【摘 要】
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新时代下基础教育化学课程改革的宗旨是发展学生的化学学科核心素养,培养创新型人才。传统的教学设计以课时为基本单位,向学生呈现的是“碎片化”的知识,忽视了知识结构的整体性;灌输式教学忽视了学生能力的培养,不利于学生化学学科核心素养的发展,而单元教学设计的提出为有效落实化学学科核心素养提供了有效途径。高中化学阶段,元素化合物知识处在举足轻重的地位,但是学生在学习这部分内容时常出现混淆知识点的情况。单元教
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新时代下基础教育化学课程改革的宗旨是发展学生的化学学科核心素养,培养创新型人才。传统的教学设计以课时为基本单位,向学生呈现的是“碎片化”的知识,忽视了知识结构的整体性;灌输式教学忽视了学生能力的培养,不利于学生化学学科核心素养的发展,而单元教学设计的提出为有效落实化学学科核心素养提供了有效途径。高中化学阶段,元素化合物知识处在举足轻重的地位,但是学生在学习这部分内容时常出现混淆知识点的情况。单元教学设计能够满足学习元素化合物知识时的要求,进而促进化学学科核心素养在化学课堂中的落实。因此,本文以落实化学学科核心素养为指向,设计并构建了化学学科核心素养视域下单元教学设计的框架,利用此框架对元素化合物中的硫及其化合物进行单元教学设计,并将其应用到实际教学中,获得了较好的教学效果。具体内容如下:首先,通过文献与书籍的整理、分析,阐述了有关化学学科核心素养、单元教学设计和基于化学学科核心素养的教学设计的研究现状,探讨了化学学科核心素养视域下单元教学设计的必要性和可行性,界定了相关概念;其次,基于建构主义理论、学习迁移理论和最近发展区理论,以落实化学学科核心素养为指向,设计并构建了化学学科核心素养视域下单元教学设计的框架,具体包括:确定单元教学内容、确立单元教学目标、确定单元主题情境、规划单元教学过程、制定单元教学评价,共五步;依据构建好的单元教学设计的框架对硫及其化合物知识进行单元教学设计,并进行了“硫和二氧化硫”、“硫酸”、“硫酸根离子的检验”和“不同价态含硫物质的转化”等四节课的教学实践;最后,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,分析化学学科核心素养视域下“硫及其化合物”单元的实践效果。研究结果表明:（1）单元教学设计更有利于学生自主建构知识结构体系,高质量的完成学习任务,有利于化学学科核心素养在化学课堂中的落实;（2）以落实化学学科核心素养为指向的单元教学设计具有可操作性,符合现代教育理念,能够有效提高教学质量。化学学科核心素养视域下的单元教学设计改变了传统的教学方式,转变了学生的学习方式,在化学课堂中落实了化学学科核心素养,进而推动化学课堂教学向高质量方向发展。
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