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著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”精妙得当的新课导入好比一把钥匙，开启着学生的心扉，让学生迅速地集中注意力，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
一、 回顾旧知，承前启后
子曰：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在苏教版三年级下册语文教材中，刚教完《庐山的云雾》没多久，又赶上了李白的千古绝唱《望庐山瀑布》。众所周知，庐山的瀑布与云雾一样享誉盛名。于是，在教学这首诗之前，我设计了这样的导语：“同学们，学习了课文《庐山的云雾》，我们知道了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，云遮雾罩的庐山让人流连忘返。被誉为诗仙的李白也曾经来到庐山，遥望瀑布，写下千古名篇——《望庐山瀑布》。如果说庐山云雾是一种神秘、变幻莫测之美，那么，李白笔下的庐山瀑布又是怎样一番动人心魄的美呢？”
二、 创设情境，以趣激趣
苏教版语文教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美丽的景色，或歌颂了纯真的情感。在教学时，我们可以抓住课文中精彩的图片或动人的片段，利用多媒体辅助教学手段展示，并通过具体形象、声情并茂的表述，进行情境渲染，为学生创设良好的自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
《槐乡五月》是一篇文质兼美的文章，如何让学生能很快进入文本，积极主动地去探知文本的内容和深意，这让我着实费了一番思量。新课伊始，我打开幻灯，进行了这样的导入：“有这样一种花，一到五月，花开满枝。有的抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。它的名字叫——槐花。有这样一个地方，一到五月，到处开满了槐花，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫，它的名字叫——槐乡。有这样一群孩子，一到五月，他们就吃槐花饭，尝槐花蜜，女孩儿头上、身上别槐花，男孩儿手里拿着槐花，嘴里嚼着槐花，多幸福呀！他们是槐乡的孩子。啊，五月来了，这是洋槐开花的季节，是槐乡的季节。”
三、 巧设疑问，直切主题
教师在吃透教材的基础上紧扣新课的重点或难点，提出一个或几个有意味的问题，或着眼于全篇，或因果推源，而后逐步导入预设的轨道，可以直切主题。
例如，在教学《沙漠中的绿洲》一课时，根据文章的主题思想，我设计了这样的导语：“同学们都知道，沙漠，自然条件恶劣，是不毛之地。可是，在阿联酋的沙漠中却有一块块绿洲，这是怎么一回事呢？阿联酋人民克服了怎样的困难，付出多少代价，才使沙漠变成绿洲的？支撑他们这样做的信念到底是什么？学习了《沙漠中的绿洲》，这些疑问就会一一解开。”
古人云：“学贵于思，思源于疑。”根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创设情境，提出问题，设置悬念引起注意，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在强烈的求知欲望中探求知识，激发学生学习知识的兴趣。
四、 引述故事，滋生动力
许多老师都有这样的感觉，在课堂上提到课本以外的内容，学生们都很感兴趣。所以，我们就可以根据学生的这一特点，在课堂上先宕开一笔，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢的一种形式如讲故事，来开始新课的学习。
在教《九色鹿》之前，我先给学生们讲了一个《曾子杀猪》的故事，然后对学生们说：“同学们，自从有了人类文明，诚实与谎言就像一对双胞胎，始终影响着我们的生活。但是，人们最终发现，唯有诚信才是一个人的立身之本，失去了诚信，这个人将受到大家的鄙夷、唾弃，甚至落得更可悲的下场。就像《九色鹿》中的调达一样……”有了《曾子杀猪》这个故事做铺垫，学生们对“诚信”这个词有了一定的认识，听课的积极性明显提高，并且非常渴望在新课的学习中，比对出“诚实守信”和“背信弃义”这两种做人品质的不同结果。
五、播放音乐，活跃气氛
音乐的魅力就在于它能不着痕迹地将美植入于人们的心灵，对于儿童也不例外，他们更能从音乐声中感受或想象自己经历或未经历过的生活的美好。利用这样的方式导入新课，让学生身心得以完全放松，快乐而自然。
苏教版第六册课文《赶海》是一篇清新活泼，充满儿童生活情趣的记事文章。文章的开头和结尾都引用了《大海啊，故乡》这首歌的歌词。所以，在教授新课前，我在课堂上用多媒体完整播放了这首歌曲的视频。当优美的旋律一响起，学生们就跟着哼唱起来，深深陶醉在其中。此时，再说什么都是多余的，于是，我意味深长地邀请学生：“同学们，让我们一起去赶海！”
语文课堂教学的导入类型多种多样。教师要把握好导入设计的原则，通过精彩而成功的导入，给语文课堂定好和谐、圆融的基调，展示语文课堂教学的艺术魅力，提高教学效率，使我们的语文课堂愉快、灵动。
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校副校长，中学高级教师。
一、 回顾旧知，承前启后
子曰：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在苏教版三年级下册语文教材中，刚教完《庐山的云雾》没多久，又赶上了李白的千古绝唱《望庐山瀑布》。众所周知，庐山的瀑布与云雾一样享誉盛名。于是，在教学这首诗之前，我设计了这样的导语：“同学们，学习了课文《庐山的云雾》，我们知道了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，云遮雾罩的庐山让人流连忘返。被誉为诗仙的李白也曾经来到庐山，遥望瀑布，写下千古名篇——《望庐山瀑布》。如果说庐山云雾是一种神秘、变幻莫测之美，那么，李白笔下的庐山瀑布又是怎样一番动人心魄的美呢？”
二、 创设情境，以趣激趣
苏教版语文教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美丽的景色，或歌颂了纯真的情感。在教学时，我们可以抓住课文中精彩的图片或动人的片段，利用多媒体辅助教学手段展示，并通过具体形象、声情并茂的表述，进行情境渲染，为学生创设良好的自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
《槐乡五月》是一篇文质兼美的文章，如何让学生能很快进入文本，积极主动地去探知文本的内容和深意，这让我着实费了一番思量。新课伊始，我打开幻灯，进行了这样的导入：“有这样一种花，一到五月，花开满枝。有的抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。它的名字叫——槐花。有这样一个地方，一到五月，到处开满了槐花，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫，它的名字叫——槐乡。有这样一群孩子，一到五月，他们就吃槐花饭，尝槐花蜜，女孩儿头上、身上别槐花，男孩儿手里拿着槐花，嘴里嚼着槐花，多幸福呀！他们是槐乡的孩子。啊，五月来了，这是洋槐开花的季节，是槐乡的季节。”
三、 巧设疑问，直切主题
教师在吃透教材的基础上紧扣新课的重点或难点，提出一个或几个有意味的问题，或着眼于全篇，或因果推源，而后逐步导入预设的轨道，可以直切主题。
例如，在教学《沙漠中的绿洲》一课时，根据文章的主题思想，我设计了这样的导语：“同学们都知道，沙漠，自然条件恶劣，是不毛之地。可是，在阿联酋的沙漠中却有一块块绿洲，这是怎么一回事呢？阿联酋人民克服了怎样的困难，付出多少代价，才使沙漠变成绿洲的？支撑他们这样做的信念到底是什么？学习了《沙漠中的绿洲》，这些疑问就会一一解开。”
古人云：“学贵于思，思源于疑。”根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创设情境，提出问题，设置悬念引起注意，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在强烈的求知欲望中探求知识，激发学生学习知识的兴趣。
四、 引述故事，滋生动力
许多老师都有这样的感觉，在课堂上提到课本以外的内容，学生们都很感兴趣。所以，我们就可以根据学生的这一特点，在课堂上先宕开一笔，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢的一种形式如讲故事，来开始新课的学习。
在教《九色鹿》之前，我先给学生们讲了一个《曾子杀猪》的故事，然后对学生们说：“同学们，自从有了人类文明，诚实与谎言就像一对双胞胎，始终影响着我们的生活。但是，人们最终发现，唯有诚信才是一个人的立身之本，失去了诚信，这个人将受到大家的鄙夷、唾弃，甚至落得更可悲的下场。就像《九色鹿》中的调达一样……”有了《曾子杀猪》这个故事做铺垫，学生们对“诚信”这个词有了一定的认识，听课的积极性明显提高，并且非常渴望在新课的学习中，比对出“诚实守信”和“背信弃义”这两种做人品质的不同结果。
五、播放音乐，活跃气氛
音乐的魅力就在于它能不着痕迹地将美植入于人们的心灵，对于儿童也不例外，他们更能从音乐声中感受或想象自己经历或未经历过的生活的美好。利用这样的方式导入新课，让学生身心得以完全放松，快乐而自然。
苏教版第六册课文《赶海》是一篇清新活泼，充满儿童生活情趣的记事文章。文章的开头和结尾都引用了《大海啊，故乡》这首歌的歌词。所以，在教授新课前，我在课堂上用多媒体完整播放了这首歌曲的视频。当优美的旋律一响起，学生们就跟着哼唱起来，深深陶醉在其中。此时，再说什么都是多余的，于是，我意味深长地邀请学生：“同学们，让我们一起去赶海！”
语文课堂教学的导入类型多种多样。教师要把握好导入设计的原则，通过精彩而成功的导入，给语文课堂定好和谐、圆融的基调，展示语文课堂教学的艺术魅力，提高教学效率，使我们的语文课堂愉快、灵动。
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校副校长，中学高级教师。