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摘 要：农村留守儿童是现代社会发展下出现的特殊群体，他们的父母外出工作，一般由其爷爷奶奶照顾，因而在学习方面存在一定的难度。家庭作业是教学中的重要组成部分，通过家庭作业，老师可以检验学生的学习水平，学生也可以巩固知识，延伸课堂内容。所以，家庭作业非常重要，老师在语文教学中要合理布置作业，结合留守儿童的特点，有效设计作业内容，提高留守儿童的学习能力。本文主要讨论留守儿童的家庭作业布置策略，希望促进留守儿童发展。
关键词：家庭作业;农村留守儿童;理布置;学习水平
引言
从目前的教学现状来看，农村留守儿童在学习和生活中存在的为题比较多。如果没有及时解决这些问题，可能会导致留守学生脱离学校教育，不利于学生的发展。所以，语文老师要重视留守儿童学习和生活，优化家庭作业设计，培养学生的良好习惯。在具体的教学中，老师要根据学生的特点对症下药，对存在的问题重点解决，对他们付出更多的耐心。通过积极的引导，帮助留守儿童提高学习成绩，健康成长。
一、农村留守儿童语文学习现状
农村留守儿童是社会和学校重点关注的群体，在实际的教学中可以发现，大部分留守儿童在学习中缺乏正确的学习方法，没有正确的学习技巧;学习思想消极，在学习中不愿意投入精力。农村学生的偏科问题比较严重，他们认为学习语文作用不大，存在轻视语文的现象，部分学生在语文学习中粗心大意，马马虎虎。一遇到困难就想放弃，长期下去，学生的学习状态愈加消极，在学校不会听从老师的教导，没有坚强的意志力，甚至产生厌学情绪。
农村留守儿童的性格也需要老师关注，他们因父母不在身边，在成长中遇到问题没有及时得到解决，因而在心理方面比较内向，不愿意表达。在和同学、老师的交流中容易出现沟通障碍，遇到问题不会主动沟通。他们渴望得到父母的关心，希望得到老师和同学的认可，但是因种种原因无法实现。现在，部分家庭作业需要家长的帮助才能完成，留守儿童缺乏家长支持，因而缺乏自信。
二、农村留守儿童语文家庭作业布置的具体策略
（一）从兴趣出发，结合学生心理的布置作业
语文老师给留守儿童布置作业时，不能采取单一化的形式。以前，老师在布置作业时经常把生字拼写、课文背诵作为重点。小学生性格活跃，自我约束能力比较差。他们对这种死板的作业形式没有兴趣，相反会造成学生的逆反心理，不利于学生掌握基础知识[1]。所以，老师在布置作业时，要从留守儿童的兴趣出发，给他们布置有趣味性的作业，丰富作业的形式，激发学生的探索积极性。语文重在培养学生的综合能力，老师要从读、写、听、说方面出发，在此基础上延伸家庭作业的内容，帮助留守儿童发展。
比如，在学习人教版《蜜蜂》时，老师可以让学生在实际生活中观察蜜蜂，或者在家庭中观看蜜蜂记录片，并记录蜜蜂的生活习性。这样，学生不仅能了解蜜蜂的特点，锻炼自己的观察能力，还能提高自己的写作能力。
（二）从生活出发，重视学生感官体验
语文知识是丰富多彩的，农村儿童对生活充满着好奇，老师在布置作业时，要注意引入学生生活实际中的事物，帮助学生获取生活中的点点滴滴，加强学生们的感官体验，拓宽学生视野，培养学生的创新能力和动手能力。在具體的教学中，老师要丰富作业布置形式，多给学生布置实践型作业、趣味型作业和自选型作业，让学生在完成作业过程中完善思维[2]。
比如在人教版《小摄影师》学习中，老师可以把摄影作为家庭作业，让学生放学后自己拍摄照片，并给摄影拟一个主题。学生在放学后可以按照自己的兴趣进行拍摄，可以拍摄人物照片、山水照片。这种作业布置形式不仅锻炼了学生的动手能力，还对学生的感官形成了冲击，学生渐渐发现了生活中的美。农村学生和城市学生相比，在教学设备方面没有城市好，但是农村学生也有自己的优势，他们和自然更接近。所以，老师要抓住学生的特点，引入生活化的元素，通过作业设计，加强学生对生活的热爱[3]。
（三）从习惯出发，培养学生良好品质
农村留守儿童的道德品质也是社会关注的一个方面，现在，社会变化日新月异，留守学生的父母不在身边，他们在成长中容易出现一些极端的行为。所以，老师要以布置作业的形式督促学生养成良好的习惯，提升学生的思想品质，让学生树立正确的价值观。老师在布置作业过程中，要采取多种形式，引入人文性的内容，让学生的思想道德得到升华。
一方面，老师要多给学生布置一些人文性的作业，让学生阅读故事书，了解作者的优良品质。比如，在学习《和时间赛跑》课文时，老师可以把“阅读有关珍惜时间的文章”作为家庭作业，让学生阅读这方面的书籍，并在第二天上课时讲述。另一方面，老师要结合当前社会发展的热点，让学生们在具体的活动中受到积极品质的熏陶。比如，老师可以让学生在假期观看升旗仪式，或者举办国庆相关的艺术活动。农村留守学生是义务教育的重要组成部分，作为语文老师，要优化作业设计形式，从留守儿童的心理方面出发，提高他们的综合素养。
三、结束语
农村留守儿童学习是学校比较关心的问题。现阶段，提高农村教育质量是目前社会的基本任务。作为语文老师，要关注留守儿童的发展，注重其性格的完善，不断优化家庭作业设计形式，从学生的实际生活出发，提高农村留守学生的学习成绩，培养他们的道德品质。
参考文献
[1]郭维艳.农村留守儿童语文家庭作业布置的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（5）.
[2]徐军.农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探[J].学周刊，2017（36）：80-81.
[3]黄帅迪.农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探[J].读写算，2018，000（002）：182.
关键词：家庭作业;农村留守儿童;理布置;学习水平
引言
从目前的教学现状来看，农村留守儿童在学习和生活中存在的为题比较多。如果没有及时解决这些问题，可能会导致留守学生脱离学校教育，不利于学生的发展。所以，语文老师要重视留守儿童学习和生活，优化家庭作业设计，培养学生的良好习惯。在具体的教学中，老师要根据学生的特点对症下药，对存在的问题重点解决，对他们付出更多的耐心。通过积极的引导，帮助留守儿童提高学习成绩，健康成长。
一、农村留守儿童语文学习现状
农村留守儿童是社会和学校重点关注的群体，在实际的教学中可以发现，大部分留守儿童在学习中缺乏正确的学习方法，没有正确的学习技巧;学习思想消极，在学习中不愿意投入精力。农村学生的偏科问题比较严重，他们认为学习语文作用不大，存在轻视语文的现象，部分学生在语文学习中粗心大意，马马虎虎。一遇到困难就想放弃，长期下去，学生的学习状态愈加消极，在学校不会听从老师的教导，没有坚强的意志力，甚至产生厌学情绪。
农村留守儿童的性格也需要老师关注，他们因父母不在身边，在成长中遇到问题没有及时得到解决，因而在心理方面比较内向，不愿意表达。在和同学、老师的交流中容易出现沟通障碍，遇到问题不会主动沟通。他们渴望得到父母的关心，希望得到老师和同学的认可，但是因种种原因无法实现。现在，部分家庭作业需要家长的帮助才能完成，留守儿童缺乏家长支持，因而缺乏自信。
二、农村留守儿童语文家庭作业布置的具体策略
（一）从兴趣出发，结合学生心理的布置作业
语文老师给留守儿童布置作业时，不能采取单一化的形式。以前，老师在布置作业时经常把生字拼写、课文背诵作为重点。小学生性格活跃，自我约束能力比较差。他们对这种死板的作业形式没有兴趣，相反会造成学生的逆反心理，不利于学生掌握基础知识[1]。所以，老师在布置作业时，要从留守儿童的兴趣出发，给他们布置有趣味性的作业，丰富作业的形式，激发学生的探索积极性。语文重在培养学生的综合能力，老师要从读、写、听、说方面出发，在此基础上延伸家庭作业的内容，帮助留守儿童发展。
比如，在学习人教版《蜜蜂》时，老师可以让学生在实际生活中观察蜜蜂，或者在家庭中观看蜜蜂记录片，并记录蜜蜂的生活习性。这样，学生不仅能了解蜜蜂的特点，锻炼自己的观察能力，还能提高自己的写作能力。
（二）从生活出发，重视学生感官体验
语文知识是丰富多彩的，农村儿童对生活充满着好奇，老师在布置作业时，要注意引入学生生活实际中的事物，帮助学生获取生活中的点点滴滴，加强学生们的感官体验，拓宽学生视野，培养学生的创新能力和动手能力。在具體的教学中，老师要丰富作业布置形式，多给学生布置实践型作业、趣味型作业和自选型作业，让学生在完成作业过程中完善思维[2]。
比如在人教版《小摄影师》学习中，老师可以把摄影作为家庭作业，让学生放学后自己拍摄照片，并给摄影拟一个主题。学生在放学后可以按照自己的兴趣进行拍摄，可以拍摄人物照片、山水照片。这种作业布置形式不仅锻炼了学生的动手能力，还对学生的感官形成了冲击，学生渐渐发现了生活中的美。农村学生和城市学生相比，在教学设备方面没有城市好，但是农村学生也有自己的优势，他们和自然更接近。所以，老师要抓住学生的特点，引入生活化的元素，通过作业设计，加强学生对生活的热爱[3]。
（三）从习惯出发，培养学生良好品质
农村留守儿童的道德品质也是社会关注的一个方面，现在，社会变化日新月异，留守学生的父母不在身边，他们在成长中容易出现一些极端的行为。所以，老师要以布置作业的形式督促学生养成良好的习惯，提升学生的思想品质，让学生树立正确的价值观。老师在布置作业过程中，要采取多种形式，引入人文性的内容，让学生的思想道德得到升华。
一方面，老师要多给学生布置一些人文性的作业，让学生阅读故事书，了解作者的优良品质。比如，在学习《和时间赛跑》课文时，老师可以把“阅读有关珍惜时间的文章”作为家庭作业，让学生阅读这方面的书籍，并在第二天上课时讲述。另一方面，老师要结合当前社会发展的热点，让学生们在具体的活动中受到积极品质的熏陶。比如，老师可以让学生在假期观看升旗仪式，或者举办国庆相关的艺术活动。农村留守学生是义务教育的重要组成部分，作为语文老师，要优化作业设计形式，从留守儿童的心理方面出发，提高他们的综合素养。
三、结束语
农村留守儿童学习是学校比较关心的问题。现阶段，提高农村教育质量是目前社会的基本任务。作为语文老师，要关注留守儿童的发展，注重其性格的完善，不断优化家庭作业设计形式，从学生的实际生活出发，提高农村留守学生的学习成绩，培养他们的道德品质。
参考文献
[1]郭维艳.农村留守儿童语文家庭作业布置的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（5）.
[2]徐军.农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探[J].学周刊，2017（36）：80-81.
[3]黄帅迪.农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探[J].读写算，2018，000（002）：182.