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摘要：伴随着改革开放道路的不断落实，时代不断的发展以及科技水平的大幅提升，互联网称为了人们日常生活中必不可少的一部分，而且网络的普及、网络终端体积变小、网络具备的功能越来越多，网络也逐渐渗透到教育行业之中，成为校园中的一部分，教师们的好帮手。多媒体技术也伴随着大潮加入到课堂之中，自此多媒体教学成为了一种未来教学发展的目标，因为新一代的新青年，可谓是“互联网土著”，网络伴随着学生们成长，是学生们生活的一部分，而且网络具有很多学习的资料，可以给学生们的日常学习带来很多便利。所以多媒体教学是教育的一种趋势，是时代不断发展的需求，也是新课改的要求，不但可以大大提升教学效率与教学质量，更能有效调动学生的自我能动力，为传统教学输入新的血液。中职教学一直都有着效率低下的问题，在多媒体技术加入课堂的潮流中，该如何借此春风日行千里成为了当前中职教育的研究方向，本篇文章就以多媒体技术在中职语文教育重的英语实践为研究方向，为更好的应用实践提出一些见解。
关键词：多媒体技术、中职语文、应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文：语文作为一门语言类科目，不仅是教育考察的重点，更是其他学课开展的基础，甚至语文学课对学生今后个人能力的发展有着很重要的作用，而中职学生的自控力、自主学习能力等能力较弱，仍需要教师的督促与帮助。而当前多媒体技术逐渐成熟且进入到课堂之中，其具备了很多优秀的能力，如果利用得当可以为学生营造一个形象的语文课堂，有效的带动学生的兴趣心，从而提高课堂效率与教学质量，为中职学生未来发展有着很大益处。
一、将语文教学与信息技术整合，增强课堂效率
如果说语文是浪漫的艺术品，那么一定不是形容那些冰冷的字眼，一定是通过语文所带来的意境、情感、景象所在读者脑海打造一個金碧辉煌的世界。但小学生这一阶段正处于学习的初始阶段，逻辑思维尚未完全建立，远远没有达到通过一段文章在脑海中形成世界的地步。在小学语文教学中，往往却要体会诗中或文段里作者的情感，或是作者通过这段文字向我们描述了一个什么样的世界。这些知识，如果只是通过教师一遍遍口述而获得理解，任务繁重且艰巨。但信息技术的进入，让这些难题变的迎刃而解。通过多媒体的声、画、型的渲染，大大增强了小学语文课堂的效率。
二、将语文教学与多媒体技术整合，创建学习情景
在中职语文教学中一直存在学习情景的教学方式，通过学习情景的创设，可以帮助学生体会语文知识的内涵，更好的理解文章所表达的思想情感，从而提高学生对语文知识的理解能力、感悟能力。在传统的语文教学中，老师往往根据所学章节，通过优美的语言文字渲染文章中的情景，可是中职生虽然能够从教师的语言中提炼出意境，但往往引起缺乏兴趣、不够逼真，没有吸引力等原因不能将自己带入到情景之中。往往达不到老师的预期要求，无法真正且大幅度帮助学生理解文章内涵与主旨，这也导致在传统教学中学习情景这一方法的荒废。但随着多媒体技术进入课堂，局势又变的不一样了，多媒体技术教学具有形象、直观、动态等等特点，让学习情景设立的素材内容更加丰富、信息容量更大。而传播给学生的方式也从“听”这单一的方式变为视、听结合。而且不局限于身边所发生的事情，把学生的思维拉入文章，拉入世界，更好的引起学生的兴趣，也极大帮助学生理解并掌握文章内涵与主旨。而且学习情景的创立更有助于中职生培养“语感”这为未来漫长的语文学习打下了一个坚实的基础。
三、语文教学与多媒体技术结合，不是完全摒弃传统教学
把多媒体技术引入课堂不代表完全摒弃传统教学，而是把多媒体技术当作教学的一种工具带入课堂，取其精华，弃其糟粕。让多媒体技术与传统中职语文教学灵活结合起来，形成一种适合的新教学方式。
而有些教师一味追求多媒体技术在课堂中的便利，浩瀚如烟的互联网存在着五花八门的教学课件与教学视频，有些教师随手一点，便是素材，但这些素材真的适合自己班级么？答案确实否定的;华丽的PPT与视频能展示出文章的内涵吗？答案不言而喻。选择多媒体技术进入课堂本就是为了更好的服务学生，帮助学生更好的学习，如果这样做就显得本末倒置。
更有甚者，语文课堂摒弃了传统语文教学，仅仅通过多媒体技术上课，这样的课堂看似轻松且欢声笑语，但都是华而不实的课堂。通过多媒体技术学生不过是把一个个文字通过照片、声音、视频更直观的展示在学生眼前，但语文的基础素养含义与思想却不翼而飞。这种方法是万万不能拥有的，多媒体技术只能是帮助老师，更好的把学生带入情景或者景色。语文课堂的根本目的就是引导学生掌握文章的内涵与思想，这是基于情景之上更深层的知识，这些都还需要传统中职语文教学的方式，不是多媒体技术可以代替的。结合顾名思义就是灵活结合，将两者优势结合共同创立一种新的方式。
结语：总而言之，在中职语文教学中，将多媒体技术与课堂教学内容和教学手段整合在一起，可以帮助教师更有效地为学生创设教学情境，引导学生在富有趣味性的环境下展开语文学习。同时，多媒体技术的引入，还能够集中学生的课堂注意力，让学生在寓教于乐的状态下学习。这对于提升中职生语文综合素养有着非常重要的意义，各位中职语文教师应该大力地发展和探索。
参考文献
[1]多媒体技术在中职语文教学中的应用[J]. 刘玲利. 佳木斯职业学院学报. 2015（08）
[2]对中职语文教学以学生为本因材施教问题的探讨[J]. 王嘉美. 北方文学（下半月）. 2010（03）
[3]中职语文教学应该实现的三个基本功能[J]. 左显辉. 现代语文（教学研究版）. 2009（11）
[4]利用多媒体技术构建中职语文教学新模式[J]. 陈荣圭. 西部素质教育. 2016（10）
[5]中职语文教学中应用多媒体技术的利与弊[J]. 崔向萍. 河南农业. 2014（22）
[6]运用多媒体技术改革中职语文教学模式的探索与思考[J]. 杨晶. 辽宁农业职业技术学院学报. 2012（01）
关键词：多媒体技术、中职语文、应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文：语文作为一门语言类科目，不仅是教育考察的重点，更是其他学课开展的基础，甚至语文学课对学生今后个人能力的发展有着很重要的作用，而中职学生的自控力、自主学习能力等能力较弱，仍需要教师的督促与帮助。而当前多媒体技术逐渐成熟且进入到课堂之中，其具备了很多优秀的能力，如果利用得当可以为学生营造一个形象的语文课堂，有效的带动学生的兴趣心，从而提高课堂效率与教学质量，为中职学生未来发展有着很大益处。
一、将语文教学与信息技术整合，增强课堂效率
如果说语文是浪漫的艺术品，那么一定不是形容那些冰冷的字眼，一定是通过语文所带来的意境、情感、景象所在读者脑海打造一個金碧辉煌的世界。但小学生这一阶段正处于学习的初始阶段，逻辑思维尚未完全建立，远远没有达到通过一段文章在脑海中形成世界的地步。在小学语文教学中，往往却要体会诗中或文段里作者的情感，或是作者通过这段文字向我们描述了一个什么样的世界。这些知识，如果只是通过教师一遍遍口述而获得理解，任务繁重且艰巨。但信息技术的进入，让这些难题变的迎刃而解。通过多媒体的声、画、型的渲染，大大增强了小学语文课堂的效率。
二、将语文教学与多媒体技术整合，创建学习情景
在中职语文教学中一直存在学习情景的教学方式，通过学习情景的创设，可以帮助学生体会语文知识的内涵，更好的理解文章所表达的思想情感，从而提高学生对语文知识的理解能力、感悟能力。在传统的语文教学中，老师往往根据所学章节，通过优美的语言文字渲染文章中的情景，可是中职生虽然能够从教师的语言中提炼出意境，但往往引起缺乏兴趣、不够逼真，没有吸引力等原因不能将自己带入到情景之中。往往达不到老师的预期要求，无法真正且大幅度帮助学生理解文章内涵与主旨，这也导致在传统教学中学习情景这一方法的荒废。但随着多媒体技术进入课堂，局势又变的不一样了，多媒体技术教学具有形象、直观、动态等等特点，让学习情景设立的素材内容更加丰富、信息容量更大。而传播给学生的方式也从“听”这单一的方式变为视、听结合。而且不局限于身边所发生的事情，把学生的思维拉入文章，拉入世界，更好的引起学生的兴趣，也极大帮助学生理解并掌握文章内涵与主旨。而且学习情景的创立更有助于中职生培养“语感”这为未来漫长的语文学习打下了一个坚实的基础。
三、语文教学与多媒体技术结合，不是完全摒弃传统教学
把多媒体技术引入课堂不代表完全摒弃传统教学，而是把多媒体技术当作教学的一种工具带入课堂，取其精华，弃其糟粕。让多媒体技术与传统中职语文教学灵活结合起来，形成一种适合的新教学方式。
而有些教师一味追求多媒体技术在课堂中的便利，浩瀚如烟的互联网存在着五花八门的教学课件与教学视频，有些教师随手一点，便是素材，但这些素材真的适合自己班级么？答案确实否定的;华丽的PPT与视频能展示出文章的内涵吗？答案不言而喻。选择多媒体技术进入课堂本就是为了更好的服务学生，帮助学生更好的学习，如果这样做就显得本末倒置。
更有甚者，语文课堂摒弃了传统语文教学，仅仅通过多媒体技术上课，这样的课堂看似轻松且欢声笑语，但都是华而不实的课堂。通过多媒体技术学生不过是把一个个文字通过照片、声音、视频更直观的展示在学生眼前，但语文的基础素养含义与思想却不翼而飞。这种方法是万万不能拥有的，多媒体技术只能是帮助老师，更好的把学生带入情景或者景色。语文课堂的根本目的就是引导学生掌握文章的内涵与思想，这是基于情景之上更深层的知识，这些都还需要传统中职语文教学的方式，不是多媒体技术可以代替的。结合顾名思义就是灵活结合，将两者优势结合共同创立一种新的方式。
结语：总而言之，在中职语文教学中，将多媒体技术与课堂教学内容和教学手段整合在一起，可以帮助教师更有效地为学生创设教学情境，引导学生在富有趣味性的环境下展开语文学习。同时，多媒体技术的引入，还能够集中学生的课堂注意力，让学生在寓教于乐的状态下学习。这对于提升中职生语文综合素养有着非常重要的意义，各位中职语文教师应该大力地发展和探索。
参考文献
[1]多媒体技术在中职语文教学中的应用[J]. 刘玲利. 佳木斯职业学院学报. 2015（08）
[2]对中职语文教学以学生为本因材施教问题的探讨[J]. 王嘉美. 北方文学（下半月）. 2010（03）
[3]中职语文教学应该实现的三个基本功能[J]. 左显辉. 现代语文（教学研究版）. 2009（11）
[4]利用多媒体技术构建中职语文教学新模式[J]. 陈荣圭. 西部素质教育. 2016（10）
[5]中职语文教学中应用多媒体技术的利与弊[J]. 崔向萍. 河南农业. 2014（22）
[6]运用多媒体技术改革中职语文教学模式的探索与思考[J]. 杨晶. 辽宁农业职业技术学院学报. 2012（01）