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保护性价值观是价值观体系的重要组成部分，是个体或群体价值观念体系中所持有的一种不愿或完全拒绝将某些价值与其他价值进行交易的观念系统。本研究在当前中国大学生价值多元化的背景下，以“存在的关系性”为逻辑出发，来研究中国大学生保护性价值观的判断机制，以期能够充实和丰富保护性价值观的研究，乃至中国大学生价值观的研究内容。 本文采用质性研究和量性研究相结合的方法，其中主要包括访谈法、问卷法和实验法，对大学生保护性价值观的判断机制进行研究，对大学生保护性价值观的判断机制进行探究，以期初步了解大学生保护性价值观判断机制及其影响因素。 研究得出以下主要结论: 1.社会规范性内容和自身人格会影响个体的保护性价值观判断;个体对不同内容的保护性价值做判断过程的认知加工水平存在差异;被试在不同角色下对于同一价值判断内容会做出不同的保护性价值观判断。 2.大学生的保护性价值观总体得分很高，在性别、年级、学校类别、家庭结构和家庭收入水平等变量上存在差异。其中，在性别和家庭结构方面，女大学生在政治行为、自身需求、权益保护、公共伦理、环境保护五个维度上的保护性价值观得分均略高于男大学生;核心家庭和几代同堂的大学生在身体保护方面的得分显著高于单亲家庭的大学生。 3.内外倾的个体在大学生群体中各占一半;大学生人格较为偏重情感方面;男大学生在思维方面的得分显著高于女大学生，相对应的男大学生在情感方面的得分显著低于女大学生;在家庭结构方面，核心家庭类别的大学生在“判断—知觉”维度上的得分显著高于几代同堂类别的大学生。 4.人格会影响保护性价值观的判断。个体人格的不同维度内容对保护性价值观的影响存在差异:在保护性价值观的六个维度上，外倾型和内倾型的大学生得分均不存在显著性差异;感觉型大学生在自身需求维度上的得分显著高于直觉型的大学生;判断型大学生在环境保护维度上的得分显著高于知觉型的大学生;在保护性价值观的六个维度上，思维型和情感型的大学生得分都存在显著性差异。 5.情景启动会影响大学生保护性价值观的判断。情境启动影响了被试对两队的关系定义，即影响了意义赋予的过程，进而可以影响大学生保护性价值观的判断。 6.大学生保护性价值观的判断过程是意义赋予和比较的过程。