【摘 要】
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国家教师资格考试作为考查申请者教师专业素养水平高低的重要测试,在选拔高质量教师队伍上发挥着重要作用。而教师资格证考试试题与相应考纲是否具有一致性,对于试题的信度和效度都有着重要的影响。若是教师资格考试试题与相应考纲之间的一致性程度较低,势必会降低考纲的导向作用,对教师资格考试试题的稳定性和选拔性造成不良影响。因此,评价国家教师资格考试试题与相应考纲之间的一致性程度,具有重要的研究意义。本研究在分析
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国家教师资格考试作为考查申请者教师专业素养水平高低的重要测试,在选拔高质量教师队伍上发挥着重要作用。而教师资格证考试试题与相应考纲是否具有一致性,对于试题的信度和效度都有着重要的影响。若是教师资格考试试题与相应考纲之间的一致性程度较低,势必会降低考纲的导向作用,对教师资格考试试题的稳定性和选拔性造成不良影响。因此,评价国家教师资格考试试题与相应考纲之间的一致性程度,具有重要的研究意义。本研究在分析了一致性分析研究工具和以往学者的研究成果基础上,确定以SEC一致性分析范式作为研究工具,通过构建二维矩阵编码框架,对2014年至2019年《化学学科知识与教学能力》（高级中学）试题与《化学学科知识与教学能力》（高级中学）考试大纲的一致性进行定量分析。另外采用层级分析法,通过构建三级机构代码,从多个角度对2014年至2019年《化学学科知识与教学能力》（高级中学）试题与考试大纲进行一致性分析。本文各章节内容如下:第一章为绪论,在分析大量一致性研究和教师资格考试文献资料的基础上,详细阐述了国内外研究现状,确定了研究方法和研究思路;第二章为核心概念界定与理论基础,本章节对一致性、教师资格考试等核心概念作出了明确界定,并对本研究的理论基础进行了详细介绍;第三章为基于SEC模式的试题与考纲的一致性分析,本章节基于SEC一致性分析范式,构建二维矩阵进行编码,进而对近六年的试题与考纲的一致性进行了分析;第四章为基于层级分析法的试题与考纲的一致性分析,本章节则是采用层级分析法对对近六年的试题与考纲的一致性进行了分析,从不同角度对SEC一致性分析结果作出补充;第五章为基于问卷与访谈的试题与大纲的一致性调查,通过问卷调查和访谈的形式,了解当下教师资格考试考生与在职教师对教师资格证考试的观点与看法;第六章为完善国家教师资格考试的建议,本章节结合一致性分析结果、问卷调查以及访谈调查的结果,从考试大纲层面、试题命制层面以及考生备考层面提出了相关建议与意见;第七章为研究结论与反思,本章节对研究结论进行了阐述,并对本研究的研究内容和研究方法进行了反思与展望。通过SEC一致性分析得到结论:2014年至2019年《化学学科知识与教学能力》（高级中学）试题与考纲的波特一致性系数均低于95%水平下的波特一致性系数参考值,但所分析的12套试题与考纲的一致性水平较为平稳,整体表现良好,其中2018下半年试题与考纲的一致性水平最高,2019年下半年试题与考纲的一致性水平则最低。层级分析法的分析结果则显示,在试题中的内容主题分值比例上,2014年至2019年《化学学科知识与教学能力》（高级中学）试题与考纲中相应比例存在一定差异。此外,为了了解教师资格考试考生以及在职教师对于教师资格考试的观点和看法,本研究还开展了问卷调查和访谈调查。综合上述研究结论,本研究从考纲层面、命题层面以及备考层面对完善国家教师资格考试提出建议,最后给出反思与展望。总体而言,本研究对于促进一致性分析工具的完善、检测《化学学科知识与教学能力》（高级中学）试题质量以及完善考试大纲具有重要意义。
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