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摘 要：采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法研究体育院校大学生通过媒介观看奥运会比赛的动机与媒介使用行为，为媒体经营者了解大学生使用媒介的需求及观赛需求提供借鉴。研究结论：体育院校大学生观看奥运会赛事主要动机是出于对中国队的支持和个人兴趣爱好，归属认同感和兴趣爱好是主要动机因素;不同性别、不同院系学生观赛动机存在差异，在归属认同感上女性动机大于男性，竞技体育学院学生整体观赛动机较强烈，不同年级学生观赛动机无明显差异存在，观赛媒介使用频率最高的是电视和网络。
关键词：运动竞赛;观赛动机;媒介使用行为
第31届夏季奥林匹克运动会共207个国家派出代表运动员参赛。一直以来，四年一届的奥林匹克运动会都备受关注，奥运会不仅赛事质量高，更是展示一个国家综合国力的有效途径。我国运动员在国际比赛当中取得的成绩成为国民关注的重点，也是媒体聚焦的热点。根据媒介使用与满足理论，体育院校大学生选择媒介具有主动性，他们会根据自身的动机与需要，在众多各具特色的媒介中，寻求能够满足自身需求的媒介，选择他们所需要的资讯内容。
1研究对象与方法
以体育院校大学生观赛动机与媒介使用行为为研究对象。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。
2结果与讨论
2.1体育院校大学生观看第31届夏奥会的动机分析
2.1.1观赛动机整体情况分析
调查体育院校大学生观赛动机因素结果显示（见表1）：“表示对中国队的支持”排名第1，是其观看奥运会比赛最主要的动机因素。
根据动机调查内容对十个动机因素进行归纳总结，将“个人兴趣爱好，对某一比赛项目专项的爱好”归类为兴趣爱好型;“表示对中国队的支持”“表示对体育运动发展的关心”和“长期习惯关注体育赛事”归类为归属认同型;“为了获得自己所喜欢运动员的比赛消息”归类为明星崇拜型;“休闲、娱乐、比赛戏剧性的刺激”“打发时间、排遣娱乐”和“增加和别人谈话的题材”归类为休闲娱乐型;“学习某项运动的专项技术技能”归类为求知激励型;“立即看到比赛获胜的结果”归类为获得资讯型。
2.1.2不同性别学生观赛动机差异
通过调查发现不同性别学生观赛动机对比存在差异，女性归属感高于男性，这与女性感性的心理特征有关系，而对于比赛的休闲、娱乐性刺激动机男性明显高于女性，这与男性追求刺激的心理存在关系。
2.1.3不同院系学生观赛动机差异
调查发现：不同院系学生观赛动机存在差异，主要体现在竞技体育学院学生观赛动机明显高于其他几个院系，而其他院系动机差异不明显，原因主要在于竞技体育学院学生特点，以竞技运动项目得运动员学生為主，作为运动员他们必须密切关注相关体育赛事动态，通过观赛了解比赛情况，在观赛过程中学习优秀运动员长处。
2.1.4不同年级学生观赛动机差异
调查结果发现：不同年级的观赛动机因素差异不明显。在于大学生年龄阶段都处在18-24岁之间，学生动机差异不明显。
2.2 体育院校大学生观看第31届夏奥会的媒介使用行为分析
2.2.1观赛媒介使用行为整体情况分析
电视、网络是大学生满足体育信息需要的重要渠道，网络以传统媒介不可取代的优势（海量信息、同步传播、形式多样、互动性强等）吸引了大学生受众群体[1]。体育院校大学生观赛媒介使用行为主要包括观赛媒介选择、观赛媒介使用渠道、观赛时长、观赛场地等。
调查结果显示：电视、网络是使用频率最高的传播媒介，其中网络占85.8%，电视占67.4%，由于电视和网络具有便捷性，大学生能够方便地接触到体育比赛资源，可以让大学生随时了解比赛动态。使用手机直播观看比赛的学生最多，占74.9%，使用国内电视台转播和免费网络影像直播观看比赛的人数分别占 71.1%和72.2%。在当代信息时代下，随着科技发展和社会进步，通讯工具成为许多人工作、学习和生活中的必备品。也成为大学生生活不可或缺的部分。体育院校大学生在奥运会期间每日观看比赛的时间主要集中在21-30分钟之间，观看比赛的场次集中在11-20场次之间。
3 结束语
体育院校大学生观看奥运会赛事的主要动机是出于对中国队的支持和个人兴趣爱好，归属认同感和兴趣爱好是主要的动机因素。学生观看体育比赛使用频率最高的媒介是网络和电视。本研究能够为体育传播媒体提供小部分借鉴内容，体育院校的学生，观看体育比赛的频率和时间理论即比普通院校的学生多，因此体育传播媒体更应该去了解大学生的需求特征，报导更加吸引使用者的体育新闻和赛事。
参考文献
[1] 谭涌，李庶品，牛锦山.足球重点城市球迷观赛动机分析研究[J].成都体育学院学报，2007（2）：60-62.
[2] 钟秉枢，黄辅周，吴育之.从我校排球学科的发展析体育院系术科建设的科学化道路[J].北京体育大学学报，1994，17（3）：57.
[3] 周芸山.大学生观赏运动竞赛的媒介使用动机、行为与评价研究：以第34届世界杯棒球锦标赛为例[D].国立体育学院.
[4] 谢劲，孙南.体育观众观赛运动竞赛动机研究[J].北京体育大学学报，2017，40（3）：27-31.
[5] 邱冠寰，观众性别、动机、依附点与运动偏好关系的研究：以观赛大学生为例[J].体育科学研究，2016，20（6）：60-65.
作者简介：欧阳婷（1995.06-），女，汉，江西萍乡人，毕业于北京体育大学艺术学院2017级硕士研究生，体育教育训练学专业，主要研究方向为体育教育训练学、排舞、健美操、广场舞。
关键词：运动竞赛;观赛动机;媒介使用行为
第31届夏季奥林匹克运动会共207个国家派出代表运动员参赛。一直以来，四年一届的奥林匹克运动会都备受关注，奥运会不仅赛事质量高，更是展示一个国家综合国力的有效途径。我国运动员在国际比赛当中取得的成绩成为国民关注的重点，也是媒体聚焦的热点。根据媒介使用与满足理论，体育院校大学生选择媒介具有主动性，他们会根据自身的动机与需要，在众多各具特色的媒介中，寻求能够满足自身需求的媒介，选择他们所需要的资讯内容。
1研究对象与方法
以体育院校大学生观赛动机与媒介使用行为为研究对象。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。
2结果与讨论
2.1体育院校大学生观看第31届夏奥会的动机分析
2.1.1观赛动机整体情况分析
调查体育院校大学生观赛动机因素结果显示（见表1）：“表示对中国队的支持”排名第1，是其观看奥运会比赛最主要的动机因素。
根据动机调查内容对十个动机因素进行归纳总结，将“个人兴趣爱好，对某一比赛项目专项的爱好”归类为兴趣爱好型;“表示对中国队的支持”“表示对体育运动发展的关心”和“长期习惯关注体育赛事”归类为归属认同型;“为了获得自己所喜欢运动员的比赛消息”归类为明星崇拜型;“休闲、娱乐、比赛戏剧性的刺激”“打发时间、排遣娱乐”和“增加和别人谈话的题材”归类为休闲娱乐型;“学习某项运动的专项技术技能”归类为求知激励型;“立即看到比赛获胜的结果”归类为获得资讯型。
2.1.2不同性别学生观赛动机差异
通过调查发现不同性别学生观赛动机对比存在差异，女性归属感高于男性，这与女性感性的心理特征有关系，而对于比赛的休闲、娱乐性刺激动机男性明显高于女性，这与男性追求刺激的心理存在关系。
2.1.3不同院系学生观赛动机差异
调查发现：不同院系学生观赛动机存在差异，主要体现在竞技体育学院学生观赛动机明显高于其他几个院系，而其他院系动机差异不明显，原因主要在于竞技体育学院学生特点，以竞技运动项目得运动员学生為主，作为运动员他们必须密切关注相关体育赛事动态，通过观赛了解比赛情况，在观赛过程中学习优秀运动员长处。
2.1.4不同年级学生观赛动机差异
调查结果发现：不同年级的观赛动机因素差异不明显。在于大学生年龄阶段都处在18-24岁之间，学生动机差异不明显。
2.2 体育院校大学生观看第31届夏奥会的媒介使用行为分析
2.2.1观赛媒介使用行为整体情况分析
电视、网络是大学生满足体育信息需要的重要渠道，网络以传统媒介不可取代的优势（海量信息、同步传播、形式多样、互动性强等）吸引了大学生受众群体[1]。体育院校大学生观赛媒介使用行为主要包括观赛媒介选择、观赛媒介使用渠道、观赛时长、观赛场地等。
调查结果显示：电视、网络是使用频率最高的传播媒介，其中网络占85.8%，电视占67.4%，由于电视和网络具有便捷性，大学生能够方便地接触到体育比赛资源，可以让大学生随时了解比赛动态。使用手机直播观看比赛的学生最多，占74.9%，使用国内电视台转播和免费网络影像直播观看比赛的人数分别占 71.1%和72.2%。在当代信息时代下，随着科技发展和社会进步，通讯工具成为许多人工作、学习和生活中的必备品。也成为大学生生活不可或缺的部分。体育院校大学生在奥运会期间每日观看比赛的时间主要集中在21-30分钟之间，观看比赛的场次集中在11-20场次之间。
3 结束语
体育院校大学生观看奥运会赛事的主要动机是出于对中国队的支持和个人兴趣爱好，归属认同感和兴趣爱好是主要的动机因素。学生观看体育比赛使用频率最高的媒介是网络和电视。本研究能够为体育传播媒体提供小部分借鉴内容，体育院校的学生，观看体育比赛的频率和时间理论即比普通院校的学生多，因此体育传播媒体更应该去了解大学生的需求特征，报导更加吸引使用者的体育新闻和赛事。
参考文献
[1] 谭涌，李庶品，牛锦山.足球重点城市球迷观赛动机分析研究[J].成都体育学院学报，2007（2）：60-62.
[2] 钟秉枢，黄辅周，吴育之.从我校排球学科的发展析体育院系术科建设的科学化道路[J].北京体育大学学报，1994，17（3）：57.
[3] 周芸山.大学生观赏运动竞赛的媒介使用动机、行为与评价研究：以第34届世界杯棒球锦标赛为例[D].国立体育学院.
[4] 谢劲，孙南.体育观众观赛运动竞赛动机研究[J].北京体育大学学报，2017，40（3）：27-31.
[5] 邱冠寰，观众性别、动机、依附点与运动偏好关系的研究：以观赛大学生为例[J].体育科学研究，2016，20（6）：60-65.
作者简介：欧阳婷（1995.06-），女，汉，江西萍乡人，毕业于北京体育大学艺术学院2017级硕士研究生，体育教育训练学专业，主要研究方向为体育教育训练学、排舞、健美操、广场舞。