【摘 要】
:
生物大分子在生命活动中发挥着十分重要的作用。生物大分子之间的相互作用是其发挥生物功能的基础。理解生物大分子相互作用的分子机制可为研究生物大分子的功能提供关键线索,也是与疾病相关的生物分子药物设计的重要基础。本文针对生物大分子相互作用的研究包含如下两个方面:(1)利用分子动力学模拟对CXXC结构域识别CpG位点的过程进行研究,阐明了残基突变调控CXXC结构域功能的分子机制。(2)采用分子动力学模拟对
论文部分内容阅读
生物大分子在生命活动中发挥着十分重要的作用。生物大分子之间的相互作用是其发挥生物功能的基础。理解生物大分子相互作用的分子机制可为研究生物大分子的功能提供关键线索,也是与疾病相关的生物分子药物设计的重要基础。本文针对生物大分子相互作用的研究包含如下两个方面:(1)利用分子动力学模拟对CXXC结构域识别CpG位点的过程进行研究,阐明了残基突变调控CXXC结构域功能的分子机制。(2)采用分子动力学模拟对利用隐式溶剂模型研究固有无序蛋白的可行性进行评估,为固有无序蛋白寡聚体的研究提供了扎实的基础。具体内容如下:(1)CXXC结构域特异性识别CpG位点的分子机制。CXXC结构域是一类锌指蛋白,它可以特异性识别DNA序列中的CpG位点。CXXC结构域与CpG位点的识别可能诱发混合谱系白血病等严重的疾病。实验研究显示,在CXXC结构域中引入C1188D突变可以抑制其识别CpG位点的能力,但是其中的分子机制尚不清楚。本文利用分子动力学模拟的方法对CXXC结构域识别CpG位点的过程进行了研究,发现C1188D突变诱发了 CXXC结构域的N端发生弯曲使其无法与DNA形成稳定的遭遇复合物,进而抑制了 CXXC结构域特异性识别CpG位点的能力。基于模拟结果,我们提出了 MLL1-CXXC结构域与目标DNA识别过程的双通路模型。(2)固有无序蛋白隐式溶剂模型的评估。固有无序蛋白(Intrinsically disordered proteins,IDPs)是在天然条件下无法形成稳定三维结构的一类蛋白质。大量研究显示,固有无序蛋白形成的寡聚体与糖尿病、阿尔兹海默症和帕金森症等多种疾病密切相关。为了探究隐式溶剂模型研究固有无序蛋白寡聚体的可行性,我们采用GGXGG无序短肽作为模型体系对GBHCT、GBOBCⅠ、GBOBCⅡ、GB-Neck和GB-Neck2隐式溶剂模型进行了评估。研究结果表明GBOBCⅠ是最适合描述GGXGG短肽的隐式溶剂模型。但是目前的隐式溶剂模型还需要进一步的改进:1)在所有测试的隐式溶剂模型中GGXGG的X残基更倾向于形成β-sheet结构;2)隐式溶剂模型的停留概率远低于显式溶剂模型。
其他文献
本文主要研究如下二维Schr(?)dinger-Poisson系统解以及多解的存在性(?)(0.1)其中7>0是一个常数,V:R2→R是连续函数,g:R→R是非线性项.当V(x)和g(u)满足一定条件时,我们利用变分方法证明方程(0.1)解以及多解的存在性.
代数数论的基本研究对象是代数数域,关于数域的基本单位的确定,一直是代数数论中最基本的经典课题之一.但是寻求数域的基本单位是一件不容易的事情,分歧理论中发现完全分歧素数在类数不被扩张次数整除的数域中与基本单位有个特别的关系.本论文根据这个关系给出了类数不被2整除的实二次域和类数不被3整除且具有幂整基的纯三次域的基本单位的同余关系,并且研究了类数不被3整除且不具有幂整基的纯三次域的基本单位.
徐利治教授在国内首次指出数学的美学问题,国内学者们对数学美的研究讨论就此滥觞。数学的美包罗万象,既有形式上的美,又有思维内核上的美,对于数学美的研究屡见不鲜,体现了数学的魅力。由于初中生的身心特点,数学的审美融入初中数学教学,既可以激励孩子提高兴趣,产生对于数学的探究意识,开发逻辑智力,又可以激发老师和学生的情感共鸣和思维共振,提升数学课堂的品质。同时徐利治教授也在其所著《数学方法论选讲》中认为:
近年来,随着观测技术的不断发展和新一代光学巡天项目(如Pan-STARRS,PTF,ASSA-SN和ZTF等)的运行,人们逐渐发现了大量未知的快速演化的光学暂现源(Fast optical transient;FOT),其中AT2018cow是其中最具代表性的一个源。AT2018cow相对较近的距离(60Mpc左右)使其易于被观测,从而使人们获取了丰富的多波段观测信息。它的早期光谱偏蓝,表明具有较
在物理教学中经常需要运用模型将不易观察或者无法直接观察到的物体、物理现象、物理过程形象生动地展现给学生,或者运用这些模型帮助揭示物理现象和物理规律的本质,以帮助学生完成认知过程,掌握物理知识。可以说,物理教学很多都涉及到物理模型教学。然而,以高三各种调考、模拟考成绩为脚本分析,却得到模型教学的开展深入到学生的建模意识层面不佳的结果。新课改高考评价体系明确物理学科的考查载体是情境,近三年的高考试题也
当今的粒子物理标准模型认为,夸克和胶子都是基本粒子,它们的动力学由量子色动力学(Quantum Chromodynamics,简称QCD)描述。实验规律表明,在长距离或低能时存在色禁闭现象,夸克总是禁闭在强子内不能孤立存在,人们无法在一般条件下观测到自由的夸克和胶子。在高温高密的极端条件下,夸克和胶子之间的相互作用减弱,发生退禁闭相变,产生的新物质态称为夸克胶子等离子体(Quark-Gluon P
尽管目前有许多早期宇宙学模型都得到了与观测相符的标度不变的标量扰动功率谱,但是我们仍然不知道究竟哪一种模型真实的描述着我们的宇宙。由于实现它们的原理不同,不同的早期宇宙模型描述了早期宇宙不同的演化过程,也因此意味着在理论上他们有着不同的标度因子演化过程,不同的状态方程以及不同的扰动波声速。因此我们通过对Mukhanov-Sasaki方程中的扰动波声速cs和慢滚参数(?)进行参数化。最后得到了在满足
初中生到了初二阶段,突然接触到物理这一抽象、逻辑性较强的学科,面临着从生活经验到科学真理的转变,思维方式上也要求学生能够从形象思维走向抽象思维。这无疑会使刚刚适应了初中生活的学生面临不同程度上的物理学习适应性问题。与此同时,物理这一学科作为学生系统地接受科学教育的开端,做好其物理学习适应性的相关教育工作是非常必要的。笔者在查阅文献,了解有关学习适应性相关研究的基础上,结合物理学科的特点,关注学生个
教材比较是教育领域受到广泛关注的研究课题,本文选择大陆地区和台湾地区的两版教材,以教材中的“三角学”为研究对象,从宏观和微观两个维度出发建立分析框架,对两地的教材内容开展比较,以期获得两地教材在各个方面的异同,对教材编写提出相应的建议。本文在宏观维度,从教材的外观、编写方式、呈现方式这三个维度进行比较研究;在微观维度,深入到知识内部进行分析,从内容和题目两个大方面展开比较。通过研究发现:(1)大陆
党的十九大明确提出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。为了提升学生的综合素质,在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确凝练了学科核心素养,要求各教师在教育教学中落实学科核心素养,培养学生关键能力,即在教育教学过程中必须极大程度发挥学生的主体性,从而使学生具有学会学习的能力、沟通合作的能力、学