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江苏考卷在文言文阅读的选材上跳出了往年的明清选文，去年和今年都选择了唐宋的传记文。无论是苏轼的《陈公弼传》还是欧阳修的《南阳县君谢氏墓志铭》都更符合典型的传记文要求，内容翔实，文字质朴，情绪沉着，同学们容易读懂大貌。但要真正地翻译准确，难度不小，今年的省均分3.72分可见一斑。阅卷工作要求将重点词翻译和文意通顺捆绑式判分。
要实现翻译的准确，就不得不依据“词不离句，句不离篇”的原则。只有根据上下文整体文意和审读第7题概括题信息，才有可能落实重点实词、虚词、句式和逐字对译的任务。而句意的把握，又不仅仅依赖之前信息的查找，还需要解决句中的个别疑难实词、虚词和特殊句式。所以，回归课本复习显得尤为重要。只有扎实吃透课本中常见实词、虚词及典型特殊句式，学会联想，举一反三，才能更好地解答文言翻译。
例1 把下列句子翻译成现代汉语。
①购仰妻子急，踪迹至通明家。（2009年江苏高考卷文言翻译第1句）
②方罢巡抚家居，独闻而异之。（2009年江苏高考卷文言翻译第2句）
③然而卒无补于明之亡也，何与？（2009年江苏高考卷文言翻译第3句）
遥想公_______________当年，小乔_______________嫁了，雄姿英发，_______________，谈笑间，_______________。
解析 ①句翻译重点落实的实词是“购”“踪迹”。解决了它们，本句的障碍基本上就没有了。“购”在此处绝不是“买”的意思。而在教材《指南录后序》中有“穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及”，《荆轲刺秦王》中有“今闻购将军之首，金千斤，邑万家”，其中“购”均解释为“重金征求”。同样还是在教材《指南录后序》中有“不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间”，“踪迹”即行踪的意思。由于课文中的“诡”是动词“隐藏”的意思，而试卷中“踪迹”前没有动词，所以本句翻译“踪迹”要落实为动词性质的短语，即“顺着行踪”或是“追踪觅迹”的意思。所以本句翻译为：“紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。”②句考查了一个重要的知识点：词类活用。其实这样的句式我们并不陌生。在课文《桃花源记》中有“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之”，《始得西山宴游记》中有“因坐法华西亭，望西山，始指而异之”，“异之”即“以之为异”“认为奇怪”的意思。③句考查的得分点中有重点虚词和问句的特殊形式。结合课文其实也并不陌生。“卒”常见的释义是“终了”“停止”等等，在《史记•廉颇蔺相如列传》中有“卒廷见相如”“卒相与欢”等句，均很好地验证和巩固了“最终”的释义。“何与”与“孰与”比较接近，但是释义上也有差异。比如《廉蔺列传》中“君之视廉将军孰与秦王？” 和《史记•司马相如列传》中“楚王之猎何与寡人？”释义就是一模一样。但是“何与”也有“为什么”的释义，作一个补充说明，学生容易记忆，也容易举一反三。
2009年江苏语文文言翻译难度相对而言还是比较平和的，考查的实词、虚词和句式都是高中课文中比较常见的，对课文较为熟悉的同学拿高分没有问题。
例2 把下列句子翻译成现代汉语。
①殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（2010年江苏高考卷文言翻译第1句）
②使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。（2010年江苏高考卷文言翻译第2句）
③君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢耶？（2010年江苏高考卷文言翻译第3句）
解析 ①句中重点考查了两个倒装句式。介宾短语作状语后置是文言文课文中较为常见的现象。后半句中“甚矣吾贫”和《愚公移山》中“甚矣汝之不惠!”句式相当。要翻译出主谓倒装的句式特点。②句中“累”“抑”是重点考察的实、虚词。其实，文言文中形容词充当谓语的情况较为多见，列举其一：欧阳修《秋声赋》中“百忧感其心,万事劳其形”中的“感”“劳”均是这样的用法。另欧阳修《伶官传序》有“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”“抑”解释为“或许”；孙文《黄花冈七十二烈士事略序》中“如怒涛排壑，不可遏抑”，“抑”解释为“抑制”。本句中的“抑”应当选择“或许”这个释义。
2010年翻译相较2009年，在句式要求上明显有了很大的提高。第一句两个倒装句，第二句表推测语气句，第三句需要同学们去分析句子的成分来确定一些实词、虚词的翻译。有没有活用，是重点要考虑的。幸好这样的句式在课本中也并不陌生。
例3 把下列句子翻译成现代汉语。
①毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
（2011年江苏高考卷文言翻译第1句）
②身居前行，命士持满无得发。
（2011年江苏高考卷文言翻译第2句）
③贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
（2011年江苏高考卷文言翻译第3句）
解析 ①句中“淫”字解释尤为关键。此处不会解释为“色情”之意。范仲淹《岳阳楼记》中有“若夫淫雨霏霏，连月不开”，“淫”即为“过度”“滥”之意。“淫祠”即为“滥建的祠庙”。②句中“前行”即“前列”，根据句式特点可知此处“前行”需要解释为名词。苏轼在《江城子•密州出猎》中有句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”， 此处的“满”和“发”在知道情境的情况下，都是比较容易解决的。③句中“贷”字我们并不陌生，解释为“借入或借出”，如“借贷”；解释为“推卸给旁人”，如“责无旁贷”；解释为“宽恕，饶恕”，如“严惩不贷”。此处只能解释为“宽恕”。
2011年文言翻译实词联系课文更加紧密。因此，遇到词义不理解，首先想到的便是相关的课文内容。顺着课文中出现的基本释义去联想曾经补充的释义，联系常见成语、诗句，适当地联系，也许就能帮你解决问题。
现 场 练 兵
方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸，乡人目为“小韩子”。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。父克勤坐“空印”事诛，扶丧归葬，哀动行路。
洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。后为仇家所连，逮至京。太祖见其名，释之。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”除汉中教授，日与诸生讲学不倦。
（文帝三年）明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集。北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也。”帝遣庆成郡主往燕军，陈其说。燕王不听。帝命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江，时六月乙卯也。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，金川门启，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。
先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。
《颜氏家训》有云：士君子处世，贵能有益于物耳，不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。国之用材，大较不过六事……人性有长短，岂责具美于六途哉？但当皆晓指趣，能守一职，便无愧耳。
（选自《明史》，有删改）
1. 对下列句子中画横线词的解释，不正确的一项是（ ）
A． 乡人目为“小韩子”
目：看待
B． 父克勤坐“空印”事诛
坐：因为……而获罪
C． 彼必不降，幸勿杀之
幸：侥幸
D． 但当皆晓指趣
指趣：宗旨、意义
2. 翻译文中画线的句子。
（1） 孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。
____________________________
____________________________
（2） 孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。
____________________________
____________________________
（3） 人性有长短，岂责具美于六途哉？
____________________________
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【参考答案】
1． C. 幸：希望
2． （1） 方孝孺却轻视文辞写作的技巧，常常把阐明王道、获得天下太平作为自己的使命。 （2） 方孝孺竭力请求守住京城来等待救兵，假如事情不成功，就决心为国家而死。
（3） 只是人的秉性各有短长，怎么可以强求这六个方面都做好呢？
（作者：戴启江，无锡辅仁高级中学）
要实现翻译的准确，就不得不依据“词不离句，句不离篇”的原则。只有根据上下文整体文意和审读第7题概括题信息，才有可能落实重点实词、虚词、句式和逐字对译的任务。而句意的把握，又不仅仅依赖之前信息的查找，还需要解决句中的个别疑难实词、虚词和特殊句式。所以，回归课本复习显得尤为重要。只有扎实吃透课本中常见实词、虚词及典型特殊句式，学会联想，举一反三，才能更好地解答文言翻译。
例1 把下列句子翻译成现代汉语。
①购仰妻子急，踪迹至通明家。（2009年江苏高考卷文言翻译第1句）
②方罢巡抚家居，独闻而异之。（2009年江苏高考卷文言翻译第2句）
③然而卒无补于明之亡也，何与？（2009年江苏高考卷文言翻译第3句）
遥想公_______________当年，小乔_______________嫁了，雄姿英发，_______________，谈笑间，_______________。
解析 ①句翻译重点落实的实词是“购”“踪迹”。解决了它们，本句的障碍基本上就没有了。“购”在此处绝不是“买”的意思。而在教材《指南录后序》中有“穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及”，《荆轲刺秦王》中有“今闻购将军之首，金千斤，邑万家”，其中“购”均解释为“重金征求”。同样还是在教材《指南录后序》中有“不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间”，“踪迹”即行踪的意思。由于课文中的“诡”是动词“隐藏”的意思，而试卷中“踪迹”前没有动词，所以本句翻译“踪迹”要落实为动词性质的短语，即“顺着行踪”或是“追踪觅迹”的意思。所以本句翻译为：“紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。”②句考查了一个重要的知识点：词类活用。其实这样的句式我们并不陌生。在课文《桃花源记》中有“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之”，《始得西山宴游记》中有“因坐法华西亭，望西山，始指而异之”，“异之”即“以之为异”“认为奇怪”的意思。③句考查的得分点中有重点虚词和问句的特殊形式。结合课文其实也并不陌生。“卒”常见的释义是“终了”“停止”等等，在《史记•廉颇蔺相如列传》中有“卒廷见相如”“卒相与欢”等句，均很好地验证和巩固了“最终”的释义。“何与”与“孰与”比较接近，但是释义上也有差异。比如《廉蔺列传》中“君之视廉将军孰与秦王？” 和《史记•司马相如列传》中“楚王之猎何与寡人？”释义就是一模一样。但是“何与”也有“为什么”的释义，作一个补充说明，学生容易记忆，也容易举一反三。
2009年江苏语文文言翻译难度相对而言还是比较平和的，考查的实词、虚词和句式都是高中课文中比较常见的，对课文较为熟悉的同学拿高分没有问题。
例2 把下列句子翻译成现代汉语。
①殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（2010年江苏高考卷文言翻译第1句）
②使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。（2010年江苏高考卷文言翻译第2句）
③君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢耶？（2010年江苏高考卷文言翻译第3句）
解析 ①句中重点考查了两个倒装句式。介宾短语作状语后置是文言文课文中较为常见的现象。后半句中“甚矣吾贫”和《愚公移山》中“甚矣汝之不惠!”句式相当。要翻译出主谓倒装的句式特点。②句中“累”“抑”是重点考察的实、虚词。其实，文言文中形容词充当谓语的情况较为多见，列举其一：欧阳修《秋声赋》中“百忧感其心,万事劳其形”中的“感”“劳”均是这样的用法。另欧阳修《伶官传序》有“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”“抑”解释为“或许”；孙文《黄花冈七十二烈士事略序》中“如怒涛排壑，不可遏抑”，“抑”解释为“抑制”。本句中的“抑”应当选择“或许”这个释义。
2010年翻译相较2009年，在句式要求上明显有了很大的提高。第一句两个倒装句，第二句表推测语气句，第三句需要同学们去分析句子的成分来确定一些实词、虚词的翻译。有没有活用，是重点要考虑的。幸好这样的句式在课本中也并不陌生。
例3 把下列句子翻译成现代汉语。
①毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
（2011年江苏高考卷文言翻译第1句）
②身居前行，命士持满无得发。
（2011年江苏高考卷文言翻译第2句）
③贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
（2011年江苏高考卷文言翻译第3句）
解析 ①句中“淫”字解释尤为关键。此处不会解释为“色情”之意。范仲淹《岳阳楼记》中有“若夫淫雨霏霏，连月不开”，“淫”即为“过度”“滥”之意。“淫祠”即为“滥建的祠庙”。②句中“前行”即“前列”，根据句式特点可知此处“前行”需要解释为名词。苏轼在《江城子•密州出猎》中有句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”， 此处的“满”和“发”在知道情境的情况下，都是比较容易解决的。③句中“贷”字我们并不陌生，解释为“借入或借出”，如“借贷”；解释为“推卸给旁人”，如“责无旁贷”；解释为“宽恕，饶恕”，如“严惩不贷”。此处只能解释为“宽恕”。
2011年文言翻译实词联系课文更加紧密。因此，遇到词义不理解，首先想到的便是相关的课文内容。顺着课文中出现的基本释义去联想曾经补充的释义，联系常见成语、诗句，适当地联系，也许就能帮你解决问题。
现 场 练 兵
方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸，乡人目为“小韩子”。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。父克勤坐“空印”事诛，扶丧归葬，哀动行路。
洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。后为仇家所连，逮至京。太祖见其名，释之。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”除汉中教授，日与诸生讲学不倦。
（文帝三年）明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集。北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也。”帝遣庆成郡主往燕军，陈其说。燕王不听。帝命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江，时六月乙卯也。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，金川门启，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。
先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。
《颜氏家训》有云：士君子处世，贵能有益于物耳，不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。国之用材，大较不过六事……人性有长短，岂责具美于六途哉？但当皆晓指趣，能守一职，便无愧耳。
（选自《明史》，有删改）
1. 对下列句子中画横线词的解释，不正确的一项是（ ）
A． 乡人目为“小韩子”
目：看待
B． 父克勤坐“空印”事诛
坐：因为……而获罪
C． 彼必不降，幸勿杀之
幸：侥幸
D． 但当皆晓指趣
指趣：宗旨、意义
2. 翻译文中画线的句子。
（1） 孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。
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（2） 孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。
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（3） 人性有长短，岂责具美于六途哉？
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【参考答案】
1． C. 幸：希望
2． （1） 方孝孺却轻视文辞写作的技巧，常常把阐明王道、获得天下太平作为自己的使命。 （2） 方孝孺竭力请求守住京城来等待救兵，假如事情不成功，就决心为国家而死。
（3） 只是人的秉性各有短长，怎么可以强求这六个方面都做好呢？
（作者：戴启江，无锡辅仁高级中学）