此外，教师也可以组织采访活动，让学生结合中国梦对身边的人进行采访，记录他们的梦想，让他们说一说如何实现梦想，进而深化学生对中国梦的认识，了解中国梦与个人梦想之间的关联，树立实现中国梦需要中国的每一个人都为之奋斗的观念。
綜上所述，初中道德与法治能够培养学生的综合素养，并且促进学生的全面发展这是毋庸置疑的。对此，初中教师应当直面实际教学中的问题，努力学习经验，并总结反思提升自身的教学能力、完善课堂的教学策略，切实提升初中道德与法治课堂的质量和效率，进而为国家培养具有良好品德的人才奉献一份力量。
参考文献
[1] 赵常丽. 试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J]. 课程教育研究，2017（47）：86-87.
[2] 马龙门. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 旅游纵览（下半月），2017（08）：260.