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自我调控是指个体主动地调整、控制自己的言语、情绪和行为反应，从而建立稳定的身心状态的能力。随着我国二孩政策的实施，之前的独生子女转变为头胎儿童，这种改变在一定程度上可能会对头胎儿童的发展产生影响。一些相关研究表明二胎儿童出生后，头胎儿童出现了更多的情绪和行为失调等问题，因此很有必要去探讨头胎儿童的自我调控能力。另外影响儿童自我调控的重要因素之一是父母的教养行为，但在以往关于头胎儿童父母教养行为的研究中多是单方面地考虑父亲或者母亲一方的影响，然而父亲和母亲是共同发挥作用的，所以本研究进一步探讨父亲和母亲的教养行为对头胎儿童自我调控的联合作用。
预研究参考董存梅（2011，2012）的研究编制了儿童与父母之间的矛盾情境和儿童与同伴之间的矛盾情境各8个，其中4个为主张场面（当自己的目标和需求受到阻碍时，能够表明自己的需求和意志的场面）、4个为抑制场面（当自己的目标和需求受到阻碍时，能够抑制自己的需求和情绪的场面）。每个故事情境下设置自我主张、自我抑制、冲动行为三类反应方式。通过对68名六年级儿童在每个故事情境中的反应方式的频次和比率进行统计，筛选出主张场面中选择自我主张、抑制场面中选择自我抑制频次和比率最高的前两个故事情境，共得到8个故事情境作为正式研究的材料。
研究一采用预研究最终形成的8个故事情境，通过对288名头胎儿童（四年级137名、六年级77名、八年级74名）与225名独生子女（四年级83名、六年级95名、八年级47名）的比较探讨头胎儿童自我调控的发展特点。结果发现：与独生子女相比较，头胎儿童的自我调控呈现不均衡（更少的自我主张、更多的自我抑制）和非调控（更多的冲动行为）的特点。具体表现为：在与同伴交往的主张场面中，头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的冲动行为；在与父母交往的主张场面中，头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的自我抑制；在与同伴交往的抑制场面中，头胎儿童比独生子女表现出更多的冲动行为。另外，四年级的头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的冲动行为，随着年级的升高，八年级的头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的自我抑制。
研究二进一步探讨父母教养行为对头胎儿童自我调控的影响。采用王美萍和张文新（2014）编制的《父母教养行为问卷》测量，通过对288名头胎儿童（四年级137名、六年级77名、八年级74名）与225名独生子女（四年级83名、六年级95名、八年级47名）父母教养行为的比较，分析头胎儿童与独生子女的父母教养行为的差异以及头胎儿童的父母教养行为对其自我调控的影响。结果发现：与独生子女相比较，头胎儿童的父亲和母亲的积极教养行为均更少，消极教养行为均更多，且共同阻碍了头胎儿童的自我调控的发展。具体表现为：父、母积极教养行为俱低型的头胎儿童比其他类型的头胎儿童表现出更少的自我主张和更多的冲动行为；父、母消极教养行为俱高型的头胎儿童比其他类型的头胎儿童表现出更多的冲动行为。
本研究结论：（1）与独生子女相比较，头胎儿童的自我调控呈现不均衡（更少的自我主张、更多的自我抑制）和非调控（更多的冲动行为）的特点。（2）与独生子女相比，头胎儿童的父亲和母亲积极教养行为更少，消极教养行为更多，且共同阻碍了头胎儿童自我调控的发展。
预研究参考董存梅（2011，2012）的研究编制了儿童与父母之间的矛盾情境和儿童与同伴之间的矛盾情境各8个，其中4个为主张场面（当自己的目标和需求受到阻碍时，能够表明自己的需求和意志的场面）、4个为抑制场面（当自己的目标和需求受到阻碍时，能够抑制自己的需求和情绪的场面）。每个故事情境下设置自我主张、自我抑制、冲动行为三类反应方式。通过对68名六年级儿童在每个故事情境中的反应方式的频次和比率进行统计，筛选出主张场面中选择自我主张、抑制场面中选择自我抑制频次和比率最高的前两个故事情境，共得到8个故事情境作为正式研究的材料。
研究一采用预研究最终形成的8个故事情境，通过对288名头胎儿童（四年级137名、六年级77名、八年级74名）与225名独生子女（四年级83名、六年级95名、八年级47名）的比较探讨头胎儿童自我调控的发展特点。结果发现：与独生子女相比较，头胎儿童的自我调控呈现不均衡（更少的自我主张、更多的自我抑制）和非调控（更多的冲动行为）的特点。具体表现为：在与同伴交往的主张场面中，头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的冲动行为；在与父母交往的主张场面中，头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的自我抑制；在与同伴交往的抑制场面中，头胎儿童比独生子女表现出更多的冲动行为。另外，四年级的头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的冲动行为，随着年级的升高，八年级的头胎儿童比独生子女表现出更少的自我主张和更多的自我抑制。
研究二进一步探讨父母教养行为对头胎儿童自我调控的影响。采用王美萍和张文新（2014）编制的《父母教养行为问卷》测量，通过对288名头胎儿童（四年级137名、六年级77名、八年级74名）与225名独生子女（四年级83名、六年级95名、八年级47名）父母教养行为的比较，分析头胎儿童与独生子女的父母教养行为的差异以及头胎儿童的父母教养行为对其自我调控的影响。结果发现：与独生子女相比较，头胎儿童的父亲和母亲的积极教养行为均更少，消极教养行为均更多，且共同阻碍了头胎儿童的自我调控的发展。具体表现为：父、母积极教养行为俱低型的头胎儿童比其他类型的头胎儿童表现出更少的自我主张和更多的冲动行为；父、母消极教养行为俱高型的头胎儿童比其他类型的头胎儿童表现出更多的冲动行为。
本研究结论：（1）与独生子女相比较，头胎儿童的自我调控呈现不均衡（更少的自我主张、更多的自我抑制）和非调控（更多的冲动行为）的特点。（2）与独生子女相比，头胎儿童的父亲和母亲积极教养行为更少，消极教养行为更多，且共同阻碍了头胎儿童自我调控的发展。