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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”那么，如何培养小学生良好的书写习惯呢？
一、激发兴趣，乐在其中
兴趣是推进学习的内在动力，所以教师要通过多种方法、多种渠道调动学生写字的兴趣，促进学生良好写字习惯的形成。如写字课上讲述古代书法家勤学苦练、潜心研究书法艺术的故事；指导书写时利用形象化的语言引导学生想象——点像小雨点，撇像柳条，捺像小刀，三点水像斜挂的彩虹，“多”的两个“夕”像排列整齐的队伍；批改作业的过程中，给写得漂亮的字加上红圈圈，盖上大拇指印章，在评价中激趣；班级设立优秀作业选，每次的写字作业，抽出好的展示；开展写字竞赛活动，表彰优秀的学生，将他们的作品与书法名家的作品一同张贴陈列；严格控制抄写作业量，不求多，只求好。如此种种，会让学生保持书写的兴趣而乐此不疲。
二、率先垂范，言传身教
平时，教师要以身作则：备课时，自己先要读帖，了解字的间架结构，观察它们在田字格中的位置，体会笔画间的意境；教学时，当堂示范板书，字迹要规范、端正，且要一气呵成，不拖泥带水，让学生真切感受到汉字的形体美；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉；课余时间，用钢笔临摹书法作品，用小黑板展示自己的粉笔字，无形中就将自己投身于一面镜子前。教师的写字姿势规范了，写字水平提高了；学生呢，看到老师这个活生生的“样板”，定会潜移默化地受到熏陶。
三、练好双姿，齐抓共管
1.编写字口诀。入学第一天，就将坐姿及握笔的要点通过图片、语言，详细、生动、形象地教给每一个同学，然后把书写姿势编成口诀并让学生熟记成诵：“写字做到：坐姿，头正、身直、臂开、足安；书写‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”
2.反复抓，抓反复。学生毕竟是学生，自制力不强，刚练字时会坐得端端正正，过了一会儿，头越来越低。因此教师要时常提醒注意，学生就会自动坐好。个别“双姿”不正确的学生要点名提醒，而坐得好的同学要及时表扬，使其保持“双姿”准确。
3.班主任与科任老师、家长配合。提醒各学科任课老师要抓学生“双姿”。请家长配合，督促孩子养成正确的“双姿”。平时利用校信通和家长联系，反馈孩子的书写情况。这样老师、家长齐抓共管，会收到良好的效果。
四、指导读帖，定能生慧
要提高写字教学的效率，就要培养学生的读帖习惯和能力。我们学校有这样的写字秘诀一一看、二记、三写、四对照。“一看、二记”就是引导学生写字前要读帖，做到“看、记”两大步骤，看字的笔画，分析字的间架结构，记住哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写。“四对照”指写完以后，再对照范字，找出不足，以便下一个能写得更好。
五、提笔练字，强化意识
有时由于急于赶作业，学生注意力不在练字上，缺乏训练意识，使得有的作业写得很不好看，远不如习字册。因此我们要培养学生“提笔即练字”的意识，时时提醒学生，应该做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐，从而提升学生汉字的审美情趣。
培养学生良好的书写习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的书写实践活动之中。让学生持之以恒地端端正正写字、实实在在做人是我们不懈追求的目标。
作者简介：江苏省兴化市第二实验小学语文教师。
一、激发兴趣，乐在其中
兴趣是推进学习的内在动力，所以教师要通过多种方法、多种渠道调动学生写字的兴趣，促进学生良好写字习惯的形成。如写字课上讲述古代书法家勤学苦练、潜心研究书法艺术的故事；指导书写时利用形象化的语言引导学生想象——点像小雨点，撇像柳条，捺像小刀，三点水像斜挂的彩虹，“多”的两个“夕”像排列整齐的队伍；批改作业的过程中，给写得漂亮的字加上红圈圈，盖上大拇指印章，在评价中激趣；班级设立优秀作业选，每次的写字作业，抽出好的展示；开展写字竞赛活动，表彰优秀的学生，将他们的作品与书法名家的作品一同张贴陈列；严格控制抄写作业量，不求多，只求好。如此种种，会让学生保持书写的兴趣而乐此不疲。
二、率先垂范，言传身教
平时，教师要以身作则：备课时，自己先要读帖，了解字的间架结构，观察它们在田字格中的位置，体会笔画间的意境；教学时，当堂示范板书，字迹要规范、端正，且要一气呵成，不拖泥带水，让学生真切感受到汉字的形体美；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉；课余时间，用钢笔临摹书法作品，用小黑板展示自己的粉笔字，无形中就将自己投身于一面镜子前。教师的写字姿势规范了，写字水平提高了；学生呢，看到老师这个活生生的“样板”，定会潜移默化地受到熏陶。
三、练好双姿，齐抓共管
1.编写字口诀。入学第一天，就将坐姿及握笔的要点通过图片、语言，详细、生动、形象地教给每一个同学，然后把书写姿势编成口诀并让学生熟记成诵：“写字做到：坐姿，头正、身直、臂开、足安；书写‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”
2.反复抓，抓反复。学生毕竟是学生，自制力不强，刚练字时会坐得端端正正，过了一会儿，头越来越低。因此教师要时常提醒注意，学生就会自动坐好。个别“双姿”不正确的学生要点名提醒，而坐得好的同学要及时表扬，使其保持“双姿”准确。
3.班主任与科任老师、家长配合。提醒各学科任课老师要抓学生“双姿”。请家长配合，督促孩子养成正确的“双姿”。平时利用校信通和家长联系，反馈孩子的书写情况。这样老师、家长齐抓共管，会收到良好的效果。
四、指导读帖，定能生慧
要提高写字教学的效率，就要培养学生的读帖习惯和能力。我们学校有这样的写字秘诀一一看、二记、三写、四对照。“一看、二记”就是引导学生写字前要读帖，做到“看、记”两大步骤，看字的笔画，分析字的间架结构，记住哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写。“四对照”指写完以后，再对照范字，找出不足，以便下一个能写得更好。
五、提笔练字，强化意识
有时由于急于赶作业，学生注意力不在练字上，缺乏训练意识，使得有的作业写得很不好看，远不如习字册。因此我们要培养学生“提笔即练字”的意识，时时提醒学生，应该做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐，从而提升学生汉字的审美情趣。
培养学生良好的书写习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的书写实践活动之中。让学生持之以恒地端端正正写字、实实在在做人是我们不懈追求的目标。
作者简介：江苏省兴化市第二实验小学语文教师。