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小时候，我们都曾被问过诸如“你长大了想要做什么”之类的问题。当时的我们或许并没有意识到长大对我们来说意味着什么，但这让我们知道了长大后的你还是你。这就涉及到了心理学上的一个概念“未来自我连续性”，所谓的未来自我连续性是指个体在心理上与未来自己的连通性或联系感，即从现在到未来的自我持续感，属于人格认同的基本特征。对于个体而言，虽然自己的外形或者想法会有一定程度的改变，但是未来的那个你依然是你，这具有跨时间的连续性。在思考有关未来与现在的选择的时候，就不可避免的会涉及到跨期选择的问题。跨期选择是一个人对发生在不同时间点的交易或事件的成本、收益进行考量，从而做出判断与选择的过程。简单来说，跨期选择就是人们在该事件所包含的近期（一般是现在的时间点）较小收益和远期（一般是未来的时间点）较大利益这两个选项之间进行选择。有研究表明有超过一半的学生有着行为障碍式的拖延且长期处于这种状态。拖延在某种程度上来说就是当个体面临一件具有挑战性或者无趣的事情时，不想推进事情的进度。Hudon认为拖延可以用来解释部分个体现在与未来自我之间支离破碎的关系，由此我们可以推测有拖延行为或倾向的个体可能会有较低水平的未来自我连续性，同时也更可能选择近期较小的利益。因此，本研究以未来自我连续性为基点，利用三个研究探究了未来自我连续性、跨期选择以及学业拖延三者之间的关系。
研究一是修订未来自我连续性问卷，以Sokol等人编制的未来自我连续性问卷为基础，在河北省某高校采用方便取样和随机取样相结合的方式收集了550份在校大学生的有效数据，对修订的问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果：探索性因素分析提取了3个因子（相似性、生动性和积极性），共包含18个题目。验证性因素分析显示该问卷具有良好的结构效度（χ2/df=2.05、GFI=0. 91、AGFI=0.88、CFI=0.95、RMSEA=0. 06）。整个量表的Cronbachα 系数为0.91。
研究二是探究未来自我连续性与学业拖延的关系，采用研究一中修订的未来自我连续性问卷和PASS拖延问卷对来自河北省某高校的654人进行施测，结果显示：未来自我连续性与学业拖延呈负相关（r=-0.26）；未来自我连续性的三个因子也均与学业拖延呈现显著的负相关（生动性，r=-0.25；相似性，r=-0.17；积极性，r=-0.21）；性别差异在拖延、未来自我连续性及其三个因子上均不显著；年级差异在未来自我连续性和学 业拖延上差异显著。
研究三是探讨未来自我连续性、学业拖延以及跨期选择三者之间的关系以及采用fNIRS技术考察高低未来自我连续性个体在做跨期选择这一特定心理过程时所激活的脑区及其差异。按照未来自我连续性水平的高低从研究二中筛选 62 名参与者并分为高未来自我连续性组和低未来自我连续性组。对分组结果进行T检验，结果显示，两组参与者在未来自我连续性上的得分具有显著差异。行为数据分析：（1）学业拖延与跨期选择呈现负向相关，即高学业拖延的个体更倾向于选择即时的收益；（2）高未来自我连续性的个体倾向于选择延迟选项的奖励；且反应时要显著少于低未来自我连续性个体的反应时； fNIRS 的数据显示：（1）当个体在做跨期选择时，两组参与者在腹外侧前额叶、背外侧前额叶、内侧前额叶以及后额上回的平均波形大小均有差异；（2）激活的脑区有前额叶皮质和后额上回皮质；在现在/一月选项上，两组参与者在后额上回皮质的激活有显著差异，在现在/一年选项上，两组参与者在后额上回皮质和前额叶皮质上的激活差异有统计学意义。
综上所述，本研究修订的未来自我连续性量表有良好的信效度；未来自我连续性与学业拖延呈现显著的负相关；高学业拖延的个体倾向于选择即时的选项；在做跨期选择时，两组参与者的前额叶和后额上回的激活程度是不同的；在现在/一月选项上，脑区激活的显著差异体现在后额上回，现在/一年选项上，脑区激活的显著差异体现在后额上回和前额叶皮质。
研究一是修订未来自我连续性问卷，以Sokol等人编制的未来自我连续性问卷为基础，在河北省某高校采用方便取样和随机取样相结合的方式收集了550份在校大学生的有效数据，对修订的问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果：探索性因素分析提取了3个因子（相似性、生动性和积极性），共包含18个题目。验证性因素分析显示该问卷具有良好的结构效度（χ2/df=2.05、GFI=0. 91、AGFI=0.88、CFI=0.95、RMSEA=0. 06）。整个量表的Cronbachα 系数为0.91。
研究二是探究未来自我连续性与学业拖延的关系，采用研究一中修订的未来自我连续性问卷和PASS拖延问卷对来自河北省某高校的654人进行施测，结果显示：未来自我连续性与学业拖延呈负相关（r=-0.26）；未来自我连续性的三个因子也均与学业拖延呈现显著的负相关（生动性，r=-0.25；相似性，r=-0.17；积极性，r=-0.21）；性别差异在拖延、未来自我连续性及其三个因子上均不显著；年级差异在未来自我连续性和学 业拖延上差异显著。
研究三是探讨未来自我连续性、学业拖延以及跨期选择三者之间的关系以及采用fNIRS技术考察高低未来自我连续性个体在做跨期选择这一特定心理过程时所激活的脑区及其差异。按照未来自我连续性水平的高低从研究二中筛选 62 名参与者并分为高未来自我连续性组和低未来自我连续性组。对分组结果进行T检验，结果显示，两组参与者在未来自我连续性上的得分具有显著差异。行为数据分析：（1）学业拖延与跨期选择呈现负向相关，即高学业拖延的个体更倾向于选择即时的收益；（2）高未来自我连续性的个体倾向于选择延迟选项的奖励；且反应时要显著少于低未来自我连续性个体的反应时； fNIRS 的数据显示：（1）当个体在做跨期选择时，两组参与者在腹外侧前额叶、背外侧前额叶、内侧前额叶以及后额上回的平均波形大小均有差异；（2）激活的脑区有前额叶皮质和后额上回皮质；在现在/一月选项上，两组参与者在后额上回皮质的激活有显著差异，在现在/一年选项上，两组参与者在后额上回皮质和前额叶皮质上的激活差异有统计学意义。
综上所述，本研究修订的未来自我连续性量表有良好的信效度；未来自我连续性与学业拖延呈现显著的负相关；高学业拖延的个体倾向于选择即时的选项；在做跨期选择时，两组参与者的前额叶和后额上回的激活程度是不同的；在现在/一月选项上，脑区激活的显著差异体现在后额上回，现在/一年选项上，脑区激活的显著差异体现在后额上回和前额叶皮质。