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摘要：随着经济的不断发展，国家以及社会都更加关注英语教学，因为现如今是一个世界紧密相连的社会。以往学生学生学习英语就是为了在考试中取得一个好的成绩，为自己的升学增加砝码，而现如今学生更加希望的是提高自己的英语口语和英语能录，这也使得教师开始不断调整自己的教学。教师开始转变自己的教学理念，运用新的教学方法和模式讓英语教学变得更加有质量和效果。本文就主要围绕着高中英语教学进行展开探究。
关键词：先学后教 高中英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]先学后教模式的应用体现了现如今教学理念的转变以及教学模式的转变，它提倡学生先自主学习知识然后教师在指导学生。这种教学模式相对于传统的教学来说，更加注重激发学生的主动性和积极性。同时让学生先学就有利于学生在课堂学习中更加有重点，使得教学效率能不断提高。而且这种教学模式也充分符合现如今建立自主，合作，探究的课堂的教学要求。
一、高中英语教学
现如今的高中英语教学虽然在不断的进行积极的创新，但是依然还存在以下问题。教师在教学的过程中出现教学程序化，就是一直在沿用着传统的教学模式，对于教学内容教学方法没有自己的创新，这就使得整个英语课堂千篇一律毫无吸引力。除此之外，教师在教学的过程中会出现职业倦怠这是由于教学压力所造成的，使得教师在教学的过程中丧失对于教学的积极和热情，从而也不利于教学的进一步提高。而学生在学习的过程中，也容易出现懒惰理，畏难心理，面对这样的教学现状，教师只有不断的采取有效的策略才能够克服这些困难。
二、先学后教模式在高中英语阅读教学中的应用
2.1教师鼓励课前预习
教师在课堂教学过程中想要实行先学后教的模式，就应该让学生先学。学生先学最主要的方式就是提前进行课前预习，良好的课前预习能够使学生明晰这一节课教学内容的重点在哪里，使他们在课上的注意力能够更加的集中。而且良好的课前预习使得学生能够更加积极主动的配合教师进行教学，从而能够促进课堂质量和课堂效率的不断提高。对于学生的高中英语阅读来说，提前进行预习，就有利于学生借助工具书来查阅阅读过程中不认识的单词，积累更多的词汇。而且还能将阅读中不理解的地方以及不理解的句式都勾画出来，这样他们的听课效率就能够更高。所以说教师应该积极鼓励学生进行课前预习，这样才能够促进先学后教模式的应用。
例如：教师在进行Unit 3 Family matters的教学之前，可以鼓励学生先进行课前阅读和预习。通过课前的预习学生能够对课文中一些比较陌生的单词进行查询，这样就有利于帮助学生积累更多的单词。而且一些非常重要的单词经过学生的预习再去听教师讲它就都起到更好的效果。而且良好的预习也能培养学生自主学习的习惯，所以说教师应该鼓励学生积极的进行课前预习。
2.2课堂教学有效互动
课堂教学过程中，师生之间进行有效的课堂互动也是非常重要的，它能够促使先学后教模式变得更加的灵活。教师可以先让学生在教学之前提出自己在预习过程中遇到了哪些问题，然后教师再针对这些问题，让学生们进行讨论，看他们是否能够通过小组探究能够解决一些难题，在充分锻炼学生的自主解决问题以及自主探究能力。接下来教师再针对这些问题去进行具体的解决和教学，能够更好的提高教学的有效互动，使得师生在这个过程中的积极性都能够充分的调动起来。
例如：教师在进行Unit 4 Stage and screen这一节的教学时，学生因为已经提前进行了预习，所以在教学开始之前他就对这一节的教学内容有了一定的认识。这个时候教师可以让学生们进行分组讨论或者教师可以通过提问的方式来考察学生的预习，这些积极有效的互动都能够促进先学后教模式的进一步完善，除此之外，有效的课堂互动也能够更好的活跃课堂氛围。
2.3引导学生课下反思
先学后教模式充分符合现如今的教育理念即以学生为教学的主体，那既然是要构建以学生为主体的课堂教师就应该充分提高学生的自主学习能力。老师不仅要鼓励学生去进行课前预习，还应该引导学生结合课前预习和教学内容，对自己的预习进行反思，让他们在反思的过程中，能够有更多的收获。而且不断的进行反思也有利于学生不断的进步，除此之外，教师也应该积极的鼓励学生反馈给教师教学的建议，这样能够更好的促进师生之间共同进步。所以说，教师应该积极地引导学生进行课下反思和课堂建议。
三、先学后教模式的应用具有哪些意义
先学后教模式的充分应用体现了现如今课堂教学在充分激发学生的主动性和积极性，要让学生这个过程中不断提高自主学习能力，要让课堂教学能够更加充满活力。先学后教模式的应用突破了传统的教学模式，这能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在这个过程中不断提高自己的能力。同时先学后教的模式也有利于课堂教学的不断发展，使得学生的思维能够变得更加的灵敏，更加活跃，所以说应该将先学后教模式充分的应用到高中英语阅读教学中。
[结束语]高中英语教学的不断创新是时代教育的要求，是为了能更好的满足学生需求。先学后教是为了能让学生在课前充分锻炼自己，也让他们对教学内容有更多的了解。所以说，学校应该鼓励教师采取这些有益的措施。
参考文献
[1]丁曼盈. 探究式学习在高中英语阅读课堂中的应用研究[J]. 山西青年，2021（18）：91-92.
[2]贺杰，马婷娟，吕战萍，李飔，宋笔侠. 基于思维导图的高中英语“问题驱动式”阅读教学活动设计[J]. 教育观察，2021，10（35）：84-87.
关键词：先学后教 高中英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]先学后教模式的应用体现了现如今教学理念的转变以及教学模式的转变，它提倡学生先自主学习知识然后教师在指导学生。这种教学模式相对于传统的教学来说，更加注重激发学生的主动性和积极性。同时让学生先学就有利于学生在课堂学习中更加有重点，使得教学效率能不断提高。而且这种教学模式也充分符合现如今建立自主，合作，探究的课堂的教学要求。
一、高中英语教学
现如今的高中英语教学虽然在不断的进行积极的创新，但是依然还存在以下问题。教师在教学的过程中出现教学程序化，就是一直在沿用着传统的教学模式，对于教学内容教学方法没有自己的创新，这就使得整个英语课堂千篇一律毫无吸引力。除此之外，教师在教学的过程中会出现职业倦怠这是由于教学压力所造成的，使得教师在教学的过程中丧失对于教学的积极和热情，从而也不利于教学的进一步提高。而学生在学习的过程中，也容易出现懒惰理，畏难心理，面对这样的教学现状，教师只有不断的采取有效的策略才能够克服这些困难。
二、先学后教模式在高中英语阅读教学中的应用
2.1教师鼓励课前预习
教师在课堂教学过程中想要实行先学后教的模式，就应该让学生先学。学生先学最主要的方式就是提前进行课前预习，良好的课前预习能够使学生明晰这一节课教学内容的重点在哪里，使他们在课上的注意力能够更加的集中。而且良好的课前预习使得学生能够更加积极主动的配合教师进行教学，从而能够促进课堂质量和课堂效率的不断提高。对于学生的高中英语阅读来说，提前进行预习，就有利于学生借助工具书来查阅阅读过程中不认识的单词，积累更多的词汇。而且还能将阅读中不理解的地方以及不理解的句式都勾画出来，这样他们的听课效率就能够更高。所以说教师应该积极鼓励学生进行课前预习，这样才能够促进先学后教模式的应用。
例如：教师在进行Unit 3 Family matters的教学之前，可以鼓励学生先进行课前阅读和预习。通过课前的预习学生能够对课文中一些比较陌生的单词进行查询，这样就有利于帮助学生积累更多的单词。而且一些非常重要的单词经过学生的预习再去听教师讲它就都起到更好的效果。而且良好的预习也能培养学生自主学习的习惯，所以说教师应该鼓励学生积极的进行课前预习。
2.2课堂教学有效互动
课堂教学过程中，师生之间进行有效的课堂互动也是非常重要的，它能够促使先学后教模式变得更加的灵活。教师可以先让学生在教学之前提出自己在预习过程中遇到了哪些问题，然后教师再针对这些问题，让学生们进行讨论，看他们是否能够通过小组探究能够解决一些难题，在充分锻炼学生的自主解决问题以及自主探究能力。接下来教师再针对这些问题去进行具体的解决和教学，能够更好的提高教学的有效互动，使得师生在这个过程中的积极性都能够充分的调动起来。
例如：教师在进行Unit 4 Stage and screen这一节的教学时，学生因为已经提前进行了预习，所以在教学开始之前他就对这一节的教学内容有了一定的认识。这个时候教师可以让学生们进行分组讨论或者教师可以通过提问的方式来考察学生的预习，这些积极有效的互动都能够促进先学后教模式的进一步完善，除此之外，有效的课堂互动也能够更好的活跃课堂氛围。
2.3引导学生课下反思
先学后教模式充分符合现如今的教育理念即以学生为教学的主体，那既然是要构建以学生为主体的课堂教师就应该充分提高学生的自主学习能力。老师不仅要鼓励学生去进行课前预习，还应该引导学生结合课前预习和教学内容，对自己的预习进行反思，让他们在反思的过程中，能够有更多的收获。而且不断的进行反思也有利于学生不断的进步，除此之外，教师也应该积极的鼓励学生反馈给教师教学的建议，这样能够更好的促进师生之间共同进步。所以说，教师应该积极地引导学生进行课下反思和课堂建议。
三、先学后教模式的应用具有哪些意义
先学后教模式的充分应用体现了现如今课堂教学在充分激发学生的主动性和积极性，要让学生这个过程中不断提高自主学习能力，要让课堂教学能够更加充满活力。先学后教模式的应用突破了传统的教学模式，这能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在这个过程中不断提高自己的能力。同时先学后教的模式也有利于课堂教学的不断发展，使得学生的思维能够变得更加的灵敏，更加活跃，所以说应该将先学后教模式充分的应用到高中英语阅读教学中。
[结束语]高中英语教学的不断创新是时代教育的要求，是为了能更好的满足学生需求。先学后教是为了能让学生在课前充分锻炼自己，也让他们对教学内容有更多的了解。所以说，学校应该鼓励教师采取这些有益的措施。
参考文献
[1]丁曼盈. 探究式学习在高中英语阅读课堂中的应用研究[J]. 山西青年，2021（18）：91-92.
[2]贺杰，马婷娟，吕战萍，李飔，宋笔侠. 基于思维导图的高中英语“问题驱动式”阅读教学活动设计[J]. 教育观察，2021，10（35）：84-87.