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【教学目标】
1，感受雾凇的“奇”，并通过朗读向读者介绍雾凇的形成过程。
2，感受作者描写景色时细腻的笔触，通过阅读体会作者写作的妙处，并学习作者的写作方法，迁移练笔。
【教学重点、难点】
感受作者描写景色时细腻的笔触，通过阅读体会作者写作的妙处，并学习作者的写作方法，迁移练笔。
【教学过程】
一、走进主题。回顾美景
师：上课前，我们一起欣赏一下这些奇观吧，请各位好好欣赏一番。
（出示图片学生观看）
师：这就是上节课，我们一起感受了《雾凇》《海上日出》《第一场雪》中三个自然现象，走进作者的描写，加上你看到的美景，如果用一个词语形容看到的景观，你准备用什么词语？
（学生思考，指名回答。奇观、美丽、壮美，等等）
二、感受文字，体会妙处
师：大自然真的是一位非常神奇的魔术师，创造了许许多多的奇观、美景，而作家写作这些美景形成的过程时，语言更加值得我们反复去推敲和学习。让我们走进文本，去感受作者语言的魅力吧。
（一）感受雾凇形成过程，感受语言的魅力
出示句子：
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节……全都是银松雪柳了。
1，用笔画出你认为作者描写景物变化过程非常细腻的句子或者词语，可以在旁边写上你的评价语言。
2，学生自读课文并感悟句子。
3，同桌之间交流自己评价的情况。
4，集体交流。
师总结：作者用细腻的笔触、恰当的词语、形象的比喻，让我们感受到“雾凇”之“奇”。作者用自己的妙笔写出了妙境，这样的方法，不少的作家都能做到，现在我们一起走进巴金爷爷的《海上日出》，阅读第3、4、5节，看看哪些语句让你特别欣赏。
（二）感受海上日出的奇
出示句子：
果然，过了一会儿，……光彩。
有时太阳走进了……亮光。
有时天边……明亮的了。
1，学生自读句子，并自主评价。教师行间巡视。
2，指名学生交流。引导学生朗读句子。
（三）感受第一场雪的美
出示句子：
开始下雪时还伴着小雨，……树木的枯枝被积雪压断了。
1，学生自读，教师巡视。
2，同桌之间相互交流，指名学生上前交流。
三、迁移运用，提高能力
师：老师发现今天同学们非常了不起，已经能用欣赏的眼光看作家笔下的文字，并且能感受到作家写作好的原因了。那么你知道作者为什么能用妙笔写出妙境吗？
（板书：景色非常美丽观察非常细致写作非常认真）
师：这样的方法你们能不能做一个尝试呢？
出示：乡村落日图、雾、雨、雪
出示要求：好好回忆整个过程，用自己的妙笔把当时的过程写出来吧！试一试，相信自己的妙笔也能生花。
1，学生练笔。
2，指名学生朗读内容，并指导修改。
学生练笔片段
落日：放学了，我坐在爷爷的自行车上，观看着那美妙绝伦的落日。随着时间的推移，太阳耀眼的光芒渐渐收敛了，红彤彤的，仿佛在与云朵捉迷藏呢！一会儿，躲进去，静静地躺在云朵的怀抱中；一会儿，溜出来，放射它的全部光芒，给这些云彩镶上了一道金边。渐渐地，渐渐地，我知道太阳要下山了，便一动不动地望着它。慢慢地，太阳落下了山坡，夕阳不见了，可天边通红通红的，好像着了火。这时，不但天空是红的，连我也变成红的了。[四（3）班周欣宇]
四、总结课堂。承上启下
师：同学们，作者通过自己的认真观察以及妙笔，展示出大自然最美的景色。这样的美景在我们的脑海中，在我们的笔下，如何记住，如何展示呢？下节课我们继续走进：主题学习——妙笔妙境，通过我们的读来展示我们的收获。
作者简介：江苏省泰兴市大生小学副校长。
1，感受雾凇的“奇”，并通过朗读向读者介绍雾凇的形成过程。
2，感受作者描写景色时细腻的笔触，通过阅读体会作者写作的妙处，并学习作者的写作方法，迁移练笔。
【教学重点、难点】
感受作者描写景色时细腻的笔触，通过阅读体会作者写作的妙处，并学习作者的写作方法，迁移练笔。
【教学过程】
一、走进主题。回顾美景
师：上课前，我们一起欣赏一下这些奇观吧，请各位好好欣赏一番。
（出示图片学生观看）
师：这就是上节课，我们一起感受了《雾凇》《海上日出》《第一场雪》中三个自然现象，走进作者的描写，加上你看到的美景，如果用一个词语形容看到的景观，你准备用什么词语？
（学生思考，指名回答。奇观、美丽、壮美，等等）
二、感受文字，体会妙处
师：大自然真的是一位非常神奇的魔术师，创造了许许多多的奇观、美景，而作家写作这些美景形成的过程时，语言更加值得我们反复去推敲和学习。让我们走进文本，去感受作者语言的魅力吧。
（一）感受雾凇形成过程，感受语言的魅力
出示句子：
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节……全都是银松雪柳了。
1，用笔画出你认为作者描写景物变化过程非常细腻的句子或者词语，可以在旁边写上你的评价语言。
2，学生自读课文并感悟句子。
3，同桌之间交流自己评价的情况。
4，集体交流。
师总结：作者用细腻的笔触、恰当的词语、形象的比喻，让我们感受到“雾凇”之“奇”。作者用自己的妙笔写出了妙境，这样的方法，不少的作家都能做到，现在我们一起走进巴金爷爷的《海上日出》，阅读第3、4、5节，看看哪些语句让你特别欣赏。
（二）感受海上日出的奇
出示句子：
果然，过了一会儿，……光彩。
有时太阳走进了……亮光。
有时天边……明亮的了。
1，学生自读句子，并自主评价。教师行间巡视。
2，指名学生交流。引导学生朗读句子。
（三）感受第一场雪的美
出示句子：
开始下雪时还伴着小雨，……树木的枯枝被积雪压断了。
1，学生自读，教师巡视。
2，同桌之间相互交流，指名学生上前交流。
三、迁移运用，提高能力
师：老师发现今天同学们非常了不起，已经能用欣赏的眼光看作家笔下的文字，并且能感受到作家写作好的原因了。那么你知道作者为什么能用妙笔写出妙境吗？
（板书：景色非常美丽观察非常细致写作非常认真）
师：这样的方法你们能不能做一个尝试呢？
出示：乡村落日图、雾、雨、雪
出示要求：好好回忆整个过程，用自己的妙笔把当时的过程写出来吧！试一试，相信自己的妙笔也能生花。
1，学生练笔。
2，指名学生朗读内容，并指导修改。
学生练笔片段
落日：放学了，我坐在爷爷的自行车上，观看着那美妙绝伦的落日。随着时间的推移，太阳耀眼的光芒渐渐收敛了，红彤彤的，仿佛在与云朵捉迷藏呢！一会儿，躲进去，静静地躺在云朵的怀抱中；一会儿，溜出来，放射它的全部光芒，给这些云彩镶上了一道金边。渐渐地，渐渐地，我知道太阳要下山了，便一动不动地望着它。慢慢地，太阳落下了山坡，夕阳不见了，可天边通红通红的，好像着了火。这时，不但天空是红的，连我也变成红的了。[四（3）班周欣宇]
四、总结课堂。承上启下
师：同学们，作者通过自己的认真观察以及妙笔，展示出大自然最美的景色。这样的美景在我们的脑海中，在我们的笔下，如何记住，如何展示呢？下节课我们继续走进：主题学习——妙笔妙境，通过我们的读来展示我们的收获。
作者简介：江苏省泰兴市大生小学副校长。