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摘要：中考是检验学生初中阶段学习成绩的最终考试，因为中考成绩关系到学生高中升学的情况，因此受到广大学生和家长的重点关注。对于学生而言，物理知识相对于其他科目而言较为艰深晦涩，因此物理成绩的高低往往关乎学生中考物理的成败。故而本文从中考物理的专项复习角度着手，综合弥补学生的物理薄弱环节，从而有效提升学生的物理考试成绩。
关键词：初中物理;专项复习;能力提升
从中考物理考试的角度来看，这样的选拔性考试对学生而言是一场综合性质的考核。学生不知道出题人的侧重点，以此必须对自己所学内容有一个清晰的认知。同时，考试中的题目不会单纯出一个知识点进行考核，需要学生能够将相关的知识进行串联，试题也会借此考核学生的知识理解。最重要的是学生需要有良好的考试心态，充分发挥出自己的应试水平，使得中考成为体现自己综合能力的舞台。
一、进行系统复习，覆盖学生知识盲点
随着中考的临近，学生的复习气氛也会越来越紧张，教师担心学生考试不能发挥出最佳状态，学生也会担心自己是否能够完美应试。因此，教师需要从现实角度出发，为学生介绍良好的复习方法，以此提升学生的复习效率。想要对物理知识进行系统的复习，需要教师为学生对相应知识进行分类。其中包括声学、力学、电学、热力学等几个板块的内容，教师需要为学生进行知识点的回顾和覆盖，以此确保学生的知识理解更加全面。教师指导学生进行复习时，应先对学生进行摸底考核，查找学生物理学习中的知识盲点。找到学生知识理解的误区之后，教师需要从基础物理知识出发，为学生进行细致的讲解，以此弥补学生之前的思维漏洞。通过教师细致全面的讲解，能够是学生具备较为全面的知识体验。
例如，教师为学生讲解关于“机械能”的知识时，需要为学生全面讲解关于能量的相关知识。从机械能的分解开始说明，其中机械能的相关知识概念，如功、机械效率、动能、势能以及能量转化的方向等，这些都是基本的关联性知识。因此，教师需要从小处着手，对学生知识的盲点进行清理。有的学生对机型能守恒的理解不够，有的学生对能量转化的方向不理解，还有的学生计算机械效率时不知道如何判断谁做分子等等。对于此类问题，都需要教师进行一一解答，通过整体性的清理，最终有效提高学生的物理复习效果。
二、构建知识网络，提升学生知识理解
在中考时，每一个学科都有一个共同的特点，那就是考察的知识之间呈现环环相扣的相连状态。特别是在物理中考的试卷上，需要学生具备良好的知识串联能力。然而在现实中学生几乎不可能一個知识点一个知识点进行记忆，因此需要教师采取专项复习的原则，为学生将相应的知识点串联起来，借此能够帮助学生提升知识的迁移应用能力。学生在复习相应的知识时，需要多思考多串联，将知识进行延展和迁移。学生通过主动思考能够发现其中的关联，而后将自己不理解的知识进行标记，向教师请教问题的解决之道。教师通过指导学生构建物理知识网络，能够有效提升学生的知识理解水平。
例如，教师指导学生对声学知识进行串联时，就可以采用专项复习的教学方法。首先，教师为学生整体讲解关于“声音”的知识分支，从声速、音色、音调、音量开始，再到声音的发出条件，以及和声音相关的知识内容。通过教师的讲解，学生对于声音的知识认知进一步加深，同时学生能够明白声音的传播性质。其次，在教师的知识引导完成之后，学生需要充分发动想象力，从历年的真题中寻找和声学相关的题目，并在原有题目的基础之上进行思维的延伸。通过学生大胆的想象，教师往往能够发现学生的知识理解在不断进步。同时学生能够有效将对应的知识点进行串联，形成较为健全的知识体系。采取专项教学复习策略，能够有效提升学生的知识理解水平。
三、锻炼解题速度，改善学生考试心态
对于学生而言，考试中最害怕的是不能够将题目解答完全。因此，需要教师重视对学生解题速度的训练。正常情况下，完成中考的物理试卷需要至少耗费学生一个小时的做题时间，物理试题的难度不好控制，故而可能会有学生未完成相应的试题。对于此类现象，需要教师不断强化学生的做题速度，以此稳定学生的应试心态。只有当学生有了足够的解题速度，才能够确保自身不会因为题目没有答完而造成心理波动乃至崩溃的现象发生。
例如，在学生的日常习题测验时，教师需要在原有的基础上压缩10分钟的答题时间，借此锻炼学生的答题速度和应试心态。听到即将交卷的信息之后，学生需要以一个更加镇定的心态面对考试。同时教师在为学生创编测验题目时，可以选择性设置一些难度较大的题目，以此锻炼学生在遇到难题时的处理策略，只有学生的应试心理不轻易波动，才能够确保学生在中考真正到来时不会出现意外情况。
综上所述，教师指导学生进行专项复习的过程中，需要对学生进行系统的知识复习，构建完善的知识网络，不断提升学生的解题速度，以此确保学生中考物理成绩有效提升。
参考文献
[1]李萌.试谈中考物理复习的有效策略[J].辽宁教育，2018（11）：83-84.
[2]代怀安.例谈中考物理复习课的教学策略[J].物理之友，2017，33（11）：7-8.
李清华，1979.5 女 黑龙江省嫩江县人 嫩江县第一中学物理教师 物理教育，本科
关键词：初中物理;专项复习;能力提升
从中考物理考试的角度来看，这样的选拔性考试对学生而言是一场综合性质的考核。学生不知道出题人的侧重点，以此必须对自己所学内容有一个清晰的认知。同时，考试中的题目不会单纯出一个知识点进行考核，需要学生能够将相关的知识进行串联，试题也会借此考核学生的知识理解。最重要的是学生需要有良好的考试心态，充分发挥出自己的应试水平，使得中考成为体现自己综合能力的舞台。
一、进行系统复习，覆盖学生知识盲点
随着中考的临近，学生的复习气氛也会越来越紧张，教师担心学生考试不能发挥出最佳状态，学生也会担心自己是否能够完美应试。因此，教师需要从现实角度出发，为学生介绍良好的复习方法，以此提升学生的复习效率。想要对物理知识进行系统的复习，需要教师为学生对相应知识进行分类。其中包括声学、力学、电学、热力学等几个板块的内容，教师需要为学生进行知识点的回顾和覆盖，以此确保学生的知识理解更加全面。教师指导学生进行复习时，应先对学生进行摸底考核，查找学生物理学习中的知识盲点。找到学生知识理解的误区之后，教师需要从基础物理知识出发，为学生进行细致的讲解，以此弥补学生之前的思维漏洞。通过教师细致全面的讲解，能够是学生具备较为全面的知识体验。
例如，教师为学生讲解关于“机械能”的知识时，需要为学生全面讲解关于能量的相关知识。从机械能的分解开始说明，其中机械能的相关知识概念，如功、机械效率、动能、势能以及能量转化的方向等，这些都是基本的关联性知识。因此，教师需要从小处着手，对学生知识的盲点进行清理。有的学生对机型能守恒的理解不够，有的学生对能量转化的方向不理解，还有的学生计算机械效率时不知道如何判断谁做分子等等。对于此类问题，都需要教师进行一一解答，通过整体性的清理，最终有效提高学生的物理复习效果。
二、构建知识网络，提升学生知识理解
在中考时，每一个学科都有一个共同的特点，那就是考察的知识之间呈现环环相扣的相连状态。特别是在物理中考的试卷上，需要学生具备良好的知识串联能力。然而在现实中学生几乎不可能一個知识点一个知识点进行记忆，因此需要教师采取专项复习的原则，为学生将相应的知识点串联起来，借此能够帮助学生提升知识的迁移应用能力。学生在复习相应的知识时，需要多思考多串联，将知识进行延展和迁移。学生通过主动思考能够发现其中的关联，而后将自己不理解的知识进行标记，向教师请教问题的解决之道。教师通过指导学生构建物理知识网络，能够有效提升学生的知识理解水平。
例如，教师指导学生对声学知识进行串联时，就可以采用专项复习的教学方法。首先，教师为学生整体讲解关于“声音”的知识分支，从声速、音色、音调、音量开始，再到声音的发出条件，以及和声音相关的知识内容。通过教师的讲解，学生对于声音的知识认知进一步加深，同时学生能够明白声音的传播性质。其次，在教师的知识引导完成之后，学生需要充分发动想象力，从历年的真题中寻找和声学相关的题目，并在原有题目的基础之上进行思维的延伸。通过学生大胆的想象，教师往往能够发现学生的知识理解在不断进步。同时学生能够有效将对应的知识点进行串联，形成较为健全的知识体系。采取专项教学复习策略，能够有效提升学生的知识理解水平。
三、锻炼解题速度，改善学生考试心态
对于学生而言，考试中最害怕的是不能够将题目解答完全。因此，需要教师重视对学生解题速度的训练。正常情况下，完成中考的物理试卷需要至少耗费学生一个小时的做题时间，物理试题的难度不好控制，故而可能会有学生未完成相应的试题。对于此类现象，需要教师不断强化学生的做题速度，以此稳定学生的应试心态。只有当学生有了足够的解题速度，才能够确保自身不会因为题目没有答完而造成心理波动乃至崩溃的现象发生。
例如，在学生的日常习题测验时，教师需要在原有的基础上压缩10分钟的答题时间，借此锻炼学生的答题速度和应试心态。听到即将交卷的信息之后，学生需要以一个更加镇定的心态面对考试。同时教师在为学生创编测验题目时，可以选择性设置一些难度较大的题目，以此锻炼学生在遇到难题时的处理策略，只有学生的应试心理不轻易波动，才能够确保学生在中考真正到来时不会出现意外情况。
综上所述，教师指导学生进行专项复习的过程中，需要对学生进行系统的知识复习，构建完善的知识网络，不断提升学生的解题速度，以此确保学生中考物理成绩有效提升。
参考文献
[1]李萌.试谈中考物理复习的有效策略[J].辽宁教育，2018（11）：83-84.
[2]代怀安.例谈中考物理复习课的教学策略[J].物理之友，2017，33（11）：7-8.
李清华，1979.5 女 黑龙江省嫩江县人 嫩江县第一中学物理教师 物理教育，本科