【摘 要】
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“坚持和发展中国特色社会主义”是习近平新时代中国特色社会主义思想的时代课题。坚持和发展中国特色社会主义,就要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。而中国特色社会主义制度,是坚持和发展中国特色社会主义的根本保障。因此,制度自信的培育尤为重要。作为立德树人关键课程的思想政治课,必须肩负起培育青少年制度自信的重要任务。本文运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法进行研究,研究内容分为四个部分
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“坚持和发展中国特色社会主义”是习近平新时代中国特色社会主义思想的时代课题。坚持和发展中国特色社会主义,就要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。而中国特色社会主义制度,是坚持和发展中国特色社会主义的根本保障。因此,制度自信的培育尤为重要。作为立德树人关键课程的思想政治课,必须肩负起培育青少年制度自信的重要任务。本文运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法进行研究,研究内容分为四个部分:第一部分,对中国特色社会主义制度自信的概念进行界定,在此基础上,揭示出制度自信培育的四点意义,其一,为坚持和发展中国特色社会主义提供精神动力;其二,增强思政教师的职业认同感和使命感;其三,促进高中思政课核心素养目标的实现;其四,筑牢中华民族共同体意识,促进社会和谐发展。并从学生、教师、环境三个方面分析了制度自信培育的影响因素。第二部分,通过对《政治与法治》课堂教学中制度自信培育状况的问卷及访谈的分析,指出其存在的问题:学生的理论知识与实际相脱节;课堂教学中没有实现知识性与价值性的统一;课堂教学实践性不强;教学评价方式单一。并对问题成因进行分析,其一,中国特色社会主义制度对学生来说较为抽象;其二,学生缺乏学习主动性;其三,教学中没有完全实现“教学评”的一致性;其四,教师忽视了家庭教育的重要性。第三部分,《政治与法治》课堂教学中制度自信培育的实施。本文以《政治与法治》中的《始终坚持以人民为中心》、《人民代表大会:我国的国家权力机关》两课为例,针对教材内容,从教学设计和课堂实施两方面,阐述了如何将制度自信的培育融入到《政治与法治》的课堂教学中。第四部分,依据制度自信培育的影响因素,提出了进一步提高《政治与法治》课堂教学中制度自信培育时效性的建议:第一,提高学校对学生制度自信培育的重视程度;第二,提升教师的政治素养;第三,鼓励家长参与学生制度自信的培育;第四,引导学生正确看待制度自信的培育。
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