【摘 要】
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教材比较是教育领域受到广泛关注的研究课题,本文选择大陆地区和台湾地区的两版教材,以教材中的“三角学”为研究对象,从宏观和微观两个维度出发建立分析框架,对两地的教材内容开展比较,以期获得两地教材在各个方面的异同,对教材编写提出相应的建议。本文在宏观维度,从教材的外观、编写方式、呈现方式这三个维度进行比较研究;在微观维度,深入到知识内部进行分析,从内容和题目两个大方面展开比较。通过研究发现:（1）大陆
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教材比较是教育领域受到广泛关注的研究课题,本文选择大陆地区和台湾地区的两版教材,以教材中的“三角学”为研究对象,从宏观和微观两个维度出发建立分析框架,对两地的教材内容开展比较,以期获得两地教材在各个方面的异同,对教材编写提出相应的建议。本文在宏观维度,从教材的外观、编写方式、呈现方式这三个维度进行比较研究;在微观维度,深入到知识内部进行分析,从内容和题目两个大方面展开比较。通过研究发现:（1）大陆教材的体例结构较为丰富,设置了较多的阅读和课外拓展栏目;（2）两版教材在呈现方式上的倾向不同:大陆教材偏重于内容的教授,而台湾教材则偏重对学生的训练;（3）大陆教材中习题的数量更多,题目的类型较为为丰富,两版教材的习题都采用分层设计;（4）台湾教材侧重于介绍“三角学”中的图形和计量,让学生掌握“三角函数”的几何意义;（5）台湾版教材把“三角学”的内容分为“三角”和“三角学”两部分,“三角学”的内容为选择性必修课程;（6）大陆教材强调“三角学”和“向量”的联系,台湾教材强调“三角”和“极坐标与参数方程”、“复数”的联系;（7）整体来看,台湾教材“三角学”部分涵盖的知识量更多,知识的覆盖面较广、知识的深度较强,并且,在知识的联系程度上,台湾教材中的知识的联系程度也高于大陆教材。（8）大陆教材的不同类型的例题分布得较为均匀,使得学习呈“阶梯式”走向深入;（9）大陆教材的习题题目体现出较大的开放性,和较强的探究性。基于此本文对两地教材的编写提出了几条建议:大陆教材应在习题或者阅读材料中将改革删去的一些知识作为拓展内容补充进教材,引导学生有选择地进行学习;大陆教材应该在教材的编排顺序上做出一些调整,适当对教材的难度进行降低;台湾教材应丰富习题的类型。
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