ALICE实验5.02TeV质子-质子碰撞中底夸克喷注的标记测量

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:forde88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当今的粒子物理标准模型认为,夸克和胶子都是基本粒子,它们的动力学由量子色动力学(Quantum Chromodynamics,简称QCD)描述。实验规律表明,在长距离或低能时存在色禁闭现象,夸克总是禁闭在强子内不能孤立存在,人们无法在一般条件下观测到自由的夸克和胶子。在高温高密的极端条件下,夸克和胶子之间的相互作用减弱,发生退禁闭相变,产生的新物质态称为夸克胶子等离子体(Quark-Gluon Plasma,简称 QGP)。现代宇宙学认为,QGP 是大爆炸发生后几微秒宇宙的状态,并且可能仍存在于中子星核心内。在LHC的铅核-铅核碰撞实验中,人们通过将两束以接近光速相向运动的重离子对撞,在有限体积内达到极高的能量密度,从而产生QGP。在高能重离子碰撞实验中,喷注和重夸克(底夸克,粲夸克)是研究QGP的两种重要探针。喷注是由碰撞产生的高能部分子出射形成的一束具有准直性的末态粒子。当喷注穿越QGP介质时,其高能部分子与热密介质发生相互作用导致能量的损失,最终实验观测结果表现为产额横动量谱的压低,这一效应称为喷注淬火。重夸克通常认为产生于碰撞早期的硬散射过程,所以重夸克可以经历介质演化的整个过程。并且根据微扰QCD理论,其硬散射过程可以通过理论模型计算。此外,理论模型预言能量损失的大小依赖于穿越介质的硬散射部分子所带的色荷和质量。这种依赖关系可以通过测量质子-质子碰撞,质子-铅核碰撞以及铅核-铅核碰撞中的重味喷注产额进行研究。重味喷注是目前重离子碰撞中的研究热点之一,本文基于ALICE探测器在2017年采集的5.02 TeV质子-质子碰撞数据,分别采用Track Counting算法和Secondary Vertex算法进行了单举底夸克喷注的标记测量。并且经过背景扣除,标记算法的标记效率和纯度估算以及探测器效应扣除等步骤,对底夸克喷注产额进行了修正,根据修正后的产额计算b-jet的产生散射截面。同时,将给出测量结果与次领头阶微扰量子色动力学模型计算的对比,对理论模型给予初步验证。
其他文献
优质课作为较高教学水平的代表,对教学有示范和引领作用。言语行为互动是教学活动中最主要的方式,占教学行为的80%左右,且能够明确表达和客观记录。以优质课教学视频案例为研究范本,来研究优质课课堂中师生言语行为互动具有的共同特征,是促进年轻教师专业发展、夯实年轻教师驾驭课堂基本功的一条有效途径,对年轻教师有一定的指导意义。本研究从同课异构的角度出发,利用通用型课堂视频分析软件对“一师一优课、一课一名师”
学位
在以核心素养为追求的人才培养的国际趋势下,深度学习的提出是对核心素养培育路径这一时代挑战的主动回应,而学历案立足于以教学方案的创新来促进课堂教学的变革,这种教师基于学生立场精心设计的结构化的教学材料,既是学生思考和操作的学习对象,也是学生与教学环境中其他要素互动的载体,为学生深度学习的发生提供了可能。因而设计化学学历案并开展基于学历案促进高中化学深度学习的实践研究具有重要的理论与实践意义。研究分为
学位
随着人类社会的发展,环境问题愈发严重,已经成为限制全球发展的主要问题之一。有效保护环境,解决环境问题,重新思考人类生存与发展的道路迫在眉睫。初中阶段是人的思想意识逐渐成熟的关键时期。与环境问题有关的知识可以在化学教材中许多地方体现。将环境教育融合于化学知识的学习过程中,可以促使学生正确看待人与自然的关系,懂得利用所学的化学知识,联系实际情况,应对当前面临的环境问题,培养环保意识。在初中化学教学中,
学位
科技是人类发展的第一动力,而数学是科技进步的重要阶梯,每一次数学的突破就带领着社会发展的进步。数学学科核心素养是现代数学研究的重要内容,其包括六大核心素养:数据分析、数学运算、直观想象、数学建模、逻辑推理和数学抽象。在这六大核心素养里直观想象与我们的高中数学教育息息相关,可以帮助我们更加形象的分析数学的抽象性。贵州教育在全国范围内相对薄弱,笔者作为这里的数学教师,希望通过不懈的努力寻求提高孩子们数
学位
随着新课改与新高考改革的全面推行,越来越多教育工作者聚焦于数学通法解题的研究,已涌现出不少研究成果.在国内,关于数学解题通法的研究主要分为以下三类:关于通法的概念、特点、与巧法的辩证关系的理论研究;例谈某个问题或某类问题的通性通法的研究;关于如何在课堂中落实通法教学的研究.然而,关于如何将通法教学落实到实践中的研究少之又少,且研究成果比较分散,尚未形成系统性的研究成果.基于以上背景,本文采用文献研
学位
本文主要研究如下二维Schr(?)dinger-Poisson系统解以及多解的存在性(?)(0.1)其中7>0是一个常数,V:R2→R是连续函数,g:R→R是非线性项.当V(x)和g(u)满足一定条件时,我们利用变分方法证明方程(0.1)解以及多解的存在性.
学位
代数数论的基本研究对象是代数数域,关于数域的基本单位的确定,一直是代数数论中最基本的经典课题之一.但是寻求数域的基本单位是一件不容易的事情,分歧理论中发现完全分歧素数在类数不被扩张次数整除的数域中与基本单位有个特别的关系.本论文根据这个关系给出了类数不被2整除的实二次域和类数不被3整除且具有幂整基的纯三次域的基本单位的同余关系,并且研究了类数不被3整除且不具有幂整基的纯三次域的基本单位.
学位
徐利治教授在国内首次指出数学的美学问题,国内学者们对数学美的研究讨论就此滥觞。数学的美包罗万象,既有形式上的美,又有思维内核上的美,对于数学美的研究屡见不鲜,体现了数学的魅力。由于初中生的身心特点,数学的审美融入初中数学教学,既可以激励孩子提高兴趣,产生对于数学的探究意识,开发逻辑智力,又可以激发老师和学生的情感共鸣和思维共振,提升数学课堂的品质。同时徐利治教授也在其所著《数学方法论选讲》中认为:
学位
近年来,随着观测技术的不断发展和新一代光学巡天项目(如Pan-STARRS,PTF,ASSA-SN和ZTF等)的运行,人们逐渐发现了大量未知的快速演化的光学暂现源(Fast optical transient;FOT),其中AT2018cow是其中最具代表性的一个源。AT2018cow相对较近的距离(60Mpc左右)使其易于被观测,从而使人们获取了丰富的多波段观测信息。它的早期光谱偏蓝,表明具有较
学位
在物理教学中经常需要运用模型将不易观察或者无法直接观察到的物体、物理现象、物理过程形象生动地展现给学生,或者运用这些模型帮助揭示物理现象和物理规律的本质,以帮助学生完成认知过程,掌握物理知识。可以说,物理教学很多都涉及到物理模型教学。然而,以高三各种调考、模拟考成绩为脚本分析,却得到模型教学的开展深入到学生的建模意识层面不佳的结果。新课改高考评价体系明确物理学科的考查载体是情境,近三年的高考试题也
学位