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摘 要：要做好初中毕业班的化学学科教学，在日常教学中主要做好以下几个方面：采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性;重视动手操作能力，尽量增强化学课堂的趣味性，密切联系生活实际;做好因材施教，简化重难点知识，提升学生成功体验，提高教学效率。
关键词：初中化学;学习兴趣;复习
面对毕业班的教学工作，每位教师都责任重大。由于初中阶段，只有毕业班才开设化学这一学科，而且也是中考的考试科目，对于九年级学生来说，学业负担比较重，并且只有一年的学习时间就要参加中考，所以，对于学生来说，可能既新奇又紧张。初三毕业班的化学教学工作不乏酸甜苦辣，但是获益非浅，对于这一个特别的年级不仅仅是授予新课的教学，还要正确引导学生进行系统地全面地复习，所以提升学生的学习兴趣以及采用正确的复习方法尤为重要。不仅要努力在中考中取得令人满意的成绩，也为了高中化学的学习奠定基础。
一、激发学生学习兴趣
我们都曾听过这样的说法，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉，中学生正处于兴趣广泛，如果想办法做好化学教学趣味性教学，激发学生学习兴趣就可以更好的做好化学教学工作。而且由于化学需要记忆的知识点很多，背起来比较枯燥，化学被也人们称之为理科中的文科，虽然化学属于理科，但却有文科的特点，有的学生为此头痛不已，也有些学生因为摸不清化学学习的规律而产生厌学情绪。孔子说：知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。由此可见兴趣对学习的重要性非同一般。化学是一门以实验为基础的科学，大部分的知识点都是在诸多实验的基础上归纳总结得出的，边实验边归纳的学习方法，既可以培养学生的动手操作能力，也可以满足学生的好奇心，足以激发学生学习化学的兴趣。也正是因为化学教学中有诸多实验项目，学生刚刚学习化学时，容易被各种各样有趣的实验现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以充分利用起各种实验让学生喜欢化学，比如浓氨水挥发使酚酞溶液变红、金属镁的燃烧、探究铁生锈的条件等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识更加感兴趣，比如对吸入和呼出气体的探究、水污染的防治以及自制净水器、食品中干燥剂的主要成分、暖手贴的发热原理等等。这些贴近生活的小实验，不仅能够提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
激发学生学习化学的兴趣，除了让学生喜欢上化学这门学科以外，也要让学生喜欢上化学教师，喜欢教师的教学方式，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。如果教师的教学方式可以被更多的学生所接受、适应，那么在课堂上，学生自主学习的积极性也就被调动起来了，而且新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主、以学生为主体的教学课堂。
二、增强化学实验的趣味性
长期以来，由于部分地区的初中化学教学中缺少先进的化学实验设备，教科书中的大部分实验主要以教师演示为主，学生则成了看热闹的观众，其能力培养也就无从谈起。因此，教师可以把某些易于操作的演示实验设计处理为学生的分组实验，以增加学生动手操作的机会，使他们在“做中学”、“玩”中学，通过组内协作互动去发现，在组间对比交流中加深认识，那就能充分体现学生的主体地位，培养学生的实验能力。如在“实验室利用过氧化氢制取氧气的实验教学中，教师把演示实验改为在教师引导下的学生分组实验。学生通过组内协作、组间交流发现：过氧化氢溶液中添加二氧化锰后产生气泡速率加快，并且过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快，学生通过参与实验过程，获得的不仅仅是知识，更多的是学习方式的转变，促进了主体的互动合作。例如“水的净化”这一课中，学生可以利用生活中一些常见的物品自制净水器，经过这样的动手操作，既可以有效的激发学生对化学实验课学习的热情，也可以加深对化学实验操作的理解与记忆，从而提升自己的学习效果，有些时候，化学实验的整个过程需要耗费很多时间和实验用品，很多老师为了节省时间，就会采用演示实验或者播放实验视频的方式让学生学习，这样学生就缺少了实践操作的机会，无法有效激发学生的创新能力，如在讲述置换反应时，可以通过分组实验来进行，实验中用到的仪器、药品都比较多，这样才可以让学生在实验过程中，更加深刻的了解实验现象、溶液颜色、打磨金属的目的等等，并且可以进行比较。这样的教学手段有效的激发了学生对化学实验的兴趣，也提升了化学实验教学的质量。
三、做好初中化学总复习
由于初中化学是毕业班才开设的科目，在一年的时间里，既要让学习掌握新知识，又要合理安排复习时间，所以合理有效的复习方法是必不可少的。日常教学中的教学反思就可以很好的总结出教学过程中的问题，前期教学中可以适当采用经常复习的方法，但这种复习不是系统全面的复习，是有针对性的解决学生在学习过程中的重点、难点问题，起到巩固新知的作用。在复习过程中要扎扎实实抓好基础，不可一味的赶进度，基础知识也就是要抓好课本知识，力求每个章节的知识点都要过关，而且每个学生具有个体差异性，智力水平和学习自主性不同，教师应针对不同学生的实际情况因材施教。对于初中化学的一些重难点知识，需要进行简化，因为学生如果多次在同一知识点处出错，就会大大减少学习兴趣，从而影响学习兴趣，所以教师可以尽可能的帮助学生总结归纳公式、規律等等，强化学生的成功体验，增强学生信心。
总之，初中毕业班的化学教学，必须高度认识和重视学习兴趣以及复习方法在学生学习过程中的重要性，要努力调动学生的积极性，激发学生对学习的兴趣，使学生能自动地学习化学。在教学活动中，教师应根据不同学生的特点，科学地组织教学与复习，培养学生对学习化学的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]夏青.初中化学学习兴趣的培养[J].神州（下旬刊），2011，000（008）：231.
[2]赵宝贵.做好初中化学总复习教研总结[J].中学时代：理论版，2014，000（003）：P.177-177.
[3]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，v.2（07）：120.
关键词：初中化学;学习兴趣;复习
面对毕业班的教学工作，每位教师都责任重大。由于初中阶段，只有毕业班才开设化学这一学科，而且也是中考的考试科目，对于九年级学生来说，学业负担比较重，并且只有一年的学习时间就要参加中考，所以，对于学生来说，可能既新奇又紧张。初三毕业班的化学教学工作不乏酸甜苦辣，但是获益非浅，对于这一个特别的年级不仅仅是授予新课的教学，还要正确引导学生进行系统地全面地复习，所以提升学生的学习兴趣以及采用正确的复习方法尤为重要。不仅要努力在中考中取得令人满意的成绩，也为了高中化学的学习奠定基础。
一、激发学生学习兴趣
我们都曾听过这样的说法，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉，中学生正处于兴趣广泛，如果想办法做好化学教学趣味性教学，激发学生学习兴趣就可以更好的做好化学教学工作。而且由于化学需要记忆的知识点很多，背起来比较枯燥，化学被也人们称之为理科中的文科，虽然化学属于理科，但却有文科的特点，有的学生为此头痛不已，也有些学生因为摸不清化学学习的规律而产生厌学情绪。孔子说：知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。由此可见兴趣对学习的重要性非同一般。化学是一门以实验为基础的科学，大部分的知识点都是在诸多实验的基础上归纳总结得出的，边实验边归纳的学习方法，既可以培养学生的动手操作能力，也可以满足学生的好奇心，足以激发学生学习化学的兴趣。也正是因为化学教学中有诸多实验项目，学生刚刚学习化学时，容易被各种各样有趣的实验现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以充分利用起各种实验让学生喜欢化学，比如浓氨水挥发使酚酞溶液变红、金属镁的燃烧、探究铁生锈的条件等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识更加感兴趣，比如对吸入和呼出气体的探究、水污染的防治以及自制净水器、食品中干燥剂的主要成分、暖手贴的发热原理等等。这些贴近生活的小实验，不仅能够提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
激发学生学习化学的兴趣，除了让学生喜欢上化学这门学科以外，也要让学生喜欢上化学教师，喜欢教师的教学方式，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。如果教师的教学方式可以被更多的学生所接受、适应，那么在课堂上，学生自主学习的积极性也就被调动起来了，而且新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主、以学生为主体的教学课堂。
二、增强化学实验的趣味性
长期以来，由于部分地区的初中化学教学中缺少先进的化学实验设备，教科书中的大部分实验主要以教师演示为主，学生则成了看热闹的观众，其能力培养也就无从谈起。因此，教师可以把某些易于操作的演示实验设计处理为学生的分组实验，以增加学生动手操作的机会，使他们在“做中学”、“玩”中学，通过组内协作互动去发现，在组间对比交流中加深认识，那就能充分体现学生的主体地位，培养学生的实验能力。如在“实验室利用过氧化氢制取氧气的实验教学中，教师把演示实验改为在教师引导下的学生分组实验。学生通过组内协作、组间交流发现：过氧化氢溶液中添加二氧化锰后产生气泡速率加快，并且过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快，学生通过参与实验过程，获得的不仅仅是知识，更多的是学习方式的转变，促进了主体的互动合作。例如“水的净化”这一课中，学生可以利用生活中一些常见的物品自制净水器，经过这样的动手操作，既可以有效的激发学生对化学实验课学习的热情，也可以加深对化学实验操作的理解与记忆，从而提升自己的学习效果，有些时候，化学实验的整个过程需要耗费很多时间和实验用品，很多老师为了节省时间，就会采用演示实验或者播放实验视频的方式让学生学习，这样学生就缺少了实践操作的机会，无法有效激发学生的创新能力，如在讲述置换反应时，可以通过分组实验来进行，实验中用到的仪器、药品都比较多，这样才可以让学生在实验过程中，更加深刻的了解实验现象、溶液颜色、打磨金属的目的等等，并且可以进行比较。这样的教学手段有效的激发了学生对化学实验的兴趣，也提升了化学实验教学的质量。
三、做好初中化学总复习
由于初中化学是毕业班才开设的科目，在一年的时间里，既要让学习掌握新知识，又要合理安排复习时间，所以合理有效的复习方法是必不可少的。日常教学中的教学反思就可以很好的总结出教学过程中的问题，前期教学中可以适当采用经常复习的方法，但这种复习不是系统全面的复习，是有针对性的解决学生在学习过程中的重点、难点问题，起到巩固新知的作用。在复习过程中要扎扎实实抓好基础，不可一味的赶进度，基础知识也就是要抓好课本知识，力求每个章节的知识点都要过关，而且每个学生具有个体差异性，智力水平和学习自主性不同，教师应针对不同学生的实际情况因材施教。对于初中化学的一些重难点知识，需要进行简化，因为学生如果多次在同一知识点处出错，就会大大减少学习兴趣，从而影响学习兴趣，所以教师可以尽可能的帮助学生总结归纳公式、規律等等，强化学生的成功体验，增强学生信心。
总之，初中毕业班的化学教学，必须高度认识和重视学习兴趣以及复习方法在学生学习过程中的重要性，要努力调动学生的积极性，激发学生对学习的兴趣，使学生能自动地学习化学。在教学活动中，教师应根据不同学生的特点，科学地组织教学与复习，培养学生对学习化学的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]夏青.初中化学学习兴趣的培养[J].神州（下旬刊），2011，000（008）：231.
[2]赵宝贵.做好初中化学总复习教研总结[J].中学时代：理论版，2014，000（003）：P.177-177.
[3]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，v.2（07）：120.