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摘要：写作教学在高中英语新课程中占有重要的地位，教师必须优化写作教学方法，有目的、有计划的指导学生写作训练，加强阅读与写作之间的联系，灵活运用多媒体技术促进写作教学活动的开展，从而提高学生的作文分数，帮助学生提升英语成绩。
关键词：新课程;高中英语;英语写作
新课程下的高中英语写作教学工作的开展需要更多创新意识，教师应该基于学生教学现状，分析当下教学问题，采取有针对性的教学对策，包括纠正学生不良写作习惯，指导学生积累英语词汇、句型，传授学生英语语法技巧，帮助学生梳理写作思路，丰富学生英语写作素材，激发学生写作灵感，从而培养高中生的写作能力，帮助高中生攻克高考大关。
1、加强英语写作技巧训练，提高学生写作能力
在新课程标准下，英语写作并不是一蹴而就的事情，其需要学生长期积累和训练，英语写作训练需要更多的多层次的技巧指导，所以，高中英语教师在写作教学中，应该加强对英语写作技巧的训练，采用循序渐进的训练理念，将写作训练主题按照由易到难的顺序分等级设置，帮助学生逐渐掌握英语写作。首先是词汇积累阶段，词汇是一篇文章的基础，拥有丰富的词汇量是高效英语写作的前提，在实际写作训练中，许多学生苦于缺乏词汇量，而写出完整文章，对此，教师必须指导学生有技巧的学习词汇，教师可以每隔一天带领全班同学听写单词，硬性要求学生每日熟记单词，鼓励学生长期坚持下去，将记单词培养为学生的一个日常习惯，同时，教师还有提供应用词汇、句型的语境，帮助学生更好的理解单词。其次就是句型结构训练，英语教学中有五种基本句型，但是其支撑不了一篇英语作文，教师需要指导学生掌握扩句的方法，让学生学会用英语句子自由表达自己的思想，例如，在表达“她喜欢电影”用“She likes movies.”教师引导学生进行扩句“She likes watching Jackie Chan's action movies on Sunday night”，以此来锻炼学生英语句型训练。教师还可以通过做阅读理解来加强对学生句型的训练，提高学生的语感。最后教师需要指导学生梳理文章结构，帮助学生提高书面表达能力，培养学生的写作逻辑思维，例如，教师可以安排学生看图写作文，先梳理清楚图片传达的信息，然后按照是什么、为什么、怎么做的顺序来表达自己的观点，加强学生作文的逻辑性。
2、加强阅读与写作关联性，提高学生写作水平
在高中英语写作教学中，教师不能割裂阅读与写作，必须加强阅读与写作的关联性，采用“以读促写”的教学方法提高高中生的英语写作水平。当下英语教学中大部分教学活动都是基于英语阅读材料展开，英语试卷中阅读也占据着很大一部分，英语阅读材料给学生写作提供了丰富的素材，教师如果从英语阅读入手，充分挖掘阅读材料，促进学生对词汇、句型、语境的理解，引导学生将所学知识运用到写作当中，能够快速提升高中生的英语写作能力，帮助高中生攻克英语写作难关。在高中英语课堂上，许多学生害怕写作，对写作缺乏兴趣与热情，同时也缺乏写作思路与灵感，面对这些，教师可以通过加强英语阅读，提取阅读材料中生活化、有趣的元素，激发学生的学习兴趣，激活学生的写作灵感。例如，教师在引导学生阅读“Fable story”时，可以突出讲解寓言故事中有趣的环节，调动学生的学习热情，然后教师可以鼓励学生分享自己听过的中英文寓言故事，指导学生试着将中文寓言故事翻译成英文，如“愚公移山”翻译为“The determination to win victory and the courage to surmount every difficulty.”以此来锻炼学生的写作能力。另外，以读促写也能够深化学生对英语语法的理解，加强学生的语法知识，强化学生写作的准确性与逻辑性，使英语课堂教学更加高效。
3、加强现代信息技术应用，提高英语教学效率
在信息化社会中，高中英语教学活动的开展离不开多媒体信息技术，教师应不断创新教学方法，加强对多媒体的应用能够提升英语课堂教学效率，加快构建高效英语课堂。在英语写作教学中，学生会遇见各种各样的难题，然而在以往教学中教师由于交流限制并不能及时帮助学生解决难题，信息技术能够构建师生线上交流平台，打造学生写作反馈评价体系，教师借助信息技术可以随时随地与学生进行有效沟通，帮助学生解决难题，同样，信息技术加持下打造英语写作评价体系，让教师更加准确的了解学生的学习情况，基于教学反馈灵活调整教学方案，为学生写作训练设计出更有针对性的练习活动。另一方面，多媒体能够为学生带来更加丰富的写作素材，例如，教师可以利用多媒体向学生播放英语经典电影，引导学生跟着影片中的角色学习英语，培养学生的英语语感与英语思维，教师还可以与学生一起讨论英文电影情节，安排学生用英文来写一篇观后感，锻炼学生的写作能力，提高英语教学质量。
结束语：
总的来说，在新课程中高中英语教学需要教师从多层次教学入手，加強英语写作技巧的指导，传授学生写作方法，教师还应该利用“以读促写”来巩固学生的英语基础，利用信息技术丰富学生的写作素材，为学生英语学习做出努力。
参考文献：
[1]缪春宏.高中英语写作课中“以读促写”模式的应用策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：109-110.
[2]陈丽萍.现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的尝试[J].智力，2020（32）：45-46.
关键词：新课程;高中英语;英语写作
新课程下的高中英语写作教学工作的开展需要更多创新意识，教师应该基于学生教学现状，分析当下教学问题，采取有针对性的教学对策，包括纠正学生不良写作习惯，指导学生积累英语词汇、句型，传授学生英语语法技巧，帮助学生梳理写作思路，丰富学生英语写作素材，激发学生写作灵感，从而培养高中生的写作能力，帮助高中生攻克高考大关。
1、加强英语写作技巧训练，提高学生写作能力
在新课程标准下，英语写作并不是一蹴而就的事情，其需要学生长期积累和训练，英语写作训练需要更多的多层次的技巧指导，所以，高中英语教师在写作教学中，应该加强对英语写作技巧的训练，采用循序渐进的训练理念，将写作训练主题按照由易到难的顺序分等级设置，帮助学生逐渐掌握英语写作。首先是词汇积累阶段，词汇是一篇文章的基础，拥有丰富的词汇量是高效英语写作的前提，在实际写作训练中，许多学生苦于缺乏词汇量，而写出完整文章，对此，教师必须指导学生有技巧的学习词汇，教师可以每隔一天带领全班同学听写单词，硬性要求学生每日熟记单词，鼓励学生长期坚持下去，将记单词培养为学生的一个日常习惯，同时，教师还有提供应用词汇、句型的语境，帮助学生更好的理解单词。其次就是句型结构训练，英语教学中有五种基本句型，但是其支撑不了一篇英语作文，教师需要指导学生掌握扩句的方法，让学生学会用英语句子自由表达自己的思想，例如，在表达“她喜欢电影”用“She likes movies.”教师引导学生进行扩句“She likes watching Jackie Chan's action movies on Sunday night”，以此来锻炼学生英语句型训练。教师还可以通过做阅读理解来加强对学生句型的训练，提高学生的语感。最后教师需要指导学生梳理文章结构，帮助学生提高书面表达能力，培养学生的写作逻辑思维，例如，教师可以安排学生看图写作文，先梳理清楚图片传达的信息，然后按照是什么、为什么、怎么做的顺序来表达自己的观点，加强学生作文的逻辑性。
2、加强阅读与写作关联性，提高学生写作水平
在高中英语写作教学中，教师不能割裂阅读与写作，必须加强阅读与写作的关联性，采用“以读促写”的教学方法提高高中生的英语写作水平。当下英语教学中大部分教学活动都是基于英语阅读材料展开，英语试卷中阅读也占据着很大一部分，英语阅读材料给学生写作提供了丰富的素材，教师如果从英语阅读入手，充分挖掘阅读材料，促进学生对词汇、句型、语境的理解，引导学生将所学知识运用到写作当中，能够快速提升高中生的英语写作能力，帮助高中生攻克英语写作难关。在高中英语课堂上，许多学生害怕写作，对写作缺乏兴趣与热情，同时也缺乏写作思路与灵感，面对这些，教师可以通过加强英语阅读，提取阅读材料中生活化、有趣的元素，激发学生的学习兴趣，激活学生的写作灵感。例如，教师在引导学生阅读“Fable story”时，可以突出讲解寓言故事中有趣的环节，调动学生的学习热情，然后教师可以鼓励学生分享自己听过的中英文寓言故事，指导学生试着将中文寓言故事翻译成英文，如“愚公移山”翻译为“The determination to win victory and the courage to surmount every difficulty.”以此来锻炼学生的写作能力。另外，以读促写也能够深化学生对英语语法的理解，加强学生的语法知识，强化学生写作的准确性与逻辑性，使英语课堂教学更加高效。
3、加强现代信息技术应用，提高英语教学效率
在信息化社会中，高中英语教学活动的开展离不开多媒体信息技术，教师应不断创新教学方法，加强对多媒体的应用能够提升英语课堂教学效率，加快构建高效英语课堂。在英语写作教学中，学生会遇见各种各样的难题，然而在以往教学中教师由于交流限制并不能及时帮助学生解决难题，信息技术能够构建师生线上交流平台，打造学生写作反馈评价体系，教师借助信息技术可以随时随地与学生进行有效沟通，帮助学生解决难题，同样，信息技术加持下打造英语写作评价体系，让教师更加准确的了解学生的学习情况，基于教学反馈灵活调整教学方案，为学生写作训练设计出更有针对性的练习活动。另一方面，多媒体能够为学生带来更加丰富的写作素材，例如，教师可以利用多媒体向学生播放英语经典电影，引导学生跟着影片中的角色学习英语，培养学生的英语语感与英语思维，教师还可以与学生一起讨论英文电影情节，安排学生用英文来写一篇观后感，锻炼学生的写作能力，提高英语教学质量。
结束语：
总的来说，在新课程中高中英语教学需要教师从多层次教学入手，加強英语写作技巧的指导，传授学生写作方法，教师还应该利用“以读促写”来巩固学生的英语基础，利用信息技术丰富学生的写作素材，为学生英语学习做出努力。
参考文献：
[1]缪春宏.高中英语写作课中“以读促写”模式的应用策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：109-110.
[2]陈丽萍.现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的尝试[J].智力，2020（32）：45-46.