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近几年来，高等教育发展迅速，如何提高教学质量，培养社会真正需要的人才，成为我国现阶段教育教学改革面临的重大课题。我国高等教育相继实施了一系列重大教学改革工程，精品课程建设就是其中之一。2003年教育部正式启动中国精品课程建设项目以提高教学质量、促进教学改革。“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”是精品课程的特点，极大地彰显了精品课程的示范性。精品课程有国家级、省级、校级三个层次，覆盖了几乎全部学校，很大程度上促进了我国的教学改革，提高了我国整体教学水平。精品课程负责人作为精品课程建设中最重要的角色，他在教学、科研方面的一言一行、一举一动对其他教师以及学生起着很大的影响作用，他的学术示范作用的发挥决定着精品课程建设质量。 论文的研究主题是山西省级精品课程负责人学术示范性研究，具体而言，本研究包括以下几部分: 第一部分，运用文献分析法、统计分析法、内容分析法对山西省级精品课程负责人的信息进行搜集整理，分析其学术示范性的内涵以及基本要求。精品课程负责人应具有高校教授的基本特征与品质、应有良好的师德、应成为教学团队的领军人、应在高校课程整体设计与改革方面做出很大贡献。 第二部分，在明确对精品课程负责人学术示范性的具体要求后，通过对我省现阶段精品课程负责人信息的分析，了解我省省级精品课程负责人学术示范性现状以及存在的问题。对这些问题进行原因分析，为问题的解决指明方向。 第三部分，针对问题产生的原因，提出解决问题的建议。在学术层面上，首先应加强对精品课程负责人的教育，使其具有崇高的师德，树立正确的人生观，价值观，成为学生和梯队成员的表率、遵守学术规范的楷模，其次，应推行教学学术理念，使教学与科研相结合，提高精品课程负责人的教学和科研水平。此外，还应加强精品课程负责人传带帮的作用，使优秀人才人尽其才，辅助精品课程负责人进行精品课程建设，在一定程度上减轻精品课程负责人的负担。在制度层面上，要健全精品课程负责人的选拔机制、引入有效的保障机制、完善监督评价机制，使得精品课程负责人的学术示范性得到最大程度地发挥。