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青春期是建立自我价值感的关键期，容易受到外界各种因素的影响，而跨文化研究发现中国人的自我具有一定的独特性，从与家庭的关系角度认识自我是中国人自我认知的重要倾向，自我价值感是自我的重要组成部分，因此从家庭角度去研究自我价值感的建立是至关重要的。中学生家庭自我价值感权变性是指在家庭领域内，个体将自我价值感建立于家庭内部因素的程度，即个体在进行自我价值评价时受到家庭内部因素的影响程度。本研究将自我价值感权变性聚焦在家庭领域，开发中学生家庭自我价值感权变性的测量工具。同时家庭与个体自主性的关系一直是心理学界致力探讨的主题，家庭自我价值感权变性可为研究个体自主性的发展提供新的视角。
本研究包含三个部分
研究一：中学生家庭自我价值感权变性的量表编制
首先对国内外相关文献进行归纳整理，对18名中学生进行访谈，对279名中学生发放开放性问卷，确定中学生家庭自我价值感权变性的因子；其次根据家庭自我价值感权变性因子，编制对应条目，依据相关领域专家，形成《中学生家庭自我价值感权变性量表》（初稿）；再次对329名中学生的数据进行探索性因素分析、对311名中学生的数据进行验证性因素分析删除不合理题项；最终采用内部一致性信度、分半信度、重测信度以及内部效度、效标效度和结构效度对量表的信效度进行检验，形成《中学生家庭自我价值感权变性量表》（正式）。
研究二：探究中学生家庭自我价值感权变性发展特点及现状
采用《中学生家庭自我价值感权变性量表》进行调查研究，对474名中学生的数据进行分析，探究中学生家庭自我价值感权变性的发展特点，以及在性别、是否独生、居住地、家庭结构以及共同生活背景等人口学变量上的差异。
研究三：探究中学生家庭自我价值感权变性与自主性的关系
采用《中学生家庭自我价值感权变性量表》和《青少年自主性量表》对543名中学生进行施测，采用偏相关分析、回归分析以及典型相关探究中学生家庭自我价值感权变性与自主性的关系。
研究得到以下结论：
1、中学生家庭自我价值感权变性是一个多维度的心理结构，包含家庭融入、家庭评价、家庭关系以及家庭条件自我价值感权变性四个子维度。
2、自编的《中学生家庭自我价值感权变性》量表包含20个题项，具有良好的信效度。
3、中学生在家庭自我价值感权变性发展特点及现状研究结果表明：中学生家庭自我价值感权变性的各个维度上得分均处于中等以上，在年级、性别、家庭结构以及共同生活背景等人口学变量上存在不同程度的显著性差异。
4、中学生家庭自我价值感权变性作为一个多维变量，其不同维度对中学生的自主性发展的影响是不同的，家庭融入自我价值感权变性正向预测自治性自主（行为自主性和认知自主性），负向预测分离性自主（情绪自主性）；家庭评价和家庭条件自我价值感权变性均正向预测分离性自主（情绪自主性），负向预测自治性自主中的认知自主性；家庭关系自我价值感权变性既能正向预测自治性自主中的认知自主性，也能正向预测分离性自主。
5、典型相关分析更深一步理清了家庭自我价值感权变性与自主性的关系，在家庭自我价值感权变性对个体自主性的影响中，家庭融入自我价值感权变性与家庭评价自我价值感权变性对分离性自主性（情绪自主性）影响最大。
本研究包含三个部分
研究一：中学生家庭自我价值感权变性的量表编制
首先对国内外相关文献进行归纳整理，对18名中学生进行访谈，对279名中学生发放开放性问卷，确定中学生家庭自我价值感权变性的因子；其次根据家庭自我价值感权变性因子，编制对应条目，依据相关领域专家，形成《中学生家庭自我价值感权变性量表》（初稿）；再次对329名中学生的数据进行探索性因素分析、对311名中学生的数据进行验证性因素分析删除不合理题项；最终采用内部一致性信度、分半信度、重测信度以及内部效度、效标效度和结构效度对量表的信效度进行检验，形成《中学生家庭自我价值感权变性量表》（正式）。
研究二：探究中学生家庭自我价值感权变性发展特点及现状
采用《中学生家庭自我价值感权变性量表》进行调查研究，对474名中学生的数据进行分析，探究中学生家庭自我价值感权变性的发展特点，以及在性别、是否独生、居住地、家庭结构以及共同生活背景等人口学变量上的差异。
研究三：探究中学生家庭自我价值感权变性与自主性的关系
采用《中学生家庭自我价值感权变性量表》和《青少年自主性量表》对543名中学生进行施测，采用偏相关分析、回归分析以及典型相关探究中学生家庭自我价值感权变性与自主性的关系。
研究得到以下结论：
1、中学生家庭自我价值感权变性是一个多维度的心理结构，包含家庭融入、家庭评价、家庭关系以及家庭条件自我价值感权变性四个子维度。
2、自编的《中学生家庭自我价值感权变性》量表包含20个题项，具有良好的信效度。
3、中学生在家庭自我价值感权变性发展特点及现状研究结果表明：中学生家庭自我价值感权变性的各个维度上得分均处于中等以上，在年级、性别、家庭结构以及共同生活背景等人口学变量上存在不同程度的显著性差异。
4、中学生家庭自我价值感权变性作为一个多维变量，其不同维度对中学生的自主性发展的影响是不同的，家庭融入自我价值感权变性正向预测自治性自主（行为自主性和认知自主性），负向预测分离性自主（情绪自主性）；家庭评价和家庭条件自我价值感权变性均正向预测分离性自主（情绪自主性），负向预测自治性自主中的认知自主性；家庭关系自我价值感权变性既能正向预测自治性自主中的认知自主性，也能正向预测分离性自主。
5、典型相关分析更深一步理清了家庭自我价值感权变性与自主性的关系，在家庭自我价值感权变性对个体自主性的影响中，家庭融入自我价值感权变性与家庭评价自我价值感权变性对分离性自主性（情绪自主性）影响最大。