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摘要：青少年科技辅导员是青少年科技创新教育发展的关键与基础，加强和改善青少年科技辅导员的教育培训工作是推动青少年科技教育发展以及培育具有创新人才的要求，也是推动青少年科技辅导员队伍建设与发展的关键所在。加大培训投入力度、加强师资人才队伍建设、完善培训方式和内容、因地制宜建立相应的培训机制，是推动科技辅导员教育培训工作的主要内容。
关键词：青少年科技辅导员;教育培训;影响因素;分析与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-106
近年来，为了深入推进 《全民科学素质行动计划纲要》，进一步推动广西青少年科技创新教育工作的发展，加强青少年科技辅导员的教育培训成为进一步提高广西青少年科学文化素质和科技辅导员素養的重要工作。
一、广西青少年科技辅导员教育培训现状
一直以来，广西青少年科技中心以广西青少年科创新大赛平台为依托，面向全区开展青少年科技创新教育培训，采用理论与实践相结合的方式，通过集中授课、参观与交流、动手实践等方式对全区优秀科技辅导员进行培训，不断提高全区青少年科技创新活动的水平。多年来，不少科技辅导员通过培训和参赛积累了丰富的经验，成为当地青少年科技创新活动的领头人，发挥了重要的示范带头作用，但是广西乡镇地区的科技辅导员的教育培训工作仍存在着许多的问题。
二、影响乡镇青少年科技辅导员教育培训工作的影响因素
（一）投入力度不足
青少年科技教育是一项公益事业，活动资金主要靠财政拨款，而培训是一个积累的过程，资金的投入与产出存在着较大差距，因此得不到相应的重视，特别是乡镇地区，原因主要有两个：一是地方财政资金有限，相关部门苦于无米之炊，乡镇财政更是捉衣襟见肘，难有作为;二是受政绩观的影响，青少年科技教育活动没有立竿见影的效果，许多乡镇地区不愿在科技辅导员教育培训工作投入太多时间和资金，工作多流于形式。
（二）培训体系不完善
由于缺乏活动经费，各乡镇未形成专门的培训体系，大多依靠各市科协组织的市级培训，而培训缺乏调查，未能形成针对性的培训。由于不重视，很多乡镇中小学随意派遣教师参加培训，甚至有关部门还作为其他工作的“福利”对培训名额进行“派送”，这种被动式的培训方式，难以满足乡镇科技辅导员的实际需求。
（三）培训内容不系统
青少年科技创新活动是一项系统而长期的工作，而科技辅导员的培训也应是一个全面而系统的长期过程。科学理念的形成、科学方法的掌握以及科学知识的更新与积累都不是短期培训所能完成的，需要有规划、有层次的长期培训。以青少年科技创新大赛为例，根据调查发现，许多乡镇的科技辅导员对该项活动知之甚少，甚至与其他公益性科普活动相混淆。
（四）缺乏政策保障
大多数乡镇中小学校没有专职的科技辅导员，基本由非主课的老师兼任，而兼任的工作没有任何额外的补助和待遇，活动取得的成绩却很难与绩效挂钩，在评定职称时也很难获得相应的认可。财政上没有科技教育的专项资金，想培训还得“蹭”其他主科的培训经费。同时该项工作对老师的知识面以及教学技能要求比较高，让很多老师对科技辅导员的工作望而却步，流动性很大。没有稳定的科技辅导员队伍就很难做针对性的培训，这也是大多数培训不能深入开展的原因之一。
三、乡镇科技辅导员教育培训发展建议
（一）加大资金扶持
足够的资金是工作的保证。除了专项教育资金外，各级主管部门应将其纳入相关的财政预算中，加大资金扶持力度。同时，引导和鼓励社会资本进入乡镇科技教育领域，可结合购买第三方服务的模式，将政府、社会以及市场等多方资源进行整合，激发乡镇青少年科技教育的活力，促进乡镇科技辅导员培训工作的开展。
（二）加强政策扶持
在中小学校设置专职的科技辅导员编制，从上往下保障科技辅导员的权益，待遇可参照少先队辅导员的标准。由主管部门牵头，建立各级的青少年科技辅导员协会，将科技辅导员的工作纳入绩效考核，将辅导时间计入工作量，给予少先队组织同等地位的管理与待遇。对工作突出的优秀科技辅导员应予以优秀教师的同等表彰。设立对科技辅导员培训的多层次进修制度，采取长期指导与短期培训、课堂讲授与实践指导相结合，并对培训成效进行考核，保障其培训的时间和成效。多部门联合，乡镇主管部门配合，使乡镇地区的科技辅导员的教育培训工作落到实处。
（三）组建专家培训团队
在加大投入的同时，组建青少年科技辅导员专家讲师团，成员可以是科学教育专家和经验丰富的优秀科技辅导员，主要承担讲座、活动展示、实践指导等。由主管部门牵线，邀请或派遣专家团队到乡镇开展培训，使乡镇和农村的教师有更多的机会与专家面对面，切实提高培训质量。
（四）拓展培训内容
在提倡科技发展新形势下，乡镇科技辅导员的教育培训工作不能满足于单一的形式和内容，应该根据各地区实际情况和特点，根据地域特色因地制宜制定培训内容，更新理念，树立信心，增强当地的示范带头作用。
（五）加大宣传力度
在科学技术高速发展的今天，可利用广播、电视、电台和网络，对一些做出亮点的乡镇青少年科技活动进行宣传，通过典型案例和活动亮点吸引更多的社会力量和乡镇教师参与其中，营造良好的社会氛围。近年来，青少年科技教育的区域性和国际性活动越来越频繁，例如百色靖西市科协主办的“中国科协—联合国儿童基金会农村青少年校外教育项目”，与越南开展少数民族地区的青少年科技教育交流活动，得到了相关部门的充分认可，推出了极具地域特色的系列科技教育培训活动，极大地促进了当地乡镇科技辅导员工作的发展，因此，紧紧抓住乡镇科技辅导员教育培训，整合科学教育资源，建立完善的培训体系，是做好形势下乡镇辅导员教育培训工作的关键。
参考文献
[1]张静华，浅谈如何更好地开展青少年科技教育活动[J]，辽宁教育行政学院学报，2010，27（4）：157-157。
[2]齐兰芬，金熳然.中小学科技辅导员培训重点和培训设计[J]，天津科技，2014，41（21）。
[3]姚建兰;科技辅导员团队建设在青少年科技创新人才培养中的实践探究HYPERLINK"http：//cpfd.cnki.com.cn/Article/CPFDTOTAL-NSEI201008001008.htm"＼t"http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/_blank"[A];探索科技创新人才成才之路[C];2010年。
关键词：青少年科技辅导员;教育培训;影响因素;分析与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-106
近年来，为了深入推进 《全民科学素质行动计划纲要》，进一步推动广西青少年科技创新教育工作的发展，加强青少年科技辅导员的教育培训成为进一步提高广西青少年科学文化素质和科技辅导员素養的重要工作。
一、广西青少年科技辅导员教育培训现状
一直以来，广西青少年科技中心以广西青少年科创新大赛平台为依托，面向全区开展青少年科技创新教育培训，采用理论与实践相结合的方式，通过集中授课、参观与交流、动手实践等方式对全区优秀科技辅导员进行培训，不断提高全区青少年科技创新活动的水平。多年来，不少科技辅导员通过培训和参赛积累了丰富的经验，成为当地青少年科技创新活动的领头人，发挥了重要的示范带头作用，但是广西乡镇地区的科技辅导员的教育培训工作仍存在着许多的问题。
二、影响乡镇青少年科技辅导员教育培训工作的影响因素
（一）投入力度不足
青少年科技教育是一项公益事业，活动资金主要靠财政拨款，而培训是一个积累的过程，资金的投入与产出存在着较大差距，因此得不到相应的重视，特别是乡镇地区，原因主要有两个：一是地方财政资金有限，相关部门苦于无米之炊，乡镇财政更是捉衣襟见肘，难有作为;二是受政绩观的影响，青少年科技教育活动没有立竿见影的效果，许多乡镇地区不愿在科技辅导员教育培训工作投入太多时间和资金，工作多流于形式。
（二）培训体系不完善
由于缺乏活动经费，各乡镇未形成专门的培训体系，大多依靠各市科协组织的市级培训，而培训缺乏调查，未能形成针对性的培训。由于不重视，很多乡镇中小学随意派遣教师参加培训，甚至有关部门还作为其他工作的“福利”对培训名额进行“派送”，这种被动式的培训方式，难以满足乡镇科技辅导员的实际需求。
（三）培训内容不系统
青少年科技创新活动是一项系统而长期的工作，而科技辅导员的培训也应是一个全面而系统的长期过程。科学理念的形成、科学方法的掌握以及科学知识的更新与积累都不是短期培训所能完成的，需要有规划、有层次的长期培训。以青少年科技创新大赛为例，根据调查发现，许多乡镇的科技辅导员对该项活动知之甚少，甚至与其他公益性科普活动相混淆。
（四）缺乏政策保障
大多数乡镇中小学校没有专职的科技辅导员，基本由非主课的老师兼任，而兼任的工作没有任何额外的补助和待遇，活动取得的成绩却很难与绩效挂钩，在评定职称时也很难获得相应的认可。财政上没有科技教育的专项资金，想培训还得“蹭”其他主科的培训经费。同时该项工作对老师的知识面以及教学技能要求比较高，让很多老师对科技辅导员的工作望而却步，流动性很大。没有稳定的科技辅导员队伍就很难做针对性的培训，这也是大多数培训不能深入开展的原因之一。
三、乡镇科技辅导员教育培训发展建议
（一）加大资金扶持
足够的资金是工作的保证。除了专项教育资金外，各级主管部门应将其纳入相关的财政预算中，加大资金扶持力度。同时，引导和鼓励社会资本进入乡镇科技教育领域，可结合购买第三方服务的模式，将政府、社会以及市场等多方资源进行整合，激发乡镇青少年科技教育的活力，促进乡镇科技辅导员培训工作的开展。
（二）加强政策扶持
在中小学校设置专职的科技辅导员编制，从上往下保障科技辅导员的权益，待遇可参照少先队辅导员的标准。由主管部门牵头，建立各级的青少年科技辅导员协会，将科技辅导员的工作纳入绩效考核，将辅导时间计入工作量，给予少先队组织同等地位的管理与待遇。对工作突出的优秀科技辅导员应予以优秀教师的同等表彰。设立对科技辅导员培训的多层次进修制度，采取长期指导与短期培训、课堂讲授与实践指导相结合，并对培训成效进行考核，保障其培训的时间和成效。多部门联合，乡镇主管部门配合，使乡镇地区的科技辅导员的教育培训工作落到实处。
（三）组建专家培训团队
在加大投入的同时，组建青少年科技辅导员专家讲师团，成员可以是科学教育专家和经验丰富的优秀科技辅导员，主要承担讲座、活动展示、实践指导等。由主管部门牵线，邀请或派遣专家团队到乡镇开展培训，使乡镇和农村的教师有更多的机会与专家面对面，切实提高培训质量。
（四）拓展培训内容
在提倡科技发展新形势下，乡镇科技辅导员的教育培训工作不能满足于单一的形式和内容，应该根据各地区实际情况和特点，根据地域特色因地制宜制定培训内容，更新理念，树立信心，增强当地的示范带头作用。
（五）加大宣传力度
在科学技术高速发展的今天，可利用广播、电视、电台和网络，对一些做出亮点的乡镇青少年科技活动进行宣传，通过典型案例和活动亮点吸引更多的社会力量和乡镇教师参与其中，营造良好的社会氛围。近年来，青少年科技教育的区域性和国际性活动越来越频繁，例如百色靖西市科协主办的“中国科协—联合国儿童基金会农村青少年校外教育项目”，与越南开展少数民族地区的青少年科技教育交流活动，得到了相关部门的充分认可，推出了极具地域特色的系列科技教育培训活动，极大地促进了当地乡镇科技辅导员工作的发展，因此，紧紧抓住乡镇科技辅导员教育培训，整合科学教育资源，建立完善的培训体系，是做好形势下乡镇辅导员教育培训工作的关键。
参考文献
[1]张静华，浅谈如何更好地开展青少年科技教育活动[J]，辽宁教育行政学院学报，2010，27（4）：157-157。
[2]齐兰芬，金熳然.中小学科技辅导员培训重点和培训设计[J]，天津科技，2014，41（21）。
[3]姚建兰;科技辅导员团队建设在青少年科技创新人才培养中的实践探究HYPERLINK"http：//cpfd.cnki.com.cn/Article/CPFDTOTAL-NSEI201008001008.htm"＼t"http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/_blank"[A];探索科技创新人才成才之路[C];2010年。