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苏格兰“卓越课程”改革被认为是苏格兰教育史上里程碑似的改革，因为它在很多方面做出了创新，赢到了教育界的广泛好评，但同时也有学者对此它的哲学基础和教育理论提出各种质疑。
本文旨在对苏格兰“卓越课程”的哲学基础进行探讨，包括其教育目的，认识论、价值观等，来论证其对杜威的教育哲学思想的体现。本文正文部分包括四个部分，第一章首先对苏格兰“卓越课程”的背景知识做了详细的介绍，包括苏格兰“卓越课程”的背景，主要内容，具体实施等。第二章是介绍杜威的教育哲学思想概论，包括教育目的，教育知识价值取向，认识论，民主与教育等，并且介绍了杜威教育哲学里的几个重要命题。第三章在对苏格兰“卓越课程”批判性思考的基础上对其哲学基础做出了评价。“卓越课程”的政府文件虽然没有明确的指明它的哲学基础，但是根据现有的政府文件和一些学者的研究分析认为苏格兰“卓越课程”改革主要体现了杜威的教育哲学思想，并根据“卓越课程”所提倡的“以儿童为中心”，强调学生为了学习、生活和工作的各项技能培养等方面加以论证。第四章从杜威教育哲学的思想审视我国的基础教育，对我国基础教育中存在的问题进行了评述，将苏格兰“卓越课程”与我国的基础教育对比，对我国基础教育改革提出了建设性的意见。
总之，苏格兰“卓越课程”是苏格兰教育史上一次重要的改革。也正因为如此，考察它的哲学基础和教育思想是十分有必要的。它体现了杜威教育哲学的基本思想并且有了新的进展。本文认为通过“卓越课程”的实施，杜威的教育哲学思想在苏格兰小学里面得到了更为广泛的传播，而中学也逐渐有传统教育向实用主义教育思想转变。进而根据杜威的教育哲学思想审视我国的基础教育中的不足。应当结合我国基础教育的实际情况，从苏格兰“卓越课程”改革中吸取宝贵的经验，进行卓有成效的基础教育改革，为中国的现代化建设培养卓越的人才。
本文旨在对苏格兰“卓越课程”的哲学基础进行探讨，包括其教育目的，认识论、价值观等，来论证其对杜威的教育哲学思想的体现。本文正文部分包括四个部分，第一章首先对苏格兰“卓越课程”的背景知识做了详细的介绍，包括苏格兰“卓越课程”的背景，主要内容，具体实施等。第二章是介绍杜威的教育哲学思想概论，包括教育目的，教育知识价值取向，认识论，民主与教育等，并且介绍了杜威教育哲学里的几个重要命题。第三章在对苏格兰“卓越课程”批判性思考的基础上对其哲学基础做出了评价。“卓越课程”的政府文件虽然没有明确的指明它的哲学基础，但是根据现有的政府文件和一些学者的研究分析认为苏格兰“卓越课程”改革主要体现了杜威的教育哲学思想，并根据“卓越课程”所提倡的“以儿童为中心”，强调学生为了学习、生活和工作的各项技能培养等方面加以论证。第四章从杜威教育哲学的思想审视我国的基础教育，对我国基础教育中存在的问题进行了评述，将苏格兰“卓越课程”与我国的基础教育对比，对我国基础教育改革提出了建设性的意见。
总之，苏格兰“卓越课程”是苏格兰教育史上一次重要的改革。也正因为如此，考察它的哲学基础和教育思想是十分有必要的。它体现了杜威教育哲学的基本思想并且有了新的进展。本文认为通过“卓越课程”的实施，杜威的教育哲学思想在苏格兰小学里面得到了更为广泛的传播，而中学也逐渐有传统教育向实用主义教育思想转变。进而根据杜威的教育哲学思想审视我国的基础教育中的不足。应当结合我国基础教育的实际情况，从苏格兰“卓越课程”改革中吸取宝贵的经验，进行卓有成效的基础教育改革，为中国的现代化建设培养卓越的人才。