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[摘要]语言是一个符号系统，正是这些符号的有机排列形成了含义深刻的阅读文章，这些阅读文章又为学生提供了学习语言、感受语言运用习惯的机会。学生在阅读的世界里体会到了语言的强大力量，获得了思想上的熏陶，培养了学生丰富的情感，阅读的乐趣远远不止于此。然而，在实际的英语阅读学习中，学生和教师并没有注意深入挖掘这些乐趣，而是采用枯燥无味的教学方法，使得学生的英语阅读始终成为英语教学中的一大难题。教师在高中英语阅读教学中，可以通过趣味阅读法来提高学生的英语语言水平。
[关键词]高中英语；课堂趣味；教学策略
[中图分类号]G633.41
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）05-0072-02
英语语言的学习涵盖多方面的内容，包括单词词汇、语法句型、语言的准确运用（英语作文创作）。英语考试是对学生的综合能力的考查，从学生的听、说、读、写等方面进行深入考查。语言是一个有机系统，系统内部各要素之间是紧密相连的，即听、说、读、写是彼此相关的，学生某一方面的强势往往能够带动其他方面水平的提高，但是所有的考查项目都最终归结为一点，那就是英语阅读。也就是说通过英语阅读，在阅读中培养学生的英语学习兴趣，通过阅读提高学生的英语水平能够取得非常显著的效果，因为阅读本身是集词汇、语法以及语言运用习惯于一身的项目，其作用值得教师和学生深入挖掘。
一、英语阅读中的趣味性研究
阅读是语言的有机合成体，一般性的阅读或是叙述一件事，描述一个景色、一件东西，或针对某一事件发表评论。无论是哪一种形式的阅读，其中都带有一定的趣味性。这种趣味需要教师和学生的深入挖掘才能得到，教师要善于挖掘其中的乐趣，并将其运用在学生的英语语言学习中，使学生通过学习阅读感受到学习英语的乐趣。下面对英语阅读中的英语学习兴趣作出一番简单说明：
1.阅读中词汇运用的特征与特点；
2.阅读中故事情节的轮回曲折；
3.阅读中语法、语言结构特征。
教师要善于运用阅读，通过挖掘其中的知识项目来体现英语学习的趣味性。教师要学会灵活运用阅读材料来对学生进行英语语言知识的教授，使学生在阅读的多彩世界里自然学会语言知识，达到兴趣教学的目的。
二、利用阅读开展英语兴趣教学的有效方法
（一）单词入手，阅读中学习体会
单词是英语学习的一大难题，很多学生苦于对单词的掌握和记忆，特别对于其意思与用法总是记了忘、忘了又记，久而久之产生厌烦心理，甚至对于整个英语学习都失去了兴趣，这是因为他们没有使用正确的单词学习方法。词汇存在于语言中，词汇只有被运用在一定的语言环境中才能真正表现出它的用法。正确的单词掌握方法不是单个机械记忆，而是要在具体的阅读语境中记忆，只有这样才能真正理解单词的意义和用法。所以，教师要学会利用阅读篇章来辅导学生学会单词，在阅读中挖掘单词学习的趣味。
任何一个年级的学生所学的单词几乎都在教材的文章当中。例如：高一（必修1）第一单元，Friendship的课文中有一些很重要的生词：honest（诚实的），loyal（忠诚的），survive（幸存）。教师可以让学生背诵或者熟读含有这些生词的段落，并让学生熟知这个段落的具体意思，着重在课文中讲解这些重点生词的结构搭配，以及在文中的用法，通过这种方法达到学生对单词的正确理解和掌握。为了使学生能够更加容易地掌握这些单词，教师也可以让学生利用这些生词来自我想象，创设一个情境，编一个含有这些词汇的小短文，但是要确保单词正确运用，然后将自己编写的小短文背诵下来，通过这种方式来达到对生词的有效学习和掌握。
（二）阅读讲解中渗透文化
语言是文化的一部分，语言是文化的载体，不同的语言渗透着不同的民族文化，很多英语阅读篇章中都渗透着西方民族文化，学生在学习语言的同时也要加强对文化的掌握。也就是说，在学习阅读的同时，教师可以通过渗透西方文化来丰富学生的学习，提高学生的英语学习动力和乐趣。
例如：在讲到“culturerelics”这一章节时，在一边讲解阅读文章的同时，也可以向学生介绍一些西方国家文化历史，通过向学生展示一些图片来讲述西方国家的名胜古迹，例如：BigBen（大本钟），BuckinghamPalace（白金汉宫），Stonehenge（史前巨石柱）。讲解它们中渗透的文化，结合阅读中语言文字的力量，来展现世界文化的巨大震撼力，让学生感受到世界的无比奇妙。学生一边学习阅读篇章，一边浏览这些充满神秘气息的名胜古迹，从而获得奇妙感受。学生不仅在阅读中学习了英语语言，感受了西方文化，还获得一个全新的感受，为课堂增添了活力，丰富了语言学习形式，更提高了学习动力，在阅读中感受到了英语学习的乐趣。
（三）寓表演于阅读学习中
高中英语教材中有很多充满乐趣的阅读篇章，教师要善于挖掘这些篇章中的趣味，利用灵活的教学方法来引导学生学习，学生在乐趣中不仅掌握知识也收获感受，从而提高学习效率。
例如：在学习“Bodylanguage”这一章节时，教师可以在引导学生学习课文的同时，让几个学生走上讲台进行表演，通过肢体动作来诠释文章中所提及的肢体动作，并掌握这些动作的英文表达方式。例如：点头，noddingthehead；目光接触，eyecontacts。将表演与肢体动作放在阅读中，能够活跃课堂教学气氛，使学生在阅读中感受到学习英语的乐趣，提高学生的学习兴趣，也调动起学生的学习热情，全面提高学生的学习效率，达到良好的学习效果。
此外，为了进一步增强学生的英语学习兴趣，教师还可以为学生增加一些课外阅读材料，但是要注意选择一些故事性强、有强烈趣味的英文阅读，全面促进学生通过阅读学好英语。
参考文献：
[1]丈晓燕，王学江，杜华中，张晒汗.幼师英语趣味教学谈[J].科技信息，2008（36）.
[2]黄小菊，邓小飞，张雪雪，赵志灵.浅谈中学英语趣味教学[J].学周刊：C，2011（6）.
[3]苗莉莉，张若薇，李金玲.如何实施英语趣味教学[J].中国科教创新导刊，2008（27）.
[4]牧小霞.浅谈中职英语课的分层教学[J].中国西部科技，2011（11）.
[5]苏长兰.如何利用多媒体开展英语趣味教学[J].延边教育学院学报，2007（6）.
[关键词]高中英语；课堂趣味；教学策略
[中图分类号]G633.41
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）05-0072-02
英语语言的学习涵盖多方面的内容，包括单词词汇、语法句型、语言的准确运用（英语作文创作）。英语考试是对学生的综合能力的考查，从学生的听、说、读、写等方面进行深入考查。语言是一个有机系统，系统内部各要素之间是紧密相连的，即听、说、读、写是彼此相关的，学生某一方面的强势往往能够带动其他方面水平的提高，但是所有的考查项目都最终归结为一点，那就是英语阅读。也就是说通过英语阅读，在阅读中培养学生的英语学习兴趣，通过阅读提高学生的英语水平能够取得非常显著的效果，因为阅读本身是集词汇、语法以及语言运用习惯于一身的项目，其作用值得教师和学生深入挖掘。
一、英语阅读中的趣味性研究
阅读是语言的有机合成体，一般性的阅读或是叙述一件事，描述一个景色、一件东西，或针对某一事件发表评论。无论是哪一种形式的阅读，其中都带有一定的趣味性。这种趣味需要教师和学生的深入挖掘才能得到，教师要善于挖掘其中的乐趣，并将其运用在学生的英语语言学习中，使学生通过学习阅读感受到学习英语的乐趣。下面对英语阅读中的英语学习兴趣作出一番简单说明：
1.阅读中词汇运用的特征与特点；
2.阅读中故事情节的轮回曲折；
3.阅读中语法、语言结构特征。
教师要善于运用阅读，通过挖掘其中的知识项目来体现英语学习的趣味性。教师要学会灵活运用阅读材料来对学生进行英语语言知识的教授，使学生在阅读的多彩世界里自然学会语言知识，达到兴趣教学的目的。
二、利用阅读开展英语兴趣教学的有效方法
（一）单词入手，阅读中学习体会
单词是英语学习的一大难题，很多学生苦于对单词的掌握和记忆，特别对于其意思与用法总是记了忘、忘了又记，久而久之产生厌烦心理，甚至对于整个英语学习都失去了兴趣，这是因为他们没有使用正确的单词学习方法。词汇存在于语言中，词汇只有被运用在一定的语言环境中才能真正表现出它的用法。正确的单词掌握方法不是单个机械记忆，而是要在具体的阅读语境中记忆，只有这样才能真正理解单词的意义和用法。所以，教师要学会利用阅读篇章来辅导学生学会单词，在阅读中挖掘单词学习的趣味。
任何一个年级的学生所学的单词几乎都在教材的文章当中。例如：高一（必修1）第一单元，Friendship的课文中有一些很重要的生词：honest（诚实的），loyal（忠诚的），survive（幸存）。教师可以让学生背诵或者熟读含有这些生词的段落，并让学生熟知这个段落的具体意思，着重在课文中讲解这些重点生词的结构搭配，以及在文中的用法，通过这种方法达到学生对单词的正确理解和掌握。为了使学生能够更加容易地掌握这些单词，教师也可以让学生利用这些生词来自我想象，创设一个情境，编一个含有这些词汇的小短文，但是要确保单词正确运用，然后将自己编写的小短文背诵下来，通过这种方式来达到对生词的有效学习和掌握。
（二）阅读讲解中渗透文化
语言是文化的一部分，语言是文化的载体，不同的语言渗透着不同的民族文化，很多英语阅读篇章中都渗透着西方民族文化，学生在学习语言的同时也要加强对文化的掌握。也就是说，在学习阅读的同时，教师可以通过渗透西方文化来丰富学生的学习，提高学生的英语学习动力和乐趣。
例如：在讲到“culturerelics”这一章节时，在一边讲解阅读文章的同时，也可以向学生介绍一些西方国家文化历史，通过向学生展示一些图片来讲述西方国家的名胜古迹，例如：BigBen（大本钟），BuckinghamPalace（白金汉宫），Stonehenge（史前巨石柱）。讲解它们中渗透的文化，结合阅读中语言文字的力量，来展现世界文化的巨大震撼力，让学生感受到世界的无比奇妙。学生一边学习阅读篇章，一边浏览这些充满神秘气息的名胜古迹，从而获得奇妙感受。学生不仅在阅读中学习了英语语言，感受了西方文化，还获得一个全新的感受，为课堂增添了活力，丰富了语言学习形式，更提高了学习动力，在阅读中感受到了英语学习的乐趣。
（三）寓表演于阅读学习中
高中英语教材中有很多充满乐趣的阅读篇章，教师要善于挖掘这些篇章中的趣味，利用灵活的教学方法来引导学生学习，学生在乐趣中不仅掌握知识也收获感受，从而提高学习效率。
例如：在学习“Bodylanguage”这一章节时，教师可以在引导学生学习课文的同时，让几个学生走上讲台进行表演，通过肢体动作来诠释文章中所提及的肢体动作，并掌握这些动作的英文表达方式。例如：点头，noddingthehead；目光接触，eyecontacts。将表演与肢体动作放在阅读中，能够活跃课堂教学气氛，使学生在阅读中感受到学习英语的乐趣，提高学生的学习兴趣，也调动起学生的学习热情，全面提高学生的学习效率，达到良好的学习效果。
此外，为了进一步增强学生的英语学习兴趣，教师还可以为学生增加一些课外阅读材料，但是要注意选择一些故事性强、有强烈趣味的英文阅读，全面促进学生通过阅读学好英语。
参考文献：
[1]丈晓燕，王学江，杜华中，张晒汗.幼师英语趣味教学谈[J].科技信息，2008（36）.
[2]黄小菊，邓小飞，张雪雪，赵志灵.浅谈中学英语趣味教学[J].学周刊：C，2011（6）.
[3]苗莉莉，张若薇，李金玲.如何实施英语趣味教学[J].中国科教创新导刊，2008（27）.
[4]牧小霞.浅谈中职英语课的分层教学[J].中国西部科技，2011（11）.
[5]苏长兰.如何利用多媒体开展英语趣味教学[J].延边教育学院学报，2007（6）.