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摘要：隨着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对学前教育的重视程度越来越高，大力提倡幼儿园开展户外体能活动。幼儿园教学期间，开展户外体能活动主要目的是为了能够增强幼儿的体能素质，在游戏中参与运动训练，在运动中发散思维，为幼儿身心健康打下良好的基础。户外体能活动能够让幼儿在心情愉悦中收获知识、开发智力，从而能够有效提升幼儿的感统能力，综合素质得以全面的提升。因此，幼儿教师要从幼儿园户外体能活动育人的角度出发，创设良好的活动环境以及相关的教学策略等方面加强完善，促进幼儿身心健康的良好发展。基于此，本文主要对幼儿园开展户外体能活动的实践探究进行了分析，以期帮助幼儿实现更好的发展。
关键词：幼儿园;户外体能活动;实践探究
在幼儿园学前教育中如何能够有效开展户外体能活动是当前教学工作者探讨最多的一大课题。所谓幼儿户外体能活动指的是以运动为教育主体，游戏为教育方法，以教育为有效指导，以培养幼儿身心健康发展的基础能力为教育目标的体智能活动。在户外体能活动安排上可以以游戏、主题、情境等多种方式为主，让幼儿们能够边玩边学边运动，在游戏中不断挖掘幼儿的潜能，锻炼幼儿的四肢协调性，以及视觉感、触觉感、听觉感、平衡感等综合方面的提升，在课程安排中快乐体验，轻松学习，让幼儿们有一个快乐、积极、健康的童年生活。
一、利用多媒体开展户外活动，感受师生关怀
幼儿教育中，游戏策略是重要的教学手段和方法之一，游戏的开展使得幼儿在轻松愉悦的氛围中获取知识，实现成长进步。因此，多媒体技术运用到户外教学的过程中，要注重与游戏策略的结合，以多媒体技术为基础，开展游戏教学，让幼儿在不知不觉中，体会到科学知识，感受到关怀。幼儿成长进步是值得记录和分享的，幼儿的成长进步牵动着家长和教师的心，教师要在幼儿的成长进步路上做好记录和见证，将幼儿的成长进步分享给家长，以便家长能够实时地掌握幼儿的成长动态。由此，教师在组织户外教学活动的过程当中要注意对幼儿成长活动的记录，用多媒体技术将幼儿的成长活动进行实时的记录，形成宝贵的资料，让家长能够在之后感受到孩子的健康成长。
例如，在组织爬山、踏春等户外活动时，有的家长因为工作忙，不能够陪伴孩子开展户外活动。于是我事先准备好单反相机等影音记录设备，在开展户外活动的过程中，用一张张照片定格幼儿的精彩瞬间，用一条条视频记录幼儿的活动过程，将活动过程中幼儿每一个开心笑脸收录到多媒体设备中。之后，我再与幼儿家长进行分享，讲述幼儿在户外活动中的行为表现，让家长欣赏孩子在户外活动中的精彩瞬间，感受孩子在一点点地成长进步。在这样的过程中，教师拉近了与幼儿和家长的关系，这就有助于实现家校共建，促进幼儿健康成长进步的目的。又如：在六一儿童节等节日的活动中，可以举办联欢会，借此丰富教学活动的内容和形式，让幼儿在活动中增添学习和生活乐趣。教师可以组织幼儿准备一些节目，展示幼儿的才艺。在节目表演之前，教师可以播放一些在学习和活动中记录的幼儿生活视频和图片资料，让幼儿观看，幼儿看到自己在学习生活中的样子会发出愉快的笑容，这就达到了渲染活动气氛的效果。幼儿在这样的一种氛围中也会玩得开心，得到满足，这就有助于实现和谐的师生关系。多媒体技术是时代发展的产物，在幼儿教育领域运用多媒体技术开展户外活动，具有重要作用，可以拉近师生关系，帮助幼儿健康成长进步。
二、利用本土资源开发活动区域，加强幼儿实践力
每个幼儿园打造的环境风格有所不同，各有各的特色，在幼儿园仅有的场地中开发幼儿活动区域，幼儿园的装修风格形式各样，包括：地砖、塑胶跑道、草坪等，有的幼儿园还会建设凉亭、走廊等造景。作为幼儿教师需要充分挖掘幼儿园不同的场所，结合当地特色幼儿园的建园风格来创设户外游戏活动，开辟新的游戏区域，还要突出区域的特点和功能，形成个性鲜明的活动区域。幼儿园要对游戏活动区域有一个整体的规划和落实，充分发挥场地的功能性，比如可以在附近设置一个器械室，便于各种游戏器械的借还，使用起来方便，还可以设置多功能区域，利用园内的空间，禁止一些运动器械随意摆放等。
幼儿喜欢户外活动，通常情况下幼儿园的户外都会让孩子们打滑梯、攀爬、蹦跳跑、穿越障碍等等游戏活动，这些游戏活动虽然也受到幼儿们的喜爱，但是大多都是体力游戏，缺少对幼儿的智力开发。幼儿教育活动的最终目的是引导幼儿理解并吸收文化知识，教师可以利用本土资源利用到游戏活动中，培养幼儿的基本知识学习能力和动手操作能力。
在一些地区会有浓郁的地域特色，可以借助当地特点来收集材料，比如在我国南方地区有很多竹林，本土的竹子繁多，教师和幼儿共同收集区域材料，并将这些竹子投放到游戏区域中。幼儿可以将竹叶和竹子进行装饰和设计，将它们进行拼接，发挥自己的创意制作成精美的装饰品，教师可以将幼儿们制作的作品放置在美工区进行展示，提供幼儿们相互欣赏。接下来可以发挥他们的真正本领，借助小工具将竹子锯成不同的造型，如：圆筒状、半圆型、竹条、竹片等形色各异的造型，让他们通过自己的想象力来设计迷你建筑物，如一座桥，这座桥一定要结实牢固，而且还能承受压力，幼儿们在教师的引导下体会动手操作的快乐。在幼儿园户外活动区域中，通常都会有沙坑，教师可以带着幼儿去沙坑进行游戏活动，让他们搭建自己喜欢的造型，还可以借助竹子接水，浇灌到幼儿园的花丛中，美化环境、保护花草树木，在此过程中，让幼儿体验自然界带给我们的温暖和美好，培养热爱环境、热爱生命的思想意识。在收集材料的过程中，教师要善于观察幼儿在游戏活动中的具体表现，详细了解每个幼儿的性格特点以及兴趣爱好，来建立和谐的师生关系，充分发挥了本土资源丰富教学内容的作用，培养了幼儿的想象力和逻辑思维能力。
结语
综上所述，幼儿园户外体能活动的内容丰富多样，教师应根据当地区域的本土资源来收集体能活动的材料，调动幼儿参与体能活动的积极性。在仅有的教学条件下，可以开辟新的活动领域，充分发挥想象力和创造力，为幼儿营造良好的活动环境，在体能活动中培养幼儿应变能力、实践能力，促进每个幼儿在不同水平上的共同发展。
参考文献：
[1]尹雪莲.关于幼儿户外体育活动与体能发展的关联及有效性研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：109.
[2]赵莉.如何利用自然资源实施幼儿园户外体育活动[J].科幻画报，2020（01）：118.
关键词：幼儿园;户外体能活动;实践探究
在幼儿园学前教育中如何能够有效开展户外体能活动是当前教学工作者探讨最多的一大课题。所谓幼儿户外体能活动指的是以运动为教育主体，游戏为教育方法，以教育为有效指导，以培养幼儿身心健康发展的基础能力为教育目标的体智能活动。在户外体能活动安排上可以以游戏、主题、情境等多种方式为主，让幼儿们能够边玩边学边运动，在游戏中不断挖掘幼儿的潜能，锻炼幼儿的四肢协调性，以及视觉感、触觉感、听觉感、平衡感等综合方面的提升，在课程安排中快乐体验，轻松学习，让幼儿们有一个快乐、积极、健康的童年生活。
一、利用多媒体开展户外活动，感受师生关怀
幼儿教育中，游戏策略是重要的教学手段和方法之一，游戏的开展使得幼儿在轻松愉悦的氛围中获取知识，实现成长进步。因此，多媒体技术运用到户外教学的过程中，要注重与游戏策略的结合，以多媒体技术为基础，开展游戏教学，让幼儿在不知不觉中，体会到科学知识，感受到关怀。幼儿成长进步是值得记录和分享的，幼儿的成长进步牵动着家长和教师的心，教师要在幼儿的成长进步路上做好记录和见证，将幼儿的成长进步分享给家长，以便家长能够实时地掌握幼儿的成长动态。由此，教师在组织户外教学活动的过程当中要注意对幼儿成长活动的记录，用多媒体技术将幼儿的成长活动进行实时的记录，形成宝贵的资料，让家长能够在之后感受到孩子的健康成长。
例如，在组织爬山、踏春等户外活动时，有的家长因为工作忙，不能够陪伴孩子开展户外活动。于是我事先准备好单反相机等影音记录设备，在开展户外活动的过程中，用一张张照片定格幼儿的精彩瞬间，用一条条视频记录幼儿的活动过程，将活动过程中幼儿每一个开心笑脸收录到多媒体设备中。之后，我再与幼儿家长进行分享，讲述幼儿在户外活动中的行为表现，让家长欣赏孩子在户外活动中的精彩瞬间，感受孩子在一点点地成长进步。在这样的过程中，教师拉近了与幼儿和家长的关系，这就有助于实现家校共建，促进幼儿健康成长进步的目的。又如：在六一儿童节等节日的活动中，可以举办联欢会，借此丰富教学活动的内容和形式，让幼儿在活动中增添学习和生活乐趣。教师可以组织幼儿准备一些节目，展示幼儿的才艺。在节目表演之前，教师可以播放一些在学习和活动中记录的幼儿生活视频和图片资料，让幼儿观看，幼儿看到自己在学习生活中的样子会发出愉快的笑容，这就达到了渲染活动气氛的效果。幼儿在这样的一种氛围中也会玩得开心，得到满足，这就有助于实现和谐的师生关系。多媒体技术是时代发展的产物，在幼儿教育领域运用多媒体技术开展户外活动，具有重要作用，可以拉近师生关系，帮助幼儿健康成长进步。
二、利用本土资源开发活动区域，加强幼儿实践力
每个幼儿园打造的环境风格有所不同，各有各的特色，在幼儿园仅有的场地中开发幼儿活动区域，幼儿园的装修风格形式各样，包括：地砖、塑胶跑道、草坪等，有的幼儿园还会建设凉亭、走廊等造景。作为幼儿教师需要充分挖掘幼儿园不同的场所，结合当地特色幼儿园的建园风格来创设户外游戏活动，开辟新的游戏区域，还要突出区域的特点和功能，形成个性鲜明的活动区域。幼儿园要对游戏活动区域有一个整体的规划和落实，充分发挥场地的功能性，比如可以在附近设置一个器械室，便于各种游戏器械的借还，使用起来方便，还可以设置多功能区域，利用园内的空间，禁止一些运动器械随意摆放等。
幼儿喜欢户外活动，通常情况下幼儿园的户外都会让孩子们打滑梯、攀爬、蹦跳跑、穿越障碍等等游戏活动，这些游戏活动虽然也受到幼儿们的喜爱，但是大多都是体力游戏，缺少对幼儿的智力开发。幼儿教育活动的最终目的是引导幼儿理解并吸收文化知识，教师可以利用本土资源利用到游戏活动中，培养幼儿的基本知识学习能力和动手操作能力。
在一些地区会有浓郁的地域特色，可以借助当地特点来收集材料，比如在我国南方地区有很多竹林，本土的竹子繁多，教师和幼儿共同收集区域材料，并将这些竹子投放到游戏区域中。幼儿可以将竹叶和竹子进行装饰和设计，将它们进行拼接，发挥自己的创意制作成精美的装饰品，教师可以将幼儿们制作的作品放置在美工区进行展示，提供幼儿们相互欣赏。接下来可以发挥他们的真正本领，借助小工具将竹子锯成不同的造型，如：圆筒状、半圆型、竹条、竹片等形色各异的造型，让他们通过自己的想象力来设计迷你建筑物，如一座桥，这座桥一定要结实牢固，而且还能承受压力，幼儿们在教师的引导下体会动手操作的快乐。在幼儿园户外活动区域中，通常都会有沙坑，教师可以带着幼儿去沙坑进行游戏活动，让他们搭建自己喜欢的造型，还可以借助竹子接水，浇灌到幼儿园的花丛中，美化环境、保护花草树木，在此过程中，让幼儿体验自然界带给我们的温暖和美好，培养热爱环境、热爱生命的思想意识。在收集材料的过程中，教师要善于观察幼儿在游戏活动中的具体表现，详细了解每个幼儿的性格特点以及兴趣爱好，来建立和谐的师生关系，充分发挥了本土资源丰富教学内容的作用，培养了幼儿的想象力和逻辑思维能力。
结语
综上所述，幼儿园户外体能活动的内容丰富多样，教师应根据当地区域的本土资源来收集体能活动的材料，调动幼儿参与体能活动的积极性。在仅有的教学条件下，可以开辟新的活动领域，充分发挥想象力和创造力，为幼儿营造良好的活动环境，在体能活动中培养幼儿应变能力、实践能力，促进每个幼儿在不同水平上的共同发展。
参考文献：
[1]尹雪莲.关于幼儿户外体育活动与体能发展的关联及有效性研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：109.
[2]赵莉.如何利用自然资源实施幼儿园户外体育活动[J].科幻画报，2020（01）：118.