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摘 要：物理自然科学性质决定实验的重要性，高中物理学习中开展实验教学，除了提高实验素养与动手能力以外，有助于学生发现物理现象规律，形成新认知，养成科学探究学习习惯，促进物理综合素养发展。本篇文章集中分析目前高中物理实验教学问题，针对物理实验教学提升进行探讨，提供实施策略，仅供借鉴。
关键词：高中物理;实践教学;有效策略
引言
物理学科中很多的知识都是在实验中发现和总结出来的，其是物理教学最为基本的手段，对于物理学习具有积极促进作用。实验中充满神奇现象，学生喜欢做实验，提起动手实验热情高涨，主动性强，积极动手和勤于动脑，实验中深入理解知识，认知到物理本质，运用知识不会有太多障碍，而且养成科学实验观，形成实验自觉性，把物理探究学习落到实处，感知与理解物理知识基础上，把理论与实践结合，促进物理知识融会贯通，物理综合素养全面发展。
一、高中物理实验教学现状分析
实验教学还没有在高中物理课堂中全面推行，教学仍然围绕着理论，实验课很少。教师在课堂中讲解实验，比如实验原理、步骤、装置、结果等，学生看不到实验现象，枯燥的叙述难以呈现出实验魅力，物理实验不能打开神奇世界，导致学生实验意识淡薄，缺乏正确实验观念，制约了物理探究能力发展，产生消极影响。高中物理教学任务重，安排学生实验则会占用教学时间，出于传授理论知识考虑，教师常常会示范，自己在课堂中准确无误演示实验，学生只需要看和听，这样的实验教学缺乏深刻性，难以真正参与实验，收获少，不具备严谨的思维，物理实验无法完成还能既定目标。此外，学生操作过程中互动讨论不足，实验氛围热闹无比，学生沉迷于神奇实验现象之中，却没有探究其中蕴含的知识，做完实验能力没有提升，物理实验失去价值。
二、高中物理实验教学有效策略
1、实验与生活结合
物理知识是从生活中而来，到处都是运用物理知识的地方，所以物理实验教学应与生活结合，学生在实验中体会身边物理，增强物理运用意识，解决实际问题。物理实验生活化可以引导学生根据客观存在事实进行猜想，不自觉的联系原有的知识经验，预测物理实验结果，实验中去验证个人想法，逐渐形成探究能力，并且在实验中获取成功感。例如在学习“匀变速直线运动”这部分内容，学生对于路程与时间关系存在着一定理解障碍，教师引导学生实验，拿一张纸，每间隔固定时间用其在纸张上打点，纸张会在打点计时器自由落体的作用下进行运动，这样就能直观的呈现匀变速运动中两个要素的关系。又比如在学习“自由落体运动”这节课，鼓励学生运用身边的物品自主设计实验，并且亲身完成实验操作，比如橡皮与纸张放在同一高度，然后同时松手，橡皮落地比纸张快，学生心中就会产生疑惑，急于弄清楚原因，自然就会主动探究，实验活动中充满理解这部分物理知识，并且提高知识运用能力。高中物理应在生活中寻找实验，实验探究中形成物理认知能力。
2、组织小组合作实验
高中物理教学时间紧任务重，一些复杂实验学生独立完成难度大，比较浪费时间，这种情况下就要组织小组合作实验。学习新课前把学生分成不同小组，自主阅读物理实验内容，每个人发表观点，归纳实验目标，把不明白的地方勾画出来，课堂中展示成果。教师归纳总结，用多媒体展示实验流程，分析实验原理，提高学生安全意识，设计问题，然后让学生合作完成实验操作。小组合作实验分工明确，每个学生职责不同，比如有动手实验、有记录实验现象等，一边操作一边交流，被神奇实验现象吸引，讨论热情高，思维转变快，相互补充和启发，提高实践动手能力以外，促进物理思维的发展，善于思考，实验中提炼物理信息，增强理论知识认知，同时培养实验探究精神，形成科学规范实验自觉性，科学素养全面提升。小组合作实验具有开放性，每个人发表实验看法，疑惑说出来，观察与数据记录的基础上展开激烈讨论，最终得出实验结论，教师最后总结。
3、引导学生探究
高中物理实验教学培养探究精神，不再拘泥于教材中知识，调动实验积极性，自主探究中发现物理规律，从表象认识到本质，养成科学态度，这点是物理学习进步的关键，也是学科发展的需求。高中物理实验教学设计一些具有探究价值实验，或者激发学生猜测，制定实验方案，选择实验方法，验证心中所想。探究实验中记录数据，坚持实事求是原则，结合已有的物理知识经验分析处理实验中获取数据信息，得出实验结论，探究实验必定会有失败的时候，适时激励，使其不要灰心丧气，而是寻找失败的原因，有针对性改进探究方案。比如学习“受迫振动与共振”这节课，学生准备三个纸条，长度不一样，每个纸条标上记号，手拿着纸条进行摇晃，这个过程中纸条被迫振动，通过实验分析手晃动频率与纸条振动频率关联性，总结产生共振需要满足什么条件。探究性要简单易于操作，激發学生探索的兴趣，所有人都能参与探究，奇妙的物理世界中构建知识体系，形成创造性思维。
三、结束语
综上所述，实验是高中物理教学最为基本内容，也是重要教学手段，实验把学生带入奇妙世界中，激发兴趣以外，促使主动探究，不但能在实验中获取知识，提高动手操作能力，养成科学态度，增强实验素养，而且有利于学生探寻物理规律，掌握物理知识本质，提高解决问题能力。
参考文献
[1]何慧.新课标背景下高中物理实验教学策略探析[J].科普童话，2016（44）.
[2]张军莉.高中物理实验教学策略分析[C]// 2016年3月现代教育教学探索学术交流会.0.
[3]陈蓓蓓.浅析高中物理实验教学现状及优化策略[J].新课程·下旬，2018（10）.
关键词：高中物理;实践教学;有效策略
引言
物理学科中很多的知识都是在实验中发现和总结出来的，其是物理教学最为基本的手段，对于物理学习具有积极促进作用。实验中充满神奇现象，学生喜欢做实验，提起动手实验热情高涨，主动性强，积极动手和勤于动脑，实验中深入理解知识，认知到物理本质，运用知识不会有太多障碍，而且养成科学实验观，形成实验自觉性，把物理探究学习落到实处，感知与理解物理知识基础上，把理论与实践结合，促进物理知识融会贯通，物理综合素养全面发展。
一、高中物理实验教学现状分析
实验教学还没有在高中物理课堂中全面推行，教学仍然围绕着理论，实验课很少。教师在课堂中讲解实验，比如实验原理、步骤、装置、结果等，学生看不到实验现象，枯燥的叙述难以呈现出实验魅力，物理实验不能打开神奇世界，导致学生实验意识淡薄，缺乏正确实验观念，制约了物理探究能力发展，产生消极影响。高中物理教学任务重，安排学生实验则会占用教学时间，出于传授理论知识考虑，教师常常会示范，自己在课堂中准确无误演示实验，学生只需要看和听，这样的实验教学缺乏深刻性，难以真正参与实验，收获少，不具备严谨的思维，物理实验无法完成还能既定目标。此外，学生操作过程中互动讨论不足，实验氛围热闹无比，学生沉迷于神奇实验现象之中，却没有探究其中蕴含的知识，做完实验能力没有提升，物理实验失去价值。
二、高中物理实验教学有效策略
1、实验与生活结合
物理知识是从生活中而来，到处都是运用物理知识的地方，所以物理实验教学应与生活结合，学生在实验中体会身边物理，增强物理运用意识，解决实际问题。物理实验生活化可以引导学生根据客观存在事实进行猜想，不自觉的联系原有的知识经验，预测物理实验结果，实验中去验证个人想法，逐渐形成探究能力，并且在实验中获取成功感。例如在学习“匀变速直线运动”这部分内容，学生对于路程与时间关系存在着一定理解障碍，教师引导学生实验，拿一张纸，每间隔固定时间用其在纸张上打点，纸张会在打点计时器自由落体的作用下进行运动，这样就能直观的呈现匀变速运动中两个要素的关系。又比如在学习“自由落体运动”这节课，鼓励学生运用身边的物品自主设计实验，并且亲身完成实验操作，比如橡皮与纸张放在同一高度，然后同时松手，橡皮落地比纸张快，学生心中就会产生疑惑，急于弄清楚原因，自然就会主动探究，实验活动中充满理解这部分物理知识，并且提高知识运用能力。高中物理应在生活中寻找实验，实验探究中形成物理认知能力。
2、组织小组合作实验
高中物理教学时间紧任务重，一些复杂实验学生独立完成难度大，比较浪费时间，这种情况下就要组织小组合作实验。学习新课前把学生分成不同小组，自主阅读物理实验内容，每个人发表观点，归纳实验目标，把不明白的地方勾画出来，课堂中展示成果。教师归纳总结，用多媒体展示实验流程，分析实验原理，提高学生安全意识，设计问题，然后让学生合作完成实验操作。小组合作实验分工明确，每个学生职责不同，比如有动手实验、有记录实验现象等，一边操作一边交流，被神奇实验现象吸引，讨论热情高，思维转变快，相互补充和启发，提高实践动手能力以外，促进物理思维的发展，善于思考，实验中提炼物理信息，增强理论知识认知，同时培养实验探究精神，形成科学规范实验自觉性，科学素养全面提升。小组合作实验具有开放性，每个人发表实验看法，疑惑说出来，观察与数据记录的基础上展开激烈讨论，最终得出实验结论，教师最后总结。
3、引导学生探究
高中物理实验教学培养探究精神，不再拘泥于教材中知识，调动实验积极性，自主探究中发现物理规律，从表象认识到本质，养成科学态度，这点是物理学习进步的关键，也是学科发展的需求。高中物理实验教学设计一些具有探究价值实验，或者激发学生猜测，制定实验方案，选择实验方法，验证心中所想。探究实验中记录数据，坚持实事求是原则，结合已有的物理知识经验分析处理实验中获取数据信息，得出实验结论，探究实验必定会有失败的时候，适时激励，使其不要灰心丧气，而是寻找失败的原因，有针对性改进探究方案。比如学习“受迫振动与共振”这节课，学生准备三个纸条，长度不一样，每个纸条标上记号，手拿着纸条进行摇晃，这个过程中纸条被迫振动，通过实验分析手晃动频率与纸条振动频率关联性，总结产生共振需要满足什么条件。探究性要简单易于操作，激發学生探索的兴趣，所有人都能参与探究，奇妙的物理世界中构建知识体系，形成创造性思维。
三、结束语
综上所述，实验是高中物理教学最为基本内容，也是重要教学手段，实验把学生带入奇妙世界中，激发兴趣以外，促使主动探究，不但能在实验中获取知识，提高动手操作能力，养成科学态度，增强实验素养，而且有利于学生探寻物理规律，掌握物理知识本质，提高解决问题能力。
参考文献
[1]何慧.新课标背景下高中物理实验教学策略探析[J].科普童话，2016（44）.
[2]张军莉.高中物理实验教学策略分析[C]// 2016年3月现代教育教学探索学术交流会.0.
[3]陈蓓蓓.浅析高中物理实验教学现状及优化策略[J].新课程·下旬，2018（10）.