【摘 要】
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随着科学技术的飞速发展,教育经历着重大变革,当前的教学理念发生了很大转变,强调教育活动以学生为本,学生的主体地位越来越得以体现和重视。课后巩固是我们教学过程中的重要环节,是提高学生综合素质的重要载体,其作用在于复习、提高及深化学生所学知识。有效的课后巩固能够帮助学生运用课堂所学知识分析问题和解决问题,取得高效的学习效果,还能够发展学生思维,同时提升学生的学习能力。本文就初中数学课后复习巩固情况,对
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随着科学技术的飞速发展,教育经历着重大变革,当前的教学理念发生了很大转变,强调教育活动以学生为本,学生的主体地位越来越得以体现和重视。课后巩固是我们教学过程中的重要环节,是提高学生综合素质的重要载体,其作用在于复习、提高及深化学生所学知识。有效的课后巩固能够帮助学生运用课堂所学知识分析问题和解决问题,取得高效的学习效果,还能够发展学生思维,同时提升学生的学习能力。本文就初中数学课后复习巩固情况,对耒阳市某中学的初中三个年级的部分学生和老师进行了问卷调查和访谈,发现大部分学生的学习动机不足,把教师布置的练习题看作是一种任务,为了完成而完成,导致数学课后巩固的效率低下。针对这些问题,笔者通过查阅相关参考文献,对数学学习理论和课后复习巩固的研究现状进行总结分析,归纳初中数学课后巩固中存在的问题,并分析其成因,吸收和借鉴一些先进的教育理论和经验,将行为主义学习理论、建构主义理论、最近发展区理论等相关理论引入初中数学课后巩固实践中,对比实践前后实验班的学习面貌和成绩变化,分析结果,得出结论:注重数学课后巩固内容和方法的针对性;提供多样的数学课后巩固方式,帮助学生复习数学知识;引导学生制定切实可行的目标和计划。
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