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教学目标
1.认识本课生字，重点书写“鹿、斑”两个生字，拓展积累“鱼字旁、鹿子头、鸟字旁”的字。
2.认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时进行保护动物的教育。
教学过程
一、创设游戏，情境导入
小朋友们，森林王国将要举行一场动物运动会，齐读动物的名字。
【设计意图】创设童话游戏中的动物运动会情境，拉近了学生与文本之间的距离。运动会如同一场有趣的识字游戏，自然地引领学生快速进入韵文。
二、闯生字谷，乐学生字
1.儿歌引路，辨析“猴、候、侯”。
（1）小老师教大家把生字读一遍。
（2）分析“猴”字：左边是反犬旁，表示兽类，右边读作侯。侯下面的部分是矢，表示箭的意思，有一个人用箭把地面上的一个草靶人射倒在地，武艺高强，所以君王就给他封赏，封他为诸侯，编儿歌记住侯：射中得封赏，诸侯显贵家。
（3）小猴子一听，编儿歌记汉字，这个方法很不错，它也编了一首：反犬不指狗，自称我姓侯；机灵又好动，花果山上有。
（4）有一个字，它等候我们很久了，你有什么好办法记住它？（加一加，换一换）
这个“候”与时间有关，中间的一竖提醒我们一分一秒都不能浪费。
（5）考考你：猴 候 侯
时（ ） （ ）子 诸（ ） 等（ ）
（6）除了“猴”字，反犬旁的生字还有哪些？（狮、猩）齐读两遍。这三个字有什么共同点？反犬旁表示兽类，代表这个字的意思，右边表示这个字的读音，这样的字就叫作形声字。
（7）还有哪个生字也是形声字，（袋）为什么？
【设计意图】在学生自主识记生字的基础上，巧妙地呈现“猴”和“侯”的儿歌，使识字教学趣味盎然，使汉字的音、形、义悄然融合。
2.生活识字，引出“袋”。
（1）袋最早表示衣服的口袋，后来我们把能装东西的都叫袋。
（2）制作袋子的材料不同，袋子的名称也不同：纸袋、布袋、塑料袋、麻袋……
（3）各种袋子的作用不同：睡袋、笔袋、烟袋、热水袋……
（4）袋鼠为什么也是这个“袋”？袋鼠妈妈的口袋，叫育儿袋。
（5）袋有时也作为量词：一袋（ ）。
3.辨析“斑”和“班”。
（1）结合斑马的图片，斑马的斑，为什么中间是一个“文”？
（2）看到这个“斑”字，你想到了哪个字，比较班和斑的不同。
（3）“斑”字书写指导。
4.象形字“鹿”。
（1）斑马身上有条纹，梅花鹿身上有花纹，我们祖先根据鹿的样子造出了 “鹿”字，这是鹿角、鹿头、鹿身、鹿脚，后来随着汉字的不断演变，“鹿”字也在变化。像“鹿”这样，一个字就是一幅画，这样的字叫作象形字。我们刚刚学过的识字3就是象形字，（出示识字3）齐读。
（2）你见过由“鹿”作为部首组成的汉字吗？（麋鹿、麒麟、麝香膏、麤……）
（3）怎样记住“鹿”？（鹿角、鹿身、鹿头、鹿脚）教师板书，学生描红：鹿 斑
【设计意图】 “鹿”是象形字，利用 “形象记忆法”， 让学生观察“鹿”的象形字后再识记，轻而易举，再拓展一些由“鹿”作为偏旁组成的汉字，渗透生活识字、查字典识字的理念。
三、精读词串，点名集合
1.闯过了生字谷，运动员们已经集合完毕，在点名处等待点名。分排请人读，齐读，去掉音节读词串。
2.我们一边拍手，一边欢迎运动员的到来。
四、交流资料，积累迁移
1.谁来对运动员做个介绍，你了解哪个就介绍哪个。
2.指名交流，教师适时补充介绍。
鹦鹉：①补充鹦鹉学舌。
②鹦鹉是鸟类，参加比赛的鸟类还有很多，谁来点名：鸳鸯、鹧鸪、鹌鹑、鹈鹕。
③上学期我们去野外发现的昆虫家族也赶来了，齐读：蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蝴蝶、蚂蚁。
④鱼类家族也游来了，大声地叫出它们的名字：鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲢鱼、鲂鱼、鲨鱼。
⑤你发现了什么？（鱼字旁与鱼类有关，形声字）
【设计意图】对于形声字音、形、义的理解是学生们动脑筋自述出来的，相关的汉字拓展是学生们曾经学过或者课外读过的，形声字的构字规律是他们细心总结出来的。
麋鹿：①麋鹿是我国特有的珍稀动物。
②点读。
3.想一想，每一排的动物有什么特点？
第一排大型的猛兽， 第二排美丽的飞禽， 三、四排，除了猴子和猩猩，其他都是珍稀动物。
4.师生合作读。
5.开火车一人读一个词语，看看哪列小火车开得好。
6.词卡折一折，会读的站起来抢答。
【设计意图】在丰富多彩的游戏中，鼓励学生快速识记，发展思维，自由表达，学以致用。更重要的是，在游戏中，孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，每一个汉字都是一个特定的图形世界，汉字如此博大精深，如此好玩，它不仅藏在书本里，更活跃在广阔的生活空间中。
五、趣读句段，图式呈现
1.赛前新闻发布会。
（1）比赛的热点是棕熊和狮子抢冠军宝座。
（2）猩猩和猴子比谁长得更像人。
（3）小袋鼠很不自信地说：“我是出来打酱（jiànɡ）油（yóu）的。”
（4）当心：老虎的屁股（pì ɡǔ） 摸不得！
（5）老鼠太调皮，别让它钻（zuān）进大象鼻孔（kǒnɡ）里！
①运动会正在召开赛前新闻发布会。同桌两人你读一句，我读一句，看看谁读得最流利，最有趣。②指名读，把你最喜欢的一则新闻读给大家听。
2.动物王国识字课。
狮 公狮子的狮 母狮子的狮
猴 猴大王的猴 猴急急的猴
斑 斑点狗的斑 麻雀斑的斑
鹿 狗追鹿的鹿 鹿龟酒的鹿
①师生合作读。
②男生读上排，女生读下排。
3.情境儿歌《动物运动会》。
大象伯伯裁判到，仙鹤吹起小口哨。
麋鹿跑，猩猩笑。鹦鹉叫，孔雀俏。
袋鼠跳，老虎啸。棕熊扭，猴子闹。
大嘴狮子一吼叫，吓得斑马转身逃。
哈哈，运动场上好热闹！
①范读。②齐读，想怎么读就怎么读，想怎么跳就怎么跳（伴着音乐，老师带头欢快地跳）。
4.总结：动物是我们人类亲密的朋友，我们要保护动物，让大森林永远充满它们的欢笑。
【设计意图】学生在有趣的句子、童谣、儿歌中，在美美的诵读中，反复接触这些字词。在这个过程中，汉字通过各种形式不断呈现，渐渐地，学生在兴趣盎然的学习中，对这些汉字的认知由陌生走向熟悉。
作者简介：江苏省金坛市金城镇中心小学语文教师。
1.认识本课生字，重点书写“鹿、斑”两个生字，拓展积累“鱼字旁、鹿子头、鸟字旁”的字。
2.认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时进行保护动物的教育。
教学过程
一、创设游戏，情境导入
小朋友们，森林王国将要举行一场动物运动会，齐读动物的名字。
【设计意图】创设童话游戏中的动物运动会情境，拉近了学生与文本之间的距离。运动会如同一场有趣的识字游戏，自然地引领学生快速进入韵文。
二、闯生字谷，乐学生字
1.儿歌引路，辨析“猴、候、侯”。
（1）小老师教大家把生字读一遍。
（2）分析“猴”字：左边是反犬旁，表示兽类，右边读作侯。侯下面的部分是矢，表示箭的意思，有一个人用箭把地面上的一个草靶人射倒在地，武艺高强，所以君王就给他封赏，封他为诸侯，编儿歌记住侯：射中得封赏，诸侯显贵家。
（3）小猴子一听，编儿歌记汉字，这个方法很不错，它也编了一首：反犬不指狗，自称我姓侯；机灵又好动，花果山上有。
（4）有一个字，它等候我们很久了，你有什么好办法记住它？（加一加，换一换）
这个“候”与时间有关，中间的一竖提醒我们一分一秒都不能浪费。
（5）考考你：猴 候 侯
时（ ） （ ）子 诸（ ） 等（ ）
（6）除了“猴”字，反犬旁的生字还有哪些？（狮、猩）齐读两遍。这三个字有什么共同点？反犬旁表示兽类，代表这个字的意思，右边表示这个字的读音，这样的字就叫作形声字。
（7）还有哪个生字也是形声字，（袋）为什么？
【设计意图】在学生自主识记生字的基础上，巧妙地呈现“猴”和“侯”的儿歌，使识字教学趣味盎然，使汉字的音、形、义悄然融合。
2.生活识字，引出“袋”。
（1）袋最早表示衣服的口袋，后来我们把能装东西的都叫袋。
（2）制作袋子的材料不同，袋子的名称也不同：纸袋、布袋、塑料袋、麻袋……
（3）各种袋子的作用不同：睡袋、笔袋、烟袋、热水袋……
（4）袋鼠为什么也是这个“袋”？袋鼠妈妈的口袋，叫育儿袋。
（5）袋有时也作为量词：一袋（ ）。
3.辨析“斑”和“班”。
（1）结合斑马的图片，斑马的斑，为什么中间是一个“文”？
（2）看到这个“斑”字，你想到了哪个字，比较班和斑的不同。
（3）“斑”字书写指导。
4.象形字“鹿”。
（1）斑马身上有条纹，梅花鹿身上有花纹，我们祖先根据鹿的样子造出了 “鹿”字，这是鹿角、鹿头、鹿身、鹿脚，后来随着汉字的不断演变，“鹿”字也在变化。像“鹿”这样，一个字就是一幅画，这样的字叫作象形字。我们刚刚学过的识字3就是象形字，（出示识字3）齐读。
（2）你见过由“鹿”作为部首组成的汉字吗？（麋鹿、麒麟、麝香膏、麤……）
（3）怎样记住“鹿”？（鹿角、鹿身、鹿头、鹿脚）教师板书，学生描红：鹿 斑
【设计意图】 “鹿”是象形字，利用 “形象记忆法”， 让学生观察“鹿”的象形字后再识记，轻而易举，再拓展一些由“鹿”作为偏旁组成的汉字，渗透生活识字、查字典识字的理念。
三、精读词串，点名集合
1.闯过了生字谷，运动员们已经集合完毕，在点名处等待点名。分排请人读，齐读，去掉音节读词串。
2.我们一边拍手，一边欢迎运动员的到来。
四、交流资料，积累迁移
1.谁来对运动员做个介绍，你了解哪个就介绍哪个。
2.指名交流，教师适时补充介绍。
鹦鹉：①补充鹦鹉学舌。
②鹦鹉是鸟类，参加比赛的鸟类还有很多，谁来点名：鸳鸯、鹧鸪、鹌鹑、鹈鹕。
③上学期我们去野外发现的昆虫家族也赶来了，齐读：蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蝴蝶、蚂蚁。
④鱼类家族也游来了，大声地叫出它们的名字：鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲢鱼、鲂鱼、鲨鱼。
⑤你发现了什么？（鱼字旁与鱼类有关，形声字）
【设计意图】对于形声字音、形、义的理解是学生们动脑筋自述出来的，相关的汉字拓展是学生们曾经学过或者课外读过的，形声字的构字规律是他们细心总结出来的。
麋鹿：①麋鹿是我国特有的珍稀动物。
②点读。
3.想一想，每一排的动物有什么特点？
第一排大型的猛兽， 第二排美丽的飞禽， 三、四排，除了猴子和猩猩，其他都是珍稀动物。
4.师生合作读。
5.开火车一人读一个词语，看看哪列小火车开得好。
6.词卡折一折，会读的站起来抢答。
【设计意图】在丰富多彩的游戏中，鼓励学生快速识记，发展思维，自由表达，学以致用。更重要的是，在游戏中，孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，每一个汉字都是一个特定的图形世界，汉字如此博大精深，如此好玩，它不仅藏在书本里，更活跃在广阔的生活空间中。
五、趣读句段，图式呈现
1.赛前新闻发布会。
（1）比赛的热点是棕熊和狮子抢冠军宝座。
（2）猩猩和猴子比谁长得更像人。
（3）小袋鼠很不自信地说：“我是出来打酱（jiànɡ）油（yóu）的。”
（4）当心：老虎的屁股（pì ɡǔ） 摸不得！
（5）老鼠太调皮，别让它钻（zuān）进大象鼻孔（kǒnɡ）里！
①运动会正在召开赛前新闻发布会。同桌两人你读一句，我读一句，看看谁读得最流利，最有趣。②指名读，把你最喜欢的一则新闻读给大家听。
2.动物王国识字课。
狮 公狮子的狮 母狮子的狮
猴 猴大王的猴 猴急急的猴
斑 斑点狗的斑 麻雀斑的斑
鹿 狗追鹿的鹿 鹿龟酒的鹿
①师生合作读。
②男生读上排，女生读下排。
3.情境儿歌《动物运动会》。
大象伯伯裁判到，仙鹤吹起小口哨。
麋鹿跑，猩猩笑。鹦鹉叫，孔雀俏。
袋鼠跳，老虎啸。棕熊扭，猴子闹。
大嘴狮子一吼叫，吓得斑马转身逃。
哈哈，运动场上好热闹！
①范读。②齐读，想怎么读就怎么读，想怎么跳就怎么跳（伴着音乐，老师带头欢快地跳）。
4.总结：动物是我们人类亲密的朋友，我们要保护动物，让大森林永远充满它们的欢笑。
【设计意图】学生在有趣的句子、童谣、儿歌中，在美美的诵读中，反复接触这些字词。在这个过程中，汉字通过各种形式不断呈现，渐渐地，学生在兴趣盎然的学习中，对这些汉字的认知由陌生走向熟悉。
作者简介：江苏省金坛市金城镇中心小学语文教师。