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摘 要 音乐的旋律离不开节奏，而节奏又存在于人们的生活当中，音准和节奏训练是视唱教学中的两大重要环节。在教学中，我结合本校学生的学情和兴趣爱好，遵循学生的身心特点和认知规律，先简单后复杂，由肤浅到实在，循序渐进，螺旋式的提高学生的水平。因此我们必须对学生进行基础的训练。
关键词 音乐教学 有关训练 节奏 音准
《全日制义务教育音乐课程标》中明确指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐训练和活动，将其作为学生走进音乐，提升音乐水准的基本途径。”我们都知道，音乐的旋律离不开节奏，而节奏又存在于人们的生活当中，音准和节奏训练是视唱教学中的两大重要环节。在教学中，我结合本校学生的学情和兴趣爱好，遵循学生的身心特点和认知规律，先简单后复杂，由肤浅到实在，循序渐进，螺旋式的提高学生的水平。所以，我先从基础着手，进行有关的训练，现谈谈个人对学生的节奏和音准训练的做法：
一、节奏训练
（一）单纯音符时值的节奏训练。单纯音符时值的节奏共五种，1.×；2.××；3.××××；4.×××；5.××× 。 目的在于使学生正确领会音值的互相关系，我先将五种节奏单独练习，然后交替衔接练习；为激发和培养学生的学习兴趣，我以生动活泼的教学形式给同一曲子进行五种不同节奏变化的练习，调动了学生的学习的主动性和积极性，同时促使他们掌握了五种节奏的特点。
（二）附点音符时值与切分音的节奏训练。附点音符时值的节奏练习，使学生正确加入附点的时值。×·×我借助连音线× ××来让学生练习。切分音节奏练习，要正确处理好强音。×××，可借助×× ××来解决。
（三）休止符练习。声音休止的符号叫休止符，用“0”表示。有休止的地方，乐音保持静默状态，这就是休止符的作用。休止符练习，目的使学生对休止符引起重视，并严格按时值产顿，休止符虽然是无声的，但它与有声的音符有着同样重要的意义。根据学生的实际情况，看重练习了乐句开始与乐句末尾的休止符。如我在教《认识休止符》时，先让学生唱一唱：
50 30 ｜1 0 ｜30 10 ｜5 0‖
0 四分休止符 休止一拍
0 八分休止符 休止半拍
再让学生比一比
50 30 ｜1 0 ｜30 10 ｜5 0‖
5 3 ｜1 0 ｜3 1 ｜5 0‖
说说这两个乐句在演唱时有和不同效果。
（四）综合巩固练习。综合巩固练习要求学生唱好乐句、呼吸、节拍，达到表现音乐完整的意境，进行每一个练习都要引导学生分析音乐中的节奏、旋律，从而达到理解和感受音乐，在前面几种练习的基础上使学生能否正确理解音乐的作品，把自己对音乐的感受用较好的音乐素质表达出来。
我通过视唱、听写两种方法进行以上练习。每次先将节奏中的难点单独练习，然后出示节凑练习题，学生打拍视唱。视唱过程中，随时纠正所存的问题。听写时可用钢琴a?音上弹奏节奏，学生听写，对学生听写中的错误，我选择有代表性的书写在黑板上，并弹给学生听，通过正确与错误自比较，提高了学生的听辨能力，较快的掌握了所学知识。
二、音准的训练
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。音乐课上不仅要重视节奏训练，而且要注意听觉素质的培养。音乐是听觉艺术，音乐是声音的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。它是通过音响来表达，通过听觉来感受的。因此，应培养学生正确的音高概念，在听音练习方面我采用了以下几个步骤：
（一）三度以内级进音级的练习。教师在琴上弹出三个不同音高的音如a，a1，a2，让学生辨别出高、中、低音，然后在小字一组音区内弹奏任意一个音(三度内)。在教师的示意下，可“啊”唱出相应的音高。训练中要提醒学生注意倾听自己的声音与琴声是否一致。通过不同的方式让学生掌握歌唱的正确方法，使学生的气息、音色、音域得到提高。
（二）四度以上跳进音程的练习。四度以上跳进音级练习可采用“铺路搭桥”的方法解决。如56 |1 3 22 |1― ―|，其中6与1之间为大六度，可用5、3为它们铺路搭桥。方法是让学生唱6后轻声将5、3唱出再到1，找到1的音高后，就可把5、3去掉，直接唱谱了。
（三）音程练习。《全日制义务教育音乐课程标》中明确指出：聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。因此有必要对学生进行音程的练习，音程练习可采用听音程模唱和听音程两种。要教会学生音程转位的方法为：可以在一个八度内进行转位，也可在超过八度或几个八度的范围转位。在转位时既可移动根音或冠音，也可将根音与冠音同时移动。1.音程模唱，以C＇为根音构成各类音程。教师在琴上弹出根音，在根音延长的同时弹出冠音，学生跟琴模唱。先进行窄音程，再进行宽音程；2.听写音程，要让学生体会音程同时弹出的效果，首先要给学生讲各类音程的特性，如大三度13，给人明朗开阔的感觉，小三度24，则是柔和暗淡的感觉。等等。学生对音程的特性掌握后，就会很顺利地写出听弹的音程。
关键词 音乐教学 有关训练 节奏 音准
《全日制义务教育音乐课程标》中明确指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐训练和活动，将其作为学生走进音乐，提升音乐水准的基本途径。”我们都知道，音乐的旋律离不开节奏，而节奏又存在于人们的生活当中，音准和节奏训练是视唱教学中的两大重要环节。在教学中，我结合本校学生的学情和兴趣爱好，遵循学生的身心特点和认知规律，先简单后复杂，由肤浅到实在，循序渐进，螺旋式的提高学生的水平。所以，我先从基础着手，进行有关的训练，现谈谈个人对学生的节奏和音准训练的做法：
一、节奏训练
（一）单纯音符时值的节奏训练。单纯音符时值的节奏共五种，1.×；2.××；3.××××；4.×××；5.××× 。 目的在于使学生正确领会音值的互相关系，我先将五种节奏单独练习，然后交替衔接练习；为激发和培养学生的学习兴趣，我以生动活泼的教学形式给同一曲子进行五种不同节奏变化的练习，调动了学生的学习的主动性和积极性，同时促使他们掌握了五种节奏的特点。
（二）附点音符时值与切分音的节奏训练。附点音符时值的节奏练习，使学生正确加入附点的时值。×·×我借助连音线× ××来让学生练习。切分音节奏练习，要正确处理好强音。×××，可借助×× ××来解决。
（三）休止符练习。声音休止的符号叫休止符，用“0”表示。有休止的地方，乐音保持静默状态，这就是休止符的作用。休止符练习，目的使学生对休止符引起重视，并严格按时值产顿，休止符虽然是无声的，但它与有声的音符有着同样重要的意义。根据学生的实际情况，看重练习了乐句开始与乐句末尾的休止符。如我在教《认识休止符》时，先让学生唱一唱：
50 30 ｜1 0 ｜30 10 ｜5 0‖
0 四分休止符 休止一拍
0 八分休止符 休止半拍
再让学生比一比
50 30 ｜1 0 ｜30 10 ｜5 0‖
5 3 ｜1 0 ｜3 1 ｜5 0‖
说说这两个乐句在演唱时有和不同效果。
（四）综合巩固练习。综合巩固练习要求学生唱好乐句、呼吸、节拍，达到表现音乐完整的意境，进行每一个练习都要引导学生分析音乐中的节奏、旋律，从而达到理解和感受音乐，在前面几种练习的基础上使学生能否正确理解音乐的作品，把自己对音乐的感受用较好的音乐素质表达出来。
我通过视唱、听写两种方法进行以上练习。每次先将节奏中的难点单独练习，然后出示节凑练习题，学生打拍视唱。视唱过程中，随时纠正所存的问题。听写时可用钢琴a?音上弹奏节奏，学生听写，对学生听写中的错误，我选择有代表性的书写在黑板上，并弹给学生听，通过正确与错误自比较，提高了学生的听辨能力，较快的掌握了所学知识。
二、音准的训练
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。音乐课上不仅要重视节奏训练，而且要注意听觉素质的培养。音乐是听觉艺术，音乐是声音的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。它是通过音响来表达，通过听觉来感受的。因此，应培养学生正确的音高概念，在听音练习方面我采用了以下几个步骤：
（一）三度以内级进音级的练习。教师在琴上弹出三个不同音高的音如a，a1，a2，让学生辨别出高、中、低音，然后在小字一组音区内弹奏任意一个音(三度内)。在教师的示意下，可“啊”唱出相应的音高。训练中要提醒学生注意倾听自己的声音与琴声是否一致。通过不同的方式让学生掌握歌唱的正确方法，使学生的气息、音色、音域得到提高。
（二）四度以上跳进音程的练习。四度以上跳进音级练习可采用“铺路搭桥”的方法解决。如56 |1 3 22 |1― ―|，其中6与1之间为大六度，可用5、3为它们铺路搭桥。方法是让学生唱6后轻声将5、3唱出再到1，找到1的音高后，就可把5、3去掉，直接唱谱了。
（三）音程练习。《全日制义务教育音乐课程标》中明确指出：聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。因此有必要对学生进行音程的练习，音程练习可采用听音程模唱和听音程两种。要教会学生音程转位的方法为：可以在一个八度内进行转位，也可在超过八度或几个八度的范围转位。在转位时既可移动根音或冠音，也可将根音与冠音同时移动。1.音程模唱，以C＇为根音构成各类音程。教师在琴上弹出根音，在根音延长的同时弹出冠音，学生跟琴模唱。先进行窄音程，再进行宽音程；2.听写音程，要让学生体会音程同时弹出的效果，首先要给学生讲各类音程的特性，如大三度13，给人明朗开阔的感觉，小三度24，则是柔和暗淡的感觉。等等。学生对音程的特性掌握后，就会很顺利地写出听弹的音程。