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摘 要：在21世纪这个充满挑战的时代里，人们的思想观念逐渐开放，对新鲜事物的包容性和接纳程度越来越强。伴随着信息技术的飞速发展，衍生出了很多高科技下的产物，而微课就是其中的一种。目前，许多学校和部分高中英语教师都在尝试把微课带入到课堂教学中来，以期成为教师教学强有力的辅助手段，微课作为先前课堂教学模式的一种补充和资源拓展，在高中英语课堂中发挥着不可替代的作用。因而，在高中英语课堂中实施微课教学是很有必要的，不但能唤起学生的学习兴趣，还能提高学生的英语学习效果。
关键词：微课教学;高中英语;应用策略
微课教学的形式是在多媒体教学的基础上，学生进行自主学习的教学形式，突破了传统英语课堂的教学方法和模式，改变了教师以往僵硬和枯燥的教学方法，对高中教师来说是一次前所未有的挑战和机会，对广大高中学子来说，微课教学给他们带来了很多学习上的灵感，满足了他们对不同学科知识点的需求，激活了学生内在的学习能力，拓宽了学生的知识面。然而，在现实的高中英语课堂教学中，由于种种原因，微课并没有全面落实到课堂教学当中，而那些实施了微课视频的课堂教学效果也不是很明显，导致了很多学校和教师对微课还存在一定的疑虑，基于这些问题，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在高中英语教学中有效的运用微课辅助教学。
一、精心准备微课，激发学生的学习兴趣
教师在制作微课的时候，应严格遵循国家新课程标准内容的要求，依据高中生现阶段的学习水平和认识能力，制作行之有效的教学内容，并通过对教材仔细研究和分析，优化微课程的质量，促使其能够契合高中生的心理和学习能力，从而使高中生能够从心底接纳微课教学。
例如，在学习“Friendship”这节课时，教师在进行授课之前，制作有关友谊的词汇微课视频，帮助学生熟悉认识本单元的重点词汇，并掌握词汇的相关用法，教师用10分钟的课堂时间，让学生通过观看微课视频进行自主学习，把文中不懂得地方进行标注，引导学生通过借助工具解决疑难问题，最后教师根据学生得学习情况和文本内容进行讲解，并提问“Do you like making friends？”学生积极地回答，进一步引起学生的共鸣，有效激发学的学习乐趣。
二、突破教材约束，拓展学生的学习范围
英语作为一门重要的外语类学科，其本身极具开放性和包容性，因此，教师在准备微课的时候，应当敢于突破英语教材的束缚，把教材内容和课外知识有效连接起来。教材在英语课堂中起着指引的作用，因此，教师在教材大纲的基础之上融入有趣和深度的知识，有助于构建完整的知识体系，以增强学生的学习热情，拓展学生的学习范围。
例如，在学习“Travel journal”这节课时，教师可以播放有关旅行日志方面的英文电影，比如罗马假日等，并配有英文字幕，引導学生自主找到和文本内容相似的点，在教材基础上融入有趣、有料的课外英语知识，接着教师把本文中的重点短语进行板书，如：“Have a nice/good time、Tare care、Write to me”并指导学生对重要词汇进行重点记忆：“journal、fare、transport、finally、cycle、persuade、stubborn”最后教师对文中的语法进行深入剖析，帮助学生掌握并能够灵活使用现在时，通过这种教学模式，在一定程度上拓展了学生的学习范围，也延伸了学生的思维管道，在激活学生的学习热情的同时，也提高了英语课堂的教学效率。
三、加强师生交流，提高学生的学习能力
教师在进行微课教学的过程中，不仅要结合教材进行二度深化，也要应时和学生进行沟通和交流，及时反馈学生在学习过程中遇到的问题和难点，这种课堂上的良性互动，不但拉近了老师和学生之间的距离，也打消了传统英语课堂中师生之间存在的隔阂，从而使学生放下心防，专心投入到学习得世界里，充分调动了学生的学习潜能，有助于提高学生的学习能力。
例如，在学习“Earthquakes”这节课时，教师在进行授课之前，把我国发生的重大地震事件进行归类整理，把唐山大地震作为主线，其他地区的地震事件为辅，制作成有关微课视频，给学生创造沉重的课堂氛围，促使其充分感知地震有关知识有更深层的理解，接着教师鼓励学生进行自主阅读和交流，研究地震之前、地震中和地震发生后的实时信息，教师参与进来，和学生一起探讨，通过师生之间良好的互动，有助于提高学生的学习综合能力。
综上所述，在信息技术高速发展的今天，我们高中英语教师如果能够通过运用现代化的教学手段，制作适合高中生的微课视频，并把微课视频积极的运用到日常的课堂教学活动当中，才能充分激活学生内在的学习动力，带动学生的思维活力，使学生能够在快乐的氛围中学习，继而提高学生的英语学习效率，对教师的教学工作也是大有裨益的，为提升我国高中英语教学水平的发展具有重要意义。
参考文献
[1] 钟振琴.探析微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018，18（24）：97-99.
[2] 蒋艳姣.微课在高中英语语法教学中的实践[J].教育信息技术，2018（12）：38-40.
关键词：微课教学;高中英语;应用策略
微课教学的形式是在多媒体教学的基础上，学生进行自主学习的教学形式，突破了传统英语课堂的教学方法和模式，改变了教师以往僵硬和枯燥的教学方法，对高中教师来说是一次前所未有的挑战和机会，对广大高中学子来说，微课教学给他们带来了很多学习上的灵感，满足了他们对不同学科知识点的需求，激活了学生内在的学习能力，拓宽了学生的知识面。然而，在现实的高中英语课堂教学中，由于种种原因，微课并没有全面落实到课堂教学当中，而那些实施了微课视频的课堂教学效果也不是很明显，导致了很多学校和教师对微课还存在一定的疑虑，基于这些问题，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在高中英语教学中有效的运用微课辅助教学。
一、精心准备微课，激发学生的学习兴趣
教师在制作微课的时候，应严格遵循国家新课程标准内容的要求，依据高中生现阶段的学习水平和认识能力，制作行之有效的教学内容，并通过对教材仔细研究和分析，优化微课程的质量，促使其能够契合高中生的心理和学习能力，从而使高中生能够从心底接纳微课教学。
例如，在学习“Friendship”这节课时，教师在进行授课之前，制作有关友谊的词汇微课视频，帮助学生熟悉认识本单元的重点词汇，并掌握词汇的相关用法，教师用10分钟的课堂时间，让学生通过观看微课视频进行自主学习，把文中不懂得地方进行标注，引导学生通过借助工具解决疑难问题，最后教师根据学生得学习情况和文本内容进行讲解，并提问“Do you like making friends？”学生积极地回答，进一步引起学生的共鸣，有效激发学的学习乐趣。
二、突破教材约束，拓展学生的学习范围
英语作为一门重要的外语类学科，其本身极具开放性和包容性，因此，教师在准备微课的时候，应当敢于突破英语教材的束缚，把教材内容和课外知识有效连接起来。教材在英语课堂中起着指引的作用，因此，教师在教材大纲的基础之上融入有趣和深度的知识，有助于构建完整的知识体系，以增强学生的学习热情，拓展学生的学习范围。
例如，在学习“Travel journal”这节课时，教师可以播放有关旅行日志方面的英文电影，比如罗马假日等，并配有英文字幕，引導学生自主找到和文本内容相似的点，在教材基础上融入有趣、有料的课外英语知识，接着教师把本文中的重点短语进行板书，如：“Have a nice/good time、Tare care、Write to me”并指导学生对重要词汇进行重点记忆：“journal、fare、transport、finally、cycle、persuade、stubborn”最后教师对文中的语法进行深入剖析，帮助学生掌握并能够灵活使用现在时，通过这种教学模式，在一定程度上拓展了学生的学习范围，也延伸了学生的思维管道，在激活学生的学习热情的同时，也提高了英语课堂的教学效率。
三、加强师生交流，提高学生的学习能力
教师在进行微课教学的过程中，不仅要结合教材进行二度深化，也要应时和学生进行沟通和交流，及时反馈学生在学习过程中遇到的问题和难点，这种课堂上的良性互动，不但拉近了老师和学生之间的距离，也打消了传统英语课堂中师生之间存在的隔阂，从而使学生放下心防，专心投入到学习得世界里，充分调动了学生的学习潜能，有助于提高学生的学习能力。
例如，在学习“Earthquakes”这节课时，教师在进行授课之前，把我国发生的重大地震事件进行归类整理，把唐山大地震作为主线，其他地区的地震事件为辅，制作成有关微课视频，给学生创造沉重的课堂氛围，促使其充分感知地震有关知识有更深层的理解，接着教师鼓励学生进行自主阅读和交流，研究地震之前、地震中和地震发生后的实时信息，教师参与进来，和学生一起探讨，通过师生之间良好的互动，有助于提高学生的学习综合能力。
综上所述，在信息技术高速发展的今天，我们高中英语教师如果能够通过运用现代化的教学手段，制作适合高中生的微课视频，并把微课视频积极的运用到日常的课堂教学活动当中，才能充分激活学生内在的学习动力，带动学生的思维活力，使学生能够在快乐的氛围中学习，继而提高学生的英语学习效率，对教师的教学工作也是大有裨益的，为提升我国高中英语教学水平的发展具有重要意义。
参考文献
[1] 钟振琴.探析微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018，18（24）：97-99.
[2] 蒋艳姣.微课在高中英语语法教学中的实践[J].教育信息技术，2018（12）：38-40.