【摘 要】
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教育发展与国家发展密不可分,自党的十八大以来,党一直围绕着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题探索解决问题的方式方法。要解决这个问题,需要高校进一步坚持立德树人目标,强化政治引领,加强高校思想政治教育工作。高校应树立全局意识,将立德树人切实到教育的实施和教学的各方面中,实现全体、全面、全方位育人格局。2020年5月28日《高等院校课程思政建设指导纲要》的颁布,标志着高校各学科和专业,以及
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教育发展与国家发展密不可分,自党的十八大以来,党一直围绕着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题探索解决问题的方式方法。要解决这个问题,需要高校进一步坚持立德树人目标,强化政治引领,加强高校思想政治教育工作。高校应树立全局意识,将立德树人切实到教育的实施和教学的各方面中,实现全体、全面、全方位育人格局。2020年5月28日《高等院校课程思政建设指导纲要》的颁布,标志着高校各学科和专业,以及各个课程的课程思政建设已是刻不容缓。体育教育专业是培养学校优秀教育者、竞赛人才、学校工作人才、体育科研人才的主阵地,在体育教育专业内开设的课程里都蕴含着丰富的思政元素,对学生的思想和情感起着潜移默化的作用。因此,本研究以高校教育工作以立德树人为重点目标出发,旨在研究山西高校体育教育专业课程思政的教学现状,进一步推进高校课程思政建设。本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,通过对山西省十三所高校体育教育专业进行分析,研究“课程思政”在体育教育专业中开设的情况,挖掘体育教学中蕴含的思政元素,为课程思政的进一步建设提供建议,调查研究的结果如下:（1）通过本次调查,山西省十三所高校对体育教育专业课程思政的建设已有一定的基础,在理论构建方面有了一定的研究,并在实践教学方面也有所体现,部分教师对于课程思政有了一定的了解和重视,但是力度还较为欠缺,对于具体的内容和细节缺乏深入研究和挖掘,能力水平有待进一步加强和提升。（2）在理论教学中,虽然教师针对课程设计考虑的因素较为全面,教学的方案也较为具体,但是一定程度忽视了课程本身和社会的需求性,育人目标与之相对应的章节和育人内容的编排存在欠缺,一定程度上导致教学效果较差。（3）在术科教学中,教师针对教学手段和教学方法进行了相应的创新,对于思政元素与内容的紧密联系进行了很好的设计,但是在具体的教学环节还是略有不足,部分教师在课程思政教学方面的能力水平较为欠缺,一定程度导致学生的学习欲望和学习兴趣较低。（4）在针对课程思政内容的考核评价方面,虽然理论教学和术科教学中都有涉及,两者都较为注重过程性评价,但是考核的方式和形式都较为传统,基本上是简单的形式化评分,缺乏具体的针对性,对于对教学活动改善的参考价值较小。
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