PBL在临床操作技能教学中的应用价值探讨

• 作 者: 曾静;左川;夏天;赵蓉;王一平;
• 机 构: 四川大学华西临床医学院内科教研室
• 出 处: 全国高等医学院校第十三届诊断学教学改革研讨会
• 发表日期: 2010年期

目的：探讨PB开展临床技能教学的近期和远期教学效果。
方法：将进入内科实习的医学生分为PBL和传统教学组，分别进行临床操作技能培训，比较二组在内科实习出科成绩和毕业多站考核成绩。
结果：短期教学效果，内科实习出科时，PBL组同学获得了更高的带习教师的主观评价。笔试成绩，内科基础知识，PBL组54.17±9.26略高于对照组51.67±9.56(p＞0.05)，病例分析题，PBL组得分(20.39±5.27)明显高于对照组(16.51±4.90)，差异具有统计学意义(p＜0.001)。长期教学效果，半年后的毕业OSCE考核中，操作技能PBL组61.87±3.21 vs.对照组61.43±4.87，p＞0.05;辅助检查结果解读PBL组13.00±5.37 vs.对照组12.69±5.27，p＞0.05;而在SP病患处理方面，PBL组75.59±9.85 vs.对照组71.11±12.01，p＜0.05。
结论：PBL在临床技能的教学中可以促进同学综合分析，提高临床思维与人交流等综合临床技能，而不是在基本知识和操作动作本身，此效果具有显著的短期和长期价值。