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摘要：为了能够有效解决现如今阶段小学数学课堂教学过程当中小学生普遍缺少学习兴趣以及学习能力普遍低下的问题，小学数学老师就需要对课程教学模式进行优化以及创新。基于此，本篇文章就对趣味教学法在小学数学课程教学当中的运用策略进行了简单的解析与探究，希望可以为有关探究人员以及教学工作者提供一些理论性的参考与借鉴。
关键词：趣味教学法;小学数学;课程教学;运用策略
引言：
趣味教学法在小学数学课程教学活动当中有着非常高的运用价值，能够在促使小学生学习兴趣加强的同时进一步提升小学数学课程教学活动开展的效果。对此，小学数学老师就需要驻足于实际教学状况，通过实践活动、趣味教学游戏以及多媒体教学技术等等来进一步落实小学数学趣味化教学。
一、注重实践活动，充分体验教学趣味性
只有引导全体学生充分参与到实践操作活动当中去，才有利于小学生全身心的投入到数学学习中去，进而在这一学习过程当中充分积累数学课程知识以及感受数学课程知识。这样一来，在实际开展小学数学课程教学活动的过程当中，小学数学教师就应当创建出更多的实践操作机会。并且，基于这一过程当中小学数学老师的高效引导，小学生的学习活动能够更为高效自主，与此同时还可以进一步提高小学生的数学知识运用能力以及数学知识学习能力。比方说，笔者在对“平行四边形的面积”这一教学内容进行讲授的过程当中，要求小学生自己动手剪裁出一个平行四边形，并仔细想一想平行四边形能够转化成为以前学习过的那些图形，进而顺利计算出平行四边形的面积。在这一过程当中，小学生表现出十分高涨的学习热情，与此同时愿意主动伸出双手进行实践与操作。有些小学生将平行四边形转化成为了一个长方形，还有些小学生将平行四边形拼接成为两个长方形，然后对长方形的面积进行计算。基于这样的实践操作，小学生可以在平行四边形转化为长方形后进一步认识到其中发生了那些变化，与此同时还可以充分了解到那些量是不存在变化的，这样一来，平行四边形面积的计算公式便能够极为轻松的被推导出来。对于小学阶段的学生来说，通过实践操作所获得的数学课程知识会使得他们产生更加深刻的印象，与此同时还能够促使小学生充分掌控对数学课程知识进行学习的方式。
二、充分利用多媒体教学设施来对课程教学情境进行创建
在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，小学数学老师经常会遇到怎样形象生动的向小学生讲解数学课程知识的问题。通过应用多媒体教学设施，小学生可以获得对数学课程知识的直观感受，并且因为小学数学老师对课程教学课件的灵活设计，小学生可以在数学学习过程当中进行高效的讨论以及思考。這样一来，不仅极为有利于小学生在数学学习中进一步锻炼自身的思维能力，还可以有效丰富小学生的数学知识学习体验。比方说，在对“圆的面积”这一教学内容进行学习的过程当中，小学数学老师可以充分利用多媒体教学设施，将一个圆形平均划分为64份、32份、16份以及8份，然后拼接成为一个近似的长方形。这个时候，小学数学老师可以引导小学生观察原本的圆形与剪切后拼接出来的近似长方形之间有着什么样的关联。小学生在充分思考以后能够意识到虽然其在形状上发生了变化，但是二者的面积还是相同的。这样一来，小学生便能够通过计算这个近似长方形的面积来得到圆形的面积。因为多媒体剪拼过程的直观展现，因此小学生简单得出圆形的半径以及周长的一半分别为长与宽。如此一来，小学生便能够自然的将圆形面积的计算公式推导出来。
三、对游戏情境进行创建
通过创建游戏情境的形式，可以极大程度生提升小学生对数学课程知识进行学习的兴趣。游戏是小学生极为喜爱的活动方式，有着非常高的乐趣，所以采用游戏教学可以进一步提升小学生在教学课堂当中的注意力，充分利用游戏的形式来对小学数学知识进行潜移默化的渗透，寓教于乐，进而进一步推进小学生学习效率的提高。小学阶段的数学知识大都具有抽象性特征，通过对游戏情境的创建可以更为高效的营建出优异的学习氛围，使得小学数学课堂教学不在古板沉闷，小学数学老师与小学生之间可以进行更为高效的交流与互动，进而促使小学数学老师可以对小学生的学习状况进行具有针对性的引导，以此来促进小学生今后更好的发展。比方说，在对“小数点的加减法”这一教学内容进行讲授的过程当中，小学数学老师就可以充分利用实际生活案例，对数学课程知识内容进行更为高效的渗透。模拟买文具的生活场景，在买卖的过程当中充分了解小数点的重要含义，进一步认识到小数点在日常生活当中的实际运用状况，进而对小数的加减法进行更为高效的掌控，使得小学生对数学课程知识进行学习的效率能够得到进一步的提升，进而进一步提升小学数学课程教学活动开展的效果。
结语：
趣味教学法在小学数学教学活动当中运用的优势是显而易见的，对于提升小学生的数学综合能力以及课堂教学质量都有着极为关键的推进作用。所以，作为一名合格的小学数学老师，需要进一步提升自身的课程教学水准以及专业能力，以期可以更好的驾驭与深化趣味教学法，进而使得小学数学教学课堂转变的更加高效。
参考文献：
[1]薛柳春.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（03）：255-256.
[2]康敬良.论趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（45）：161-162.
[3]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）：114-115.
关键词：趣味教学法;小学数学;课程教学;运用策略
引言：
趣味教学法在小学数学课程教学活动当中有着非常高的运用价值，能够在促使小学生学习兴趣加强的同时进一步提升小学数学课程教学活动开展的效果。对此，小学数学老师就需要驻足于实际教学状况，通过实践活动、趣味教学游戏以及多媒体教学技术等等来进一步落实小学数学趣味化教学。
一、注重实践活动，充分体验教学趣味性
只有引导全体学生充分参与到实践操作活动当中去，才有利于小学生全身心的投入到数学学习中去，进而在这一学习过程当中充分积累数学课程知识以及感受数学课程知识。这样一来，在实际开展小学数学课程教学活动的过程当中，小学数学教师就应当创建出更多的实践操作机会。并且，基于这一过程当中小学数学老师的高效引导，小学生的学习活动能够更为高效自主，与此同时还可以进一步提高小学生的数学知识运用能力以及数学知识学习能力。比方说，笔者在对“平行四边形的面积”这一教学内容进行讲授的过程当中，要求小学生自己动手剪裁出一个平行四边形，并仔细想一想平行四边形能够转化成为以前学习过的那些图形，进而顺利计算出平行四边形的面积。在这一过程当中，小学生表现出十分高涨的学习热情，与此同时愿意主动伸出双手进行实践与操作。有些小学生将平行四边形转化成为了一个长方形，还有些小学生将平行四边形拼接成为两个长方形，然后对长方形的面积进行计算。基于这样的实践操作，小学生可以在平行四边形转化为长方形后进一步认识到其中发生了那些变化，与此同时还可以充分了解到那些量是不存在变化的，这样一来，平行四边形面积的计算公式便能够极为轻松的被推导出来。对于小学阶段的学生来说，通过实践操作所获得的数学课程知识会使得他们产生更加深刻的印象，与此同时还能够促使小学生充分掌控对数学课程知识进行学习的方式。
二、充分利用多媒体教学设施来对课程教学情境进行创建
在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，小学数学老师经常会遇到怎样形象生动的向小学生讲解数学课程知识的问题。通过应用多媒体教学设施，小学生可以获得对数学课程知识的直观感受，并且因为小学数学老师对课程教学课件的灵活设计，小学生可以在数学学习过程当中进行高效的讨论以及思考。這样一来，不仅极为有利于小学生在数学学习中进一步锻炼自身的思维能力，还可以有效丰富小学生的数学知识学习体验。比方说，在对“圆的面积”这一教学内容进行学习的过程当中，小学数学老师可以充分利用多媒体教学设施，将一个圆形平均划分为64份、32份、16份以及8份，然后拼接成为一个近似的长方形。这个时候，小学数学老师可以引导小学生观察原本的圆形与剪切后拼接出来的近似长方形之间有着什么样的关联。小学生在充分思考以后能够意识到虽然其在形状上发生了变化，但是二者的面积还是相同的。这样一来，小学生便能够通过计算这个近似长方形的面积来得到圆形的面积。因为多媒体剪拼过程的直观展现，因此小学生简单得出圆形的半径以及周长的一半分别为长与宽。如此一来，小学生便能够自然的将圆形面积的计算公式推导出来。
三、对游戏情境进行创建
通过创建游戏情境的形式，可以极大程度生提升小学生对数学课程知识进行学习的兴趣。游戏是小学生极为喜爱的活动方式，有着非常高的乐趣，所以采用游戏教学可以进一步提升小学生在教学课堂当中的注意力，充分利用游戏的形式来对小学数学知识进行潜移默化的渗透，寓教于乐，进而进一步推进小学生学习效率的提高。小学阶段的数学知识大都具有抽象性特征，通过对游戏情境的创建可以更为高效的营建出优异的学习氛围，使得小学数学课堂教学不在古板沉闷，小学数学老师与小学生之间可以进行更为高效的交流与互动，进而促使小学数学老师可以对小学生的学习状况进行具有针对性的引导，以此来促进小学生今后更好的发展。比方说，在对“小数点的加减法”这一教学内容进行讲授的过程当中，小学数学老师就可以充分利用实际生活案例，对数学课程知识内容进行更为高效的渗透。模拟买文具的生活场景，在买卖的过程当中充分了解小数点的重要含义，进一步认识到小数点在日常生活当中的实际运用状况，进而对小数的加减法进行更为高效的掌控，使得小学生对数学课程知识进行学习的效率能够得到进一步的提升，进而进一步提升小学数学课程教学活动开展的效果。
结语：
趣味教学法在小学数学教学活动当中运用的优势是显而易见的，对于提升小学生的数学综合能力以及课堂教学质量都有着极为关键的推进作用。所以，作为一名合格的小学数学老师，需要进一步提升自身的课程教学水准以及专业能力，以期可以更好的驾驭与深化趣味教学法，进而使得小学数学教学课堂转变的更加高效。
参考文献：
[1]薛柳春.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（03）：255-256.
[2]康敬良.论趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（45）：161-162.
[3]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）：114-115.