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摘要：小学体育教学对于学生的身体健康来说是一种保障，这既可以促进学生的心理健康以及塑造学生健康、完美的品格，也是学生认识体育，打开体育世界的一扇窗。所以，作为小学体育老师，在教学中如何运用巧妙的方法，让学生真正认识体育，初步了解体育，认真对待体育这门课，加强体育锻炼，这对学生以及体育本身的教与学来说都至关重要。基于此，本文章对浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用进行研究，供相关人士参考。
关键词：浅谈;体育游戏;在小学体育教学中;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-148
引言：
由于一些认识上的不足和应试教育的影响，无论是学生还是老师，对体育教学和学习总是引不起足够的重视，总以为上体育课或者让学生进行体育锻炼就是浪费学生的时间，对学生的学习毫无益处，导致学生漠视体育，提不起体育锻炼的热情和兴趣。所以，作为新时代的小学体育老师，为了培养学生对体育的兴趣，结合小学生心理特点，在体育教学中有意识地融入了体育游戏，希望激发学生对体育的兴趣，推动小学体育教学的发展。
1小学体育游戏的特点和作用
1.体育游戏的灵活性。
体育课作为为学生身体素质提高的一门课程。他具有多样性。同时游戏也具有多样性。不同项目对应不同的游戏，既让同学们愉快的度过了体育课。也让同学们对体育运动的理解得到了加深。这里就体现了游戏灵活性的应用。比如在篮球运动中，可以把学生分为两组，进行攻防传球的练习。并且同样的采取积分制，一组接到球则加一分。这样同学们的积极性就得到了提高。并且还对足球项目有了更加深刻的理解与认知，达到了寓教于乐的目的。所以说在体育课程中灵活性的运用体育与游戏可以达到一加一大于二的效果。
2.起到强身健体的作用。
体育游戏的应用，使得学生更加喜欢体育这门课程，它提高了学生的积极性也是体育教学当中十分重要的一项任务，不但促进学生体育锻炼过程中身素质的提高，也加强了他们的整体活动能力。例如：通过走、跑、投掷等方式，锻炼人的速度和力量、灵敏度等基本能力，对游戏的项目进行丰富，也会为形成十分健康的体魄提供条件，进而开发学生的智力，对学生的应变能力和观察能力都是一种提高。
2新课标下体育游戏在小学体育教学中的实现路径
体育游戏的丰富程度较高，有着各种各样的体育游戏，老师需要从实际教学情况入手，根据小学生的身体素质状况以及班级学生的数量选择或是制订适合的体育游戏，以此才可以将体育游戏和实际课堂相结合，提高体育课的教学质量。
2.1凸显体育游戏的趣味性
在进行小学体育教学中应用体育游戏要围绕一个宗旨，既要凸显体育游戏的趣味性，积极引导学生参与到游戏中来。又要不失教育的本性，使学生在参与体育游戏的同时实现锻炼身体的价值，达到通过游戏来培育学生的效果。体育游戏最为明显的特点就是具有趣味性，倘若丧失了游戏的趣味性，学生就很难被吸引，想要实现体育游戏育人的價值就成了泡影。所以，体育游戏必须要不断增强自身的趣味性，只有这样学生才会兴致浓浓地参与其中，使学生自身的体质得到有效的锻炼，真正实现体育游戏的强身健体的目的。诚然，体育游戏只注重其趣味性还不够，还应该注重体育游戏的教育性才行。在体育游戏中勿要一味地追求游戏的趣味性而忽略了体育游戏自身的教育性，应该坚持游戏育人的方向，充分锻炼学生的体质，提高学生的体能。在进行体育游戏的时候，体育教师要注重学生情绪的变化，使每个参与游戏的学生都能够愉悦快乐地参与其中，以游戏的耳濡目染的效果使学生的综合素质得到提升，在严肃纪律的同时，有效提高体育教学效率。
2.2合理利用游戏教学素材
体育教师需要促进学生个性化发展，体育教学中增加游戏环节需要尊重个体间差异性，不能按照同一指标评判，这需要使用合适的游戏教学素材。在组织游戏过程中可以使用群体性游戏弥补个体间差异性，避免对学生个人心理影响。例如，对小学学生可以组织课上拔河比赛，或者是球类比赛，这种项目需要全体学生团结协作，这就避免了针对学生个人的评判，从而提高了体育教学质量，也可以组织学生花式接力传递某样物品，创造体育课轻松愉快的上课氛围。
2.3体育游戏创设教学情境。
在小学体育的教学中对体育游戏进行情境的创设能够更好的激发学生的兴趣，合理的情境创设能够有效帮助学生在自然而然的状态中进入到学习的氛围，在游戏中感受教育的魅力，使得学生的学习过程能够在良好的气氛当中顺利的进行，进而帮助学生实现良好的劳逸结合，其综合素质也会得到提高。在体育当中应用游戏，故事化的情节充满趣味性，能够更加顺利的带学生进入情境，在情境的创设过程也要结合生活实际，在角色游戏当中感受生活的魅力，同时培养学生团结奋进的精神。在情境的创设过程中形成学生独立思考的学习氛围，在对事物充满好奇的情况下对事物加以尝试，通过不断的实践进行思维的创新，模仿新鲜事物，运用灵活的游戏形式，在教学当中实现体育的教学目标。
结束语
[JP2]体育教师在将体育游戏融入到实际教学的时候，应当从实际现有的器材状况以及小学生心理行为特点出发，营造活跃的体育教学氛围，通过活泼灵活、充满趣味同时不失竞争意识的教学手段来改善小学生对体育活动的主动性和参与程度，同时在体育游戏的进行过程中，教师应当通过多元化的评价体系，考虑体育游戏对小学生身体素质的负荷，以及小学生对于体育游戏的需求，给予学生适当的激励引导，从而促进学生的综合性素质的发展。
参考文献
[1]谢伟.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].戏剧之家，2018（26）：195.
[2]李宏波.游戏在小学体育教学中的运用[J].黑河教育，2018（09）：77-78.
[3]代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.
[4]魏乐.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：312-313.
[5]金胜.浅谈小学体育课中游戏教学的运用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：403-404.
关键词：浅谈;体育游戏;在小学体育教学中;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-148
引言：
由于一些认识上的不足和应试教育的影响，无论是学生还是老师，对体育教学和学习总是引不起足够的重视，总以为上体育课或者让学生进行体育锻炼就是浪费学生的时间，对学生的学习毫无益处，导致学生漠视体育，提不起体育锻炼的热情和兴趣。所以，作为新时代的小学体育老师，为了培养学生对体育的兴趣，结合小学生心理特点，在体育教学中有意识地融入了体育游戏，希望激发学生对体育的兴趣，推动小学体育教学的发展。
1小学体育游戏的特点和作用
1.体育游戏的灵活性。
体育课作为为学生身体素质提高的一门课程。他具有多样性。同时游戏也具有多样性。不同项目对应不同的游戏，既让同学们愉快的度过了体育课。也让同学们对体育运动的理解得到了加深。这里就体现了游戏灵活性的应用。比如在篮球运动中，可以把学生分为两组，进行攻防传球的练习。并且同样的采取积分制，一组接到球则加一分。这样同学们的积极性就得到了提高。并且还对足球项目有了更加深刻的理解与认知，达到了寓教于乐的目的。所以说在体育课程中灵活性的运用体育与游戏可以达到一加一大于二的效果。
2.起到强身健体的作用。
体育游戏的应用，使得学生更加喜欢体育这门课程，它提高了学生的积极性也是体育教学当中十分重要的一项任务，不但促进学生体育锻炼过程中身素质的提高，也加强了他们的整体活动能力。例如：通过走、跑、投掷等方式，锻炼人的速度和力量、灵敏度等基本能力，对游戏的项目进行丰富，也会为形成十分健康的体魄提供条件，进而开发学生的智力，对学生的应变能力和观察能力都是一种提高。
2新课标下体育游戏在小学体育教学中的实现路径
体育游戏的丰富程度较高，有着各种各样的体育游戏，老师需要从实际教学情况入手，根据小学生的身体素质状况以及班级学生的数量选择或是制订适合的体育游戏，以此才可以将体育游戏和实际课堂相结合，提高体育课的教学质量。
2.1凸显体育游戏的趣味性
在进行小学体育教学中应用体育游戏要围绕一个宗旨，既要凸显体育游戏的趣味性，积极引导学生参与到游戏中来。又要不失教育的本性，使学生在参与体育游戏的同时实现锻炼身体的价值，达到通过游戏来培育学生的效果。体育游戏最为明显的特点就是具有趣味性，倘若丧失了游戏的趣味性，学生就很难被吸引，想要实现体育游戏育人的價值就成了泡影。所以，体育游戏必须要不断增强自身的趣味性，只有这样学生才会兴致浓浓地参与其中，使学生自身的体质得到有效的锻炼，真正实现体育游戏的强身健体的目的。诚然，体育游戏只注重其趣味性还不够，还应该注重体育游戏的教育性才行。在体育游戏中勿要一味地追求游戏的趣味性而忽略了体育游戏自身的教育性，应该坚持游戏育人的方向，充分锻炼学生的体质，提高学生的体能。在进行体育游戏的时候，体育教师要注重学生情绪的变化，使每个参与游戏的学生都能够愉悦快乐地参与其中，以游戏的耳濡目染的效果使学生的综合素质得到提升，在严肃纪律的同时，有效提高体育教学效率。
2.2合理利用游戏教学素材
体育教师需要促进学生个性化发展，体育教学中增加游戏环节需要尊重个体间差异性，不能按照同一指标评判，这需要使用合适的游戏教学素材。在组织游戏过程中可以使用群体性游戏弥补个体间差异性，避免对学生个人心理影响。例如，对小学学生可以组织课上拔河比赛，或者是球类比赛，这种项目需要全体学生团结协作，这就避免了针对学生个人的评判，从而提高了体育教学质量，也可以组织学生花式接力传递某样物品，创造体育课轻松愉快的上课氛围。
2.3体育游戏创设教学情境。
在小学体育的教学中对体育游戏进行情境的创设能够更好的激发学生的兴趣，合理的情境创设能够有效帮助学生在自然而然的状态中进入到学习的氛围，在游戏中感受教育的魅力，使得学生的学习过程能够在良好的气氛当中顺利的进行，进而帮助学生实现良好的劳逸结合，其综合素质也会得到提高。在体育当中应用游戏，故事化的情节充满趣味性，能够更加顺利的带学生进入情境，在情境的创设过程也要结合生活实际，在角色游戏当中感受生活的魅力，同时培养学生团结奋进的精神。在情境的创设过程中形成学生独立思考的学习氛围，在对事物充满好奇的情况下对事物加以尝试，通过不断的实践进行思维的创新，模仿新鲜事物，运用灵活的游戏形式，在教学当中实现体育的教学目标。
结束语
[JP2]体育教师在将体育游戏融入到实际教学的时候，应当从实际现有的器材状况以及小学生心理行为特点出发，营造活跃的体育教学氛围，通过活泼灵活、充满趣味同时不失竞争意识的教学手段来改善小学生对体育活动的主动性和参与程度，同时在体育游戏的进行过程中，教师应当通过多元化的评价体系，考虑体育游戏对小学生身体素质的负荷，以及小学生对于体育游戏的需求，给予学生适当的激励引导，从而促进学生的综合性素质的发展。
参考文献
[1]谢伟.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].戏剧之家，2018（26）：195.
[2]李宏波.游戏在小学体育教学中的运用[J].黑河教育，2018（09）：77-78.
[3]代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.
[4]魏乐.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：312-313.
[5]金胜.浅谈小学体育课中游戏教学的运用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：403-404.