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高中语文教学就是教师的“教”和学生的“学”所构成的一个十分复杂的“动态性”过程，是在教师的指导和学生积极参与下所进行的集体认识活动。它需要师生两方面共同努力来完成这一活动。但从总的趋势来说，学生的独立性和主体作用将是教学过程中的主流。这就要求教师在传授知识时，不断激发学生浓郁的学习兴趣、强烈的求知欲和高涨的创造意识。而要做到这一点，必须根据学生心理活动的规律制定有针对性的教学措施。具体说来，主要有以下几个方面。
第一、教师要给学生留下良好的第一印象
青少年学生善于“模仿”，由于他们的天真幼稚，他们的“模仿”是不加选择的。不好的形象会降低教师对学生教育、传授知识的效果的。教师在跟学生第一次接触时要十分注意自己的形象，如衣着要朴素大方，色彩和谐，整齐干净；要控制自己的感情。讲课、说话要目视全班，即使课堂上有调皮的学生，教师也不要发脾气，不要挖苦；教师的语言要亲切、生动，符合学生的心理，让他们相信跟这样的老师能学到美好的道德、丰富的知识。
第二、教师要提高对课堂教学的心理控制能力
教学活动都是在知识、情感两条线相互作用、相互制约下完成的。良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪。教师要十分重视这一点，课堂上要细致地观察，发现学生有异样的反应，要马上调整教学节奏。比如学生争论问题，教师小结，如果发现学生有不满意的表现，不要强行往下进行，可以放手让学生充分争论，下面的内容可不讲，这样学生的情绪马上会由抑制趋于兴奋，收到良好的效果。教学效果的好坏，不单凭教师输出多少信息，而是看学生接收多少。
课堂教学中，教师还要注重师生感情的交流。不少情况是学生因为爱老师而爱上老师所教的学科。教师上课堂，要精力充沛，注意观察学生的表情，判断他们的心理，捕捉他们细微的变化。如发现学生注意力分散，就应马上调节，或让学生自己读书，自找答案，或找理由说明，活跃课堂，以达到最佳的教学效果。
第三、要创造良好的课堂气氛
在轻松愉快的教学中，伴随学习和思考的是兴奋、激动和学习成功的喜悦，会使学生的智力得到强化；充满积极愉快气氛的教学环境，会收到智力发展的最佳效果。
形成良好的课堂气氛，教师要引导学生看自己的劳动成果。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生一种学习愿望。教师中肯的评价，鼓励性语言的运用都会造成一种良好的课堂气氛。
师生的友谊也是创造良好学习气氛的一个因素，友好相处，团结向上才会共同全力以赴从事学习活动。课堂上师生的平等相处，共同研究，教师有意识地让学生展示自己的才华，使他们心理上得到满足，都能促进学生勤奋地学习；不懈地探索。
第四、引导学生自学
在高中语文的教学实践中，我得出这样一个结论：要摆正教与学的关系，就要明确课堂教学是“以教师为主导，学生为主体”的“双边”活动；要培养学生的自学能力，就要把学习的主动权交给学生。只有这样，语文教学才能收到事半功倍的效果。就高中语文教学而言，语文教师完全应该把自学的权利下放给高中学生，让学生自己找查资料，编写讨论题纲，就问题一个一个地讨论，并且引导学生自主性地开展探究性学习。教师之责任在点拨、引路。引导学生自学也是对学生的尊重和爱护。
第五、课内外结合，以课内为主
学习的兴趣不仅在课内，也表现在课外活动上，对精力旺盛、思维活跃的学生来说，适当地搞一些课外活动，有利于兴趣的培养。广泛的课外活动，使学生大量地摄取课外知识，为课内造成必要的问题情境；课堂上的新概念、新形象则纳入课外的学习体系里去。因此，教师组织学生进行课外阅读、心得交流、写作练习等，可以增强他们的兴趣，也符合他们追根求源的好奇心理。一是办广播，写板报，搞通讯。这样做有三个好处：其一，达到了学生自己教育自己的目的，培养了学生辨别“真、善、美”、“假、丑、恶”的能力；其二，培养了学生观察生活、记录生活的观察能力、分析能力和写作能力；其三，培养了学生口语表达能力。此外，还培养了学生修改文章的能力。二是读名篇，记笔记，写体会。我让学生利用课外时间和节假日目。读名篇名著，我把古今中外的名篇名著分门别类编成组，让学生自找自读。并要求他们学会做笔记，写体会。
第六、作业练习要变成学生展示才能的基地
学生希望得到周围人的尊重、信任，希望享受和成人平等的权力；反映在学习上，他们不满足于书本上的现成答案，不满足于教师泛泛的讲解，他们喜欢发表自己的见解，显示自己的才华和本领，而“评析”这项练习就符合他们的心理要求，有利于培养学生的创造力和探索精神，有利于培养学生的阅读和欣赏能力。
上述已经作了教学的论述，这里我们还要作一点补充与强调：以胡锦涛总书记为首的党中央十分重视教育，并提出了“为把中国建成一个强大的创新型国家而努力。”胡总书记、党中央的伟大号召给我们教育改革指明了方向，我们的教育应为培养创新型的人才而努力。为了培养好未来的创新人才，我们的教育应该抓好以下几个方面：第一，转变观念，树立好创新教育意识。旧式的落后的教学思想，教学方法，教学模式已经洛印在一些教师的头脑之中，为适应新时期开展创新人才培养的需要，我们的教师要积极转变观念，树立好创新教育的意识。第二，教师要和学生一道积极参加创新教学的实践。创新教学之路是一条新时期培养创新人才之路。只有依靠实践才能总结出创新教学的经验和方法来。
第一、教师要给学生留下良好的第一印象
青少年学生善于“模仿”，由于他们的天真幼稚，他们的“模仿”是不加选择的。不好的形象会降低教师对学生教育、传授知识的效果的。教师在跟学生第一次接触时要十分注意自己的形象，如衣着要朴素大方，色彩和谐，整齐干净；要控制自己的感情。讲课、说话要目视全班，即使课堂上有调皮的学生，教师也不要发脾气，不要挖苦；教师的语言要亲切、生动，符合学生的心理，让他们相信跟这样的老师能学到美好的道德、丰富的知识。
第二、教师要提高对课堂教学的心理控制能力
教学活动都是在知识、情感两条线相互作用、相互制约下完成的。良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪。教师要十分重视这一点，课堂上要细致地观察，发现学生有异样的反应，要马上调整教学节奏。比如学生争论问题，教师小结，如果发现学生有不满意的表现，不要强行往下进行，可以放手让学生充分争论，下面的内容可不讲，这样学生的情绪马上会由抑制趋于兴奋，收到良好的效果。教学效果的好坏，不单凭教师输出多少信息，而是看学生接收多少。
课堂教学中，教师还要注重师生感情的交流。不少情况是学生因为爱老师而爱上老师所教的学科。教师上课堂，要精力充沛，注意观察学生的表情，判断他们的心理，捕捉他们细微的变化。如发现学生注意力分散，就应马上调节，或让学生自己读书，自找答案，或找理由说明，活跃课堂，以达到最佳的教学效果。
第三、要创造良好的课堂气氛
在轻松愉快的教学中，伴随学习和思考的是兴奋、激动和学习成功的喜悦，会使学生的智力得到强化；充满积极愉快气氛的教学环境，会收到智力发展的最佳效果。
形成良好的课堂气氛，教师要引导学生看自己的劳动成果。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生一种学习愿望。教师中肯的评价，鼓励性语言的运用都会造成一种良好的课堂气氛。
师生的友谊也是创造良好学习气氛的一个因素，友好相处，团结向上才会共同全力以赴从事学习活动。课堂上师生的平等相处，共同研究，教师有意识地让学生展示自己的才华，使他们心理上得到满足，都能促进学生勤奋地学习；不懈地探索。
第四、引导学生自学
在高中语文的教学实践中，我得出这样一个结论：要摆正教与学的关系，就要明确课堂教学是“以教师为主导，学生为主体”的“双边”活动；要培养学生的自学能力，就要把学习的主动权交给学生。只有这样，语文教学才能收到事半功倍的效果。就高中语文教学而言，语文教师完全应该把自学的权利下放给高中学生，让学生自己找查资料，编写讨论题纲，就问题一个一个地讨论，并且引导学生自主性地开展探究性学习。教师之责任在点拨、引路。引导学生自学也是对学生的尊重和爱护。
第五、课内外结合，以课内为主
学习的兴趣不仅在课内，也表现在课外活动上，对精力旺盛、思维活跃的学生来说，适当地搞一些课外活动，有利于兴趣的培养。广泛的课外活动，使学生大量地摄取课外知识，为课内造成必要的问题情境；课堂上的新概念、新形象则纳入课外的学习体系里去。因此，教师组织学生进行课外阅读、心得交流、写作练习等，可以增强他们的兴趣，也符合他们追根求源的好奇心理。一是办广播，写板报，搞通讯。这样做有三个好处：其一，达到了学生自己教育自己的目的，培养了学生辨别“真、善、美”、“假、丑、恶”的能力；其二，培养了学生观察生活、记录生活的观察能力、分析能力和写作能力；其三，培养了学生口语表达能力。此外，还培养了学生修改文章的能力。二是读名篇，记笔记，写体会。我让学生利用课外时间和节假日目。读名篇名著，我把古今中外的名篇名著分门别类编成组，让学生自找自读。并要求他们学会做笔记，写体会。
第六、作业练习要变成学生展示才能的基地
学生希望得到周围人的尊重、信任，希望享受和成人平等的权力；反映在学习上，他们不满足于书本上的现成答案，不满足于教师泛泛的讲解，他们喜欢发表自己的见解，显示自己的才华和本领，而“评析”这项练习就符合他们的心理要求，有利于培养学生的创造力和探索精神，有利于培养学生的阅读和欣赏能力。
上述已经作了教学的论述，这里我们还要作一点补充与强调：以胡锦涛总书记为首的党中央十分重视教育，并提出了“为把中国建成一个强大的创新型国家而努力。”胡总书记、党中央的伟大号召给我们教育改革指明了方向，我们的教育应为培养创新型的人才而努力。为了培养好未来的创新人才，我们的教育应该抓好以下几个方面：第一，转变观念，树立好创新教育意识。旧式的落后的教学思想，教学方法，教学模式已经洛印在一些教师的头脑之中，为适应新时期开展创新人才培养的需要，我们的教师要积极转变观念，树立好创新教育的意识。第二，教师要和学生一道积极参加创新教学的实践。创新教学之路是一条新时期培养创新人才之路。只有依靠实践才能总结出创新教学的经验和方法来。