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追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是我们所追求的理想课堂。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。在我们的常态课中，有一种习惯往往很容易被人忽视。由于忽视了这种习惯，大大降低了我们的教与学的效率，这种习惯就是——认真倾听。
一、学生在课堂上不善于倾听
在课堂上，我们经常会看到这些现象：教师向某个学生提出问题后，当他还在思考时，马上就会有一些学生边举手边喊出了答案。有时在课堂上，学生会重复别人说过的答案，人云亦云。有时在课堂上，老师的要求还没有说完、没有说清楚，学生们已经迫不及待地说起来、做起来、讨论起来了。有的学生看上去在听，但叫他起来回答时，却不知所云，因为他是“假听”，其实他根本没有听清老师的提问，有的学生上课看似专心，但是学习总看不见进步。……为什么会出现这样的情况呢？其实我们反思一下学生的上课倾听的现象，就会明白我们的部分学生不会倾听，不会倾听也就意味着不会学习，学生不会学习也就意味着课堂教学的无效。课堂教学的无效，直接影响孩子的健康成长，影响教学质量的提高。因此，必须要让学生学会倾听。学会倾听不仅是一种学习习惯，一种能力，更是一种素养。面对注意力不够集中的学生，如何引导他们在课堂上学会倾听，逐步形成良好的倾听习惯，是提高课堂教学实效的关键。
二、教师在课堂缺乏有效倾听
新理念下的课堂教学是开放的、动态的、生成的。课堂上当学生“活”起来，“动”起来时，教师就要认真倾听。教师只有认真倾听学生的发言，才能依照反馈信息调整自己的教学行为，把握课堂教学的主动权。同时，教师通过倾听，可以判断学生是否已经交流完毕，从而果断地决定何时介入讨论，以何种方式介入。再之，通过倾听，教师还能对学生的理论水平有一个大致的了解，从而判断学生的接受程度，调控下一步的教学行为。
优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
三、让学生明确倾听的重要性
学生不能认真倾听的主要原因是小学生年龄小，不会倾听，没有正确的倾听方法。导致了他们想听却不知如何听？怎样听？不会倾听的学生就不会学习，即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。倾听是保证课堂教学的前提，是学习知识的基础。只有在课堂上认真倾听老师、同学的发言，积极地有意义地参与教学活动，才能获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到教学氛围活跃而不失有序。对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。作为老师，就应使学生明确：听和说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。同时在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解。
倾听不等于单纯地听课，能听不等于会听，让学生学会倾听是非常重要的。让学生认识到倾听的重要性我们还可以告诉他们认真倾听有许多有益之处：1、让学生明白倾听其他学生的发言时能获得很多有价值的信息，有时能获得灵感，受到启发。2、认真倾听可以向其他学生学习他们的思维方法，锻炼思考力、想象力、客观分析能力。3、善于倾听才能善于发言。认真倾听能发现其他学生发言中的错误或不足之处，以便说服发言的同学。学生认识到了认真倾听的益处，就会产生愿意认真倾听的愿望
四、促进学生课堂有效倾听
1.吸引学生认真倾听
小学生的自我约束和控制能力不强，很难保持很长的注意时间，在平时的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散时，我们可以请他回答你的问题。这时，他自然会反映过来，比批评他效果更佳。当然问题的设计需要精心设计，是信口开河的、不着边际的问题，学生就会摸不着头脑，如果问题太容易，学生觉得没有挑战性，如果问题太难，学生就不会回答，打击了他们的积极性。因此课堂提问应该精心设计，把全体学生的注意力集中起来，做到认真倾听，同时也培养和训练了学生的思维能力。
2.激发学生善于倾听
教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他的讲课。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。
真爱是教育的真谛！首先在课堂上我们要一视同仁，认真倾听每一位学生的发言。只要我们以宽容赏识之心对待学生，特别对学困生不冷落、歧视。耐心倾听那些也许并不成熟、完美的回答，这就给了学生敢于发言的勇气和胆量。其次要善于倾听学生的发言。当他们回答正确时，我们可以点头微笑，摸摸他们的头，伸出大拇指赞赏他们。当他们困惑，发言受阻、停顿时，我们应及时给予他们提醒帮助，师生之间就能形成和谐的学习氛围。学生也就敢大胆发言、表达自己的见解。
3.引导学生学会倾听
让学生学会倾听，需要教师良好的指导。教会学生学会倾听是教师的重要责任。我们在教学实践中，可以从以下四个方面优化对学生“听”的指导：
（1）倾听时做到倾听姿势正确，精神饱满，眼睛注视老师与发言的学生，做到全神贯注。
（2）倾听时要耐心听，做到边听边思考、辩思，能在别人的发言中产生自己的想法。
（3）倾听时，也可适当做笔记。记一些要点以便在回答教师的提问时，为质疑提供有利力的依据。
（4）学生倾听时，要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受别人正确的观点，使学习更深入
4.激励学生乐于倾听
在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，学生的学习兴趣会更高。比如说：“你真棒！”“谁能帮帮他？”“你来，好吗？”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”……教师的一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
总而言之，培养倾听习惯和能力的过程是一个长期的过程。常言说得好：“冰冻三尺，非一日之寒”。我们要有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成认真倾听的习惯，在“倾听”中，让学生发现问题；在“倾听”中激发学生思维的火花；在“倾听”中，让学生有效学习。让学生在自我反思中，不断改进自己的倾听方法，不断进步、创新，真正拥有这把打开有效教学之门的金钥匙，成为一个会学习的人！同时，愿我们教师也真正拥有这把打开有效教学之门的金钥匙！
一、学生在课堂上不善于倾听
在课堂上，我们经常会看到这些现象：教师向某个学生提出问题后，当他还在思考时，马上就会有一些学生边举手边喊出了答案。有时在课堂上，学生会重复别人说过的答案，人云亦云。有时在课堂上，老师的要求还没有说完、没有说清楚，学生们已经迫不及待地说起来、做起来、讨论起来了。有的学生看上去在听，但叫他起来回答时，却不知所云，因为他是“假听”，其实他根本没有听清老师的提问，有的学生上课看似专心，但是学习总看不见进步。……为什么会出现这样的情况呢？其实我们反思一下学生的上课倾听的现象，就会明白我们的部分学生不会倾听，不会倾听也就意味着不会学习，学生不会学习也就意味着课堂教学的无效。课堂教学的无效，直接影响孩子的健康成长，影响教学质量的提高。因此，必须要让学生学会倾听。学会倾听不仅是一种学习习惯，一种能力，更是一种素养。面对注意力不够集中的学生，如何引导他们在课堂上学会倾听，逐步形成良好的倾听习惯，是提高课堂教学实效的关键。
二、教师在课堂缺乏有效倾听
新理念下的课堂教学是开放的、动态的、生成的。课堂上当学生“活”起来，“动”起来时，教师就要认真倾听。教师只有认真倾听学生的发言，才能依照反馈信息调整自己的教学行为，把握课堂教学的主动权。同时，教师通过倾听，可以判断学生是否已经交流完毕，从而果断地决定何时介入讨论，以何种方式介入。再之，通过倾听，教师还能对学生的理论水平有一个大致的了解，从而判断学生的接受程度，调控下一步的教学行为。
优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
三、让学生明确倾听的重要性
学生不能认真倾听的主要原因是小学生年龄小，不会倾听，没有正确的倾听方法。导致了他们想听却不知如何听？怎样听？不会倾听的学生就不会学习，即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。倾听是保证课堂教学的前提，是学习知识的基础。只有在课堂上认真倾听老师、同学的发言，积极地有意义地参与教学活动，才能获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到教学氛围活跃而不失有序。对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。作为老师，就应使学生明确：听和说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。同时在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解。
倾听不等于单纯地听课，能听不等于会听，让学生学会倾听是非常重要的。让学生认识到倾听的重要性我们还可以告诉他们认真倾听有许多有益之处：1、让学生明白倾听其他学生的发言时能获得很多有价值的信息，有时能获得灵感，受到启发。2、认真倾听可以向其他学生学习他们的思维方法，锻炼思考力、想象力、客观分析能力。3、善于倾听才能善于发言。认真倾听能发现其他学生发言中的错误或不足之处，以便说服发言的同学。学生认识到了认真倾听的益处，就会产生愿意认真倾听的愿望
四、促进学生课堂有效倾听
1.吸引学生认真倾听
小学生的自我约束和控制能力不强，很难保持很长的注意时间，在平时的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散时，我们可以请他回答你的问题。这时，他自然会反映过来，比批评他效果更佳。当然问题的设计需要精心设计，是信口开河的、不着边际的问题，学生就会摸不着头脑，如果问题太容易，学生觉得没有挑战性，如果问题太难，学生就不会回答，打击了他们的积极性。因此课堂提问应该精心设计，把全体学生的注意力集中起来，做到认真倾听，同时也培养和训练了学生的思维能力。
2.激发学生善于倾听
教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他的讲课。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。
真爱是教育的真谛！首先在课堂上我们要一视同仁，认真倾听每一位学生的发言。只要我们以宽容赏识之心对待学生，特别对学困生不冷落、歧视。耐心倾听那些也许并不成熟、完美的回答，这就给了学生敢于发言的勇气和胆量。其次要善于倾听学生的发言。当他们回答正确时，我们可以点头微笑，摸摸他们的头，伸出大拇指赞赏他们。当他们困惑，发言受阻、停顿时，我们应及时给予他们提醒帮助，师生之间就能形成和谐的学习氛围。学生也就敢大胆发言、表达自己的见解。
3.引导学生学会倾听
让学生学会倾听，需要教师良好的指导。教会学生学会倾听是教师的重要责任。我们在教学实践中，可以从以下四个方面优化对学生“听”的指导：
（1）倾听时做到倾听姿势正确，精神饱满，眼睛注视老师与发言的学生，做到全神贯注。
（2）倾听时要耐心听，做到边听边思考、辩思，能在别人的发言中产生自己的想法。
（3）倾听时，也可适当做笔记。记一些要点以便在回答教师的提问时，为质疑提供有利力的依据。
（4）学生倾听时，要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受别人正确的观点，使学习更深入
4.激励学生乐于倾听
在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，学生的学习兴趣会更高。比如说：“你真棒！”“谁能帮帮他？”“你来，好吗？”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”……教师的一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
总而言之，培养倾听习惯和能力的过程是一个长期的过程。常言说得好：“冰冻三尺，非一日之寒”。我们要有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成认真倾听的习惯，在“倾听”中，让学生发现问题；在“倾听”中激发学生思维的火花；在“倾听”中，让学生有效学习。让学生在自我反思中，不断改进自己的倾听方法，不断进步、创新，真正拥有这把打开有效教学之门的金钥匙，成为一个会学习的人！同时，愿我们教师也真正拥有这把打开有效教学之门的金钥匙！