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项目基金：陕西省教育科学研究所2017年陕西省教育科学“十三五”规划课题（SGH17H221）：新形势下地方高校创新创业实践教育体系研究
摘要：随着国家对创新创业工作的重视和社会的发展需要，各高校对大学生的创新创业能力的培养显得尤为重要，但各高校在对教育体系实施的过程中存在众多不可忽视的问题。文章在分析了市直属高校创新创业教育所存在的学生缺乏创新创业知识和意识、教育体系不够完善以及缺乏有效的理论实践问题后，提出培养学生自主创新创业意识、增强实践课程指导和提高师资力量与创业环境的解决策略以切实的提高大学生创新创业思维和实践能力。
关键词：市直属高校;高质量发展形势下;创新创业;实践教育
自李克强2014年提出“大众创业，万众创新”政策以来，这便成为了我国未来经济发展的一项重要工作。各高校作为人才培养的重要阵地，培养符合新时代特色、具备创新创业思维意识能力的新型人才是当前教育的又一发展方向。在2018年的《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中：“强化大学生创新创业教育培训。在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，允许大学生用创业成果申请学位论文答辩。”[1]因而可知各高校针对于大学生的创新创业理论教育以及实践本领的培养是有必要加强的。
一、各市直属高校目前创新创业教育所存在的问题
1、学生创新创业理论知识能力有限且缺乏创新创业意识
创新创业教育系统是一个新型的、展现全面及全方位发展的教育系统，由于各市直属高校对于创新创业教育指导的基础相对薄弱;受以往旧的教育系统的一向办学思维影响;学生对教育的理解仅仅停留在教与学的专业性教育上，以及对创新创业教育意义缺乏足够的理解。导致一些高校忽视了对创新创业教育理念的培养，减弱了学生的全面综合素质教育，最终形成了学生对创新创业知识的有所欠缺以及意识的淡薄。
2、市直属高校创新创业教育体系不够完善
我国各市直属高校虽大多都开办有创新创业理论课程，不过也大多并未将其纳入正规教育教学计划，仅仅只是以选修课为主，并不能面向全体学生。另外由于师资、教材等因素限制，使得教学活动的开展遭受着巨大的困难和挑战。作为创新创业指导教师，不但要具备强有力的专业知识，还应具备创新创业能力，能够灵活的洞察到市场上的风险变化。针对于创新创业资源来说，市直属高校应建立相关的创新创业指导中心来为创新创业的学生提供相关培训和资源的共享，而并非仅存在于形式。
二、建设市直属高校高质量发展形势下的创新创业实践教育理念
为更好地培养各市直属高校的学生拥有较高质量的创新创业理念，应当注重实践教学的培养，让学生切身去感受创新创业过程所带来的乐趣并真正理解创新创业的内涵，学会有效利用时间并能够在实践中充分掌握理论知识。
1、提高学生自主创新创业意识
学生既然作为各市直属高校进行创新创业理论实践的主体，提高学生的创新创业意识能力就成为了各市直属高校进行创新型人才培养的重要基石。采用接近于真实创新创业模拟形式对学生开展实践教育，引导学生切身感受创新创业过程的实质，将学生打造成具有坚韧、自强、稳重的创业精神和责任心的新型人才，激发学生潜在的思维创新力。在实施开展的理论教学课程中，应对具备不同程度创新创业意识领悟的學生开展具有不同教育意义阶段性的学习，从创新创业基础理论开始对学生进行培养，直到学生自己能够独立的对创新创业项目做出规划。虽然不同的学生受自身主观因素的影响，其创新思维能力存在差异，但培养学生拥有创新创业的意识依然不容忽视，发挥学生的不同优势组建团队进行差异上的互补，也是创新创业过程中不可或缺的一部分。
2、切实增强实践课程和实践指导
打破传统的教育教学方式，充分地将课程实践教育融入到理论中去，做到在理论中实践，在实践中教学，把学生从学的角度转换到探究的角度，让学生在体验中理解创新创业的内在含义是合作、全面、坚持等。改变以往仅仅把创新创业工作作为一项赛事来用于参赛的目的，长期并全面的成立学生创新创业合作团队并配有相关的指导教师进行指导，在一定程度上可以允许学生将创新创业成果用于申请学位论文答辩，以提高学生进行自主创新创业实践的积极性。在团队教学实践过程中，可进行团队的比赛或团队之间的合作交流，评选出可行性方案相对较高的团队进行经验交流分享，在学生获得更多团队经验同时也可让同学们明白商业合作的道理。
三、结语
各市直属高校在创新创业人才教育问题上面临着巨大的挑战，培养学生具有创新创业意识和思维能力是国家的要求也是当今社会发展的趋向所致，如何能够高质量的实施发展创新创业教育理论实践培训需要市直属高校在教育过程中重点研究。增强对创新创业行为意识的宣扬，提高创新创业理论的可实施性和实践性，高效高质量的发展创新创业课程实践教育也是我们当前各高校的重要任务和责任。
参考文献：
[1]蒋向利.打造创新创业升级版 推动“双创”高质量发展 国务院发布《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》[J].中国科技产业，2018（10）：80.
摘要：随着国家对创新创业工作的重视和社会的发展需要，各高校对大学生的创新创业能力的培养显得尤为重要，但各高校在对教育体系实施的过程中存在众多不可忽视的问题。文章在分析了市直属高校创新创业教育所存在的学生缺乏创新创业知识和意识、教育体系不够完善以及缺乏有效的理论实践问题后，提出培养学生自主创新创业意识、增强实践课程指导和提高师资力量与创业环境的解决策略以切实的提高大学生创新创业思维和实践能力。
关键词：市直属高校;高质量发展形势下;创新创业;实践教育
自李克强2014年提出“大众创业，万众创新”政策以来，这便成为了我国未来经济发展的一项重要工作。各高校作为人才培养的重要阵地，培养符合新时代特色、具备创新创业思维意识能力的新型人才是当前教育的又一发展方向。在2018年的《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中：“强化大学生创新创业教育培训。在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，允许大学生用创业成果申请学位论文答辩。”[1]因而可知各高校针对于大学生的创新创业理论教育以及实践本领的培养是有必要加强的。
一、各市直属高校目前创新创业教育所存在的问题
1、学生创新创业理论知识能力有限且缺乏创新创业意识
创新创业教育系统是一个新型的、展现全面及全方位发展的教育系统，由于各市直属高校对于创新创业教育指导的基础相对薄弱;受以往旧的教育系统的一向办学思维影响;学生对教育的理解仅仅停留在教与学的专业性教育上，以及对创新创业教育意义缺乏足够的理解。导致一些高校忽视了对创新创业教育理念的培养，减弱了学生的全面综合素质教育，最终形成了学生对创新创业知识的有所欠缺以及意识的淡薄。
2、市直属高校创新创业教育体系不够完善
我国各市直属高校虽大多都开办有创新创业理论课程，不过也大多并未将其纳入正规教育教学计划，仅仅只是以选修课为主，并不能面向全体学生。另外由于师资、教材等因素限制，使得教学活动的开展遭受着巨大的困难和挑战。作为创新创业指导教师，不但要具备强有力的专业知识，还应具备创新创业能力，能够灵活的洞察到市场上的风险变化。针对于创新创业资源来说，市直属高校应建立相关的创新创业指导中心来为创新创业的学生提供相关培训和资源的共享，而并非仅存在于形式。
二、建设市直属高校高质量发展形势下的创新创业实践教育理念
为更好地培养各市直属高校的学生拥有较高质量的创新创业理念，应当注重实践教学的培养，让学生切身去感受创新创业过程所带来的乐趣并真正理解创新创业的内涵，学会有效利用时间并能够在实践中充分掌握理论知识。
1、提高学生自主创新创业意识
学生既然作为各市直属高校进行创新创业理论实践的主体，提高学生的创新创业意识能力就成为了各市直属高校进行创新型人才培养的重要基石。采用接近于真实创新创业模拟形式对学生开展实践教育，引导学生切身感受创新创业过程的实质，将学生打造成具有坚韧、自强、稳重的创业精神和责任心的新型人才，激发学生潜在的思维创新力。在实施开展的理论教学课程中，应对具备不同程度创新创业意识领悟的學生开展具有不同教育意义阶段性的学习，从创新创业基础理论开始对学生进行培养，直到学生自己能够独立的对创新创业项目做出规划。虽然不同的学生受自身主观因素的影响，其创新思维能力存在差异，但培养学生拥有创新创业的意识依然不容忽视，发挥学生的不同优势组建团队进行差异上的互补，也是创新创业过程中不可或缺的一部分。
2、切实增强实践课程和实践指导
打破传统的教育教学方式，充分地将课程实践教育融入到理论中去，做到在理论中实践，在实践中教学，把学生从学的角度转换到探究的角度，让学生在体验中理解创新创业的内在含义是合作、全面、坚持等。改变以往仅仅把创新创业工作作为一项赛事来用于参赛的目的，长期并全面的成立学生创新创业合作团队并配有相关的指导教师进行指导，在一定程度上可以允许学生将创新创业成果用于申请学位论文答辩，以提高学生进行自主创新创业实践的积极性。在团队教学实践过程中，可进行团队的比赛或团队之间的合作交流，评选出可行性方案相对较高的团队进行经验交流分享，在学生获得更多团队经验同时也可让同学们明白商业合作的道理。
三、结语
各市直属高校在创新创业人才教育问题上面临着巨大的挑战，培养学生具有创新创业意识和思维能力是国家的要求也是当今社会发展的趋向所致，如何能够高质量的实施发展创新创业教育理论实践培训需要市直属高校在教育过程中重点研究。增强对创新创业行为意识的宣扬，提高创新创业理论的可实施性和实践性，高效高质量的发展创新创业课程实践教育也是我们当前各高校的重要任务和责任。
参考文献：
[1]蒋向利.打造创新创业升级版 推动“双创”高质量发展 国务院发布《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》[J].中国科技产业，2018（10）：80.