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摘要：隨着新课程改革逐步深入，以往应试教育存在的问题慢慢显露了出来，这需要相关教育工作者进一步加大教育改革力度。初中是科学教学的启蒙阶段，所以更加需要做好教学改革，为学生将来学习科学知识打下坚实的基础。在经过长时间的探索和实践后我们发现，开放式教学对激发学生学习兴趣，让学生更好地理解科学知识具有很好的效果。本文对如何将开放式教学评一体化的方式合理运用到初中科学课堂教学中进行了讨论。
关键词：初中科学;评价;一体化
一、初中科学课堂中开展开放式教学的必要性
（一）传统教学方式的弊端
随着时代的发展以及教育理念的不断优化和创新，过去的教学形式已经跟不上时代发展的脚步，以往的教学方式不但难以激发学生的学习兴趣，对于提高学生的学习质量和效率也起不到任何作用。与此同时，教师在教学过程中，始终没有将学生放在课堂的主体位置，因而无法提高课堂教学的质量。综上所述，我们充分了解了传统教学理念和方式存在的弊端，因此，采用教学评一体的教学方式是十分有必要的。开放式教学对激发学生学习兴趣，让学生更好地理解科学知识具有很好的效果。
（二）新课程改革的需要
初中是学生学习的关键时期，因此教师要在课堂教学时对教学方式进行创新，使课堂教学具有生动性、趣味性，这样便可让学生全面理解所学内容，为将来学习科学知识打下良好的基础。科学教育的宗旨是要激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，教师要争取将学生培养成一名综合素质强的人才，因此，务必采用创新型的教学方式。
二、在初中科学教学评一体化中采用开放式的措施
（一）让学生做好课前预习，并安排适量的作业
课堂教学时间是有限的，因此，教师在上课时，可以为学生留下预习内容。而学生在预习期间，势必会有难以完全理解的知识点，这样一来，他们会带着问题进入课堂教学中，从而就能在听课的时候具有针对性。学生在好奇心的驱使下，会主动查找相关资料，这不仅会使他们养成自主学习的习惯，还能使他们通过自主学习，加深对问题的理解。此外，教师还要布置作业，根据学生实际的学习能力为他们安排适量的作业，从而让学生巩固课堂所学的内容。总之，教师要充分利用学生的课余时间，以不影响他们的生活为前提，为学生合理安排各种丰富有趣的学习任务，以此全面激发他们的学习热情，从而在提高学生学习效果的同时，提高课堂教学的质量和效率。
（二）扩大学生活动空间，让学生多参与实验
每一项科学新发现的背后都经过了无数次的实验，所以教师在进行初中科学教学期间，要充分认识实验的重要性，并多为学生提供实验的机会，争取把理论和实验有机整合。随着新课程改革的深入和素质教育理念的影响，只重视理论教学的观念已经不符合教育行业发展的要求，为此，教师要扩大学生的学习空间，给学生创建优质的实验环境。
如在讲到“叶片的结构”这节课的时候，教师可以采用理论与实验相结合的方式进行教学。教师可让学生走出教室，去户外观赏树叶，然后收集一部分落叶，带到课堂上进行观察和实验。教师先要指导学生通过树叶浅层去观察树叶的叶肉、海绵等结构，在学生有了初步了解后，再让他们通过显微镜去观察树叶的结构。这样一来，学生便能掌握叶片的多样化结构。由此能够看出，根据理论知识进行相关实验，可以让学生深入理解科学知识，并加深记忆，这对提高课堂教学质量和效率有很好的效果。
（三）按照学生的实际状况控制教学进度
学生由于生活环境等方面的不同，其学习能力存在明显的差异。为此，教师要掌握每名学生的实际情况，然后对教学进度进行针对性控制。在教学期间，教师要根据学生的情况，制订适合他们的教学方案，这样才可以提高每名学生的学习质量和效率。
如在讲授“电与磁”这节课时，由于这部分内容大多比较抽象，所以学生很难理解。在这种情况下，学生学习能力的差距便明显体现了出来。为了能够缩小这种差距，让学生共同进步，教师要根据实际学情来控制教学进度。如在学习磁体两级相吸相斥、磁感线、磁场方向等知识点时，不具备较强抽象思维的学生很难全面理解这些内容。所以，教师要了解每一名学生对知识的接受程度，然后按照实际情况适当地放缓讲课的速度，从而让所有的学生都跟上课堂教学的节奏。
（四）将课堂内容与实践融合
科学新发现需要经过反复的实验，同样的道理，科学成果也需要我们不断进行实践探索。为此，教师在进行初中科学教学的时候，要做好理论与实践的融合工作。
如在讲解“土壤的成分”这节课的时候，教师可让学生去户外进行观察，这种实践教学模式可以调动学生的学习热情。教师可安排学生到野外收集土壤里的物质，在学生观察和收集完，教师要让学生对所收集的物质进行分类，此过程除了能让学生充分理解所学知识，还能调动他们对科学学习的兴趣。所以在今后的教学中，教师要有意识地锻炼学生的实践能力，并将之与理论教学相结合，这样才能全面提升课堂教学的质量和效率。
（五）开放式教学评价
开放式教学评价即评价主体多元化、评价方式多元化。在初中科学教学期间，书面检查、实践效果评价等是教师常用的评价方式，根据学生的表现，教师对实验、实践过程等实施多元化评价，能让学生充分了解自己在学习过程中存在的问题和自身的优势，进而提升学习质量。除了教师评价学生，学生之间也要进行互评，同时教师还要鼓励学生进行自评，以养成评价的好习惯。教师要围绕学习效果和学生的成长情况进行评价，以激发学生的学习热情，这样一来，开放式的科学课堂教学质量便能达到理想的要求。
综上所述，初中是学生学习科学的启蒙阶段，为此，教师应采取开放式的教学模式，来激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的习惯。教师要多为学生提供实验和实践的机会，使学生对所学知识有一个深入的理解，并形成牢固的记忆，这样一来，就可以在提升学生学习质量的同时，让课堂教学效率达到理想的要求。
参考文献：
[1]郑秋前.课堂教学反馈行为类型及其实施原则[J].当代教育科学，2020（5）：46-47.
[2]宋瑞芬.有效教学的理念与实施策略[M].浙江：浙江大学出版社，2017：32.
[3]薛君.作业反馈中的自我解释策略——初中科学作业的学法指导[J].教学月刊（中学版下），2018（3）：41-43.
关键词：初中科学;评价;一体化
一、初中科学课堂中开展开放式教学的必要性
（一）传统教学方式的弊端
随着时代的发展以及教育理念的不断优化和创新，过去的教学形式已经跟不上时代发展的脚步，以往的教学方式不但难以激发学生的学习兴趣，对于提高学生的学习质量和效率也起不到任何作用。与此同时，教师在教学过程中，始终没有将学生放在课堂的主体位置，因而无法提高课堂教学的质量。综上所述，我们充分了解了传统教学理念和方式存在的弊端，因此，采用教学评一体的教学方式是十分有必要的。开放式教学对激发学生学习兴趣，让学生更好地理解科学知识具有很好的效果。
（二）新课程改革的需要
初中是学生学习的关键时期，因此教师要在课堂教学时对教学方式进行创新，使课堂教学具有生动性、趣味性，这样便可让学生全面理解所学内容，为将来学习科学知识打下良好的基础。科学教育的宗旨是要激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，教师要争取将学生培养成一名综合素质强的人才，因此，务必采用创新型的教学方式。
二、在初中科学教学评一体化中采用开放式的措施
（一）让学生做好课前预习，并安排适量的作业
课堂教学时间是有限的，因此，教师在上课时，可以为学生留下预习内容。而学生在预习期间，势必会有难以完全理解的知识点，这样一来，他们会带着问题进入课堂教学中，从而就能在听课的时候具有针对性。学生在好奇心的驱使下，会主动查找相关资料，这不仅会使他们养成自主学习的习惯，还能使他们通过自主学习，加深对问题的理解。此外，教师还要布置作业，根据学生实际的学习能力为他们安排适量的作业，从而让学生巩固课堂所学的内容。总之，教师要充分利用学生的课余时间，以不影响他们的生活为前提，为学生合理安排各种丰富有趣的学习任务，以此全面激发他们的学习热情，从而在提高学生学习效果的同时，提高课堂教学的质量和效率。
（二）扩大学生活动空间，让学生多参与实验
每一项科学新发现的背后都经过了无数次的实验，所以教师在进行初中科学教学期间，要充分认识实验的重要性，并多为学生提供实验的机会，争取把理论和实验有机整合。随着新课程改革的深入和素质教育理念的影响，只重视理论教学的观念已经不符合教育行业发展的要求，为此，教师要扩大学生的学习空间，给学生创建优质的实验环境。
如在讲到“叶片的结构”这节课的时候，教师可以采用理论与实验相结合的方式进行教学。教师可让学生走出教室，去户外观赏树叶，然后收集一部分落叶，带到课堂上进行观察和实验。教师先要指导学生通过树叶浅层去观察树叶的叶肉、海绵等结构，在学生有了初步了解后，再让他们通过显微镜去观察树叶的结构。这样一来，学生便能掌握叶片的多样化结构。由此能够看出，根据理论知识进行相关实验，可以让学生深入理解科学知识，并加深记忆，这对提高课堂教学质量和效率有很好的效果。
（三）按照学生的实际状况控制教学进度
学生由于生活环境等方面的不同，其学习能力存在明显的差异。为此，教师要掌握每名学生的实际情况，然后对教学进度进行针对性控制。在教学期间，教师要根据学生的情况，制订适合他们的教学方案，这样才可以提高每名学生的学习质量和效率。
如在讲授“电与磁”这节课时，由于这部分内容大多比较抽象，所以学生很难理解。在这种情况下，学生学习能力的差距便明显体现了出来。为了能够缩小这种差距，让学生共同进步，教师要根据实际学情来控制教学进度。如在学习磁体两级相吸相斥、磁感线、磁场方向等知识点时，不具备较强抽象思维的学生很难全面理解这些内容。所以，教师要了解每一名学生对知识的接受程度，然后按照实际情况适当地放缓讲课的速度，从而让所有的学生都跟上课堂教学的节奏。
（四）将课堂内容与实践融合
科学新发现需要经过反复的实验，同样的道理，科学成果也需要我们不断进行实践探索。为此，教师在进行初中科学教学的时候，要做好理论与实践的融合工作。
如在讲解“土壤的成分”这节课的时候，教师可让学生去户外进行观察，这种实践教学模式可以调动学生的学习热情。教师可安排学生到野外收集土壤里的物质，在学生观察和收集完，教师要让学生对所收集的物质进行分类，此过程除了能让学生充分理解所学知识，还能调动他们对科学学习的兴趣。所以在今后的教学中，教师要有意识地锻炼学生的实践能力，并将之与理论教学相结合，这样才能全面提升课堂教学的质量和效率。
（五）开放式教学评价
开放式教学评价即评价主体多元化、评价方式多元化。在初中科学教学期间，书面检查、实践效果评价等是教师常用的评价方式，根据学生的表现，教师对实验、实践过程等实施多元化评价，能让学生充分了解自己在学习过程中存在的问题和自身的优势，进而提升学习质量。除了教师评价学生，学生之间也要进行互评，同时教师还要鼓励学生进行自评，以养成评价的好习惯。教师要围绕学习效果和学生的成长情况进行评价，以激发学生的学习热情，这样一来，开放式的科学课堂教学质量便能达到理想的要求。
综上所述，初中是学生学习科学的启蒙阶段，为此，教师应采取开放式的教学模式，来激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的习惯。教师要多为学生提供实验和实践的机会，使学生对所学知识有一个深入的理解，并形成牢固的记忆，这样一来，就可以在提升学生学习质量的同时，让课堂教学效率达到理想的要求。
参考文献：
[1]郑秋前.课堂教学反馈行为类型及其实施原则[J].当代教育科学，2020（5）：46-47.
[2]宋瑞芬.有效教学的理念与实施策略[M].浙江：浙江大学出版社，2017：32.
[3]薛君.作业反馈中的自我解释策略——初中科学作业的学法指导[J].教学月刊（中学版下），2018（3）：41-43.