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摘要：小学作为九年义务教育的基础阶段，培养学生的核心素养对其未来的学习生活有着重要的影响。新课程标准中提出了要培养小学生的数学核心素养，良好的数学核心素养能够使学生的抽象逻辑思维和创新思维紧跟社会发展的需求，为社会培养高素质的人才。基于此，小学数学教师要重视对学生核心素养的培养，关注学生的全面发展，使小学生能够健康成长。本文对小学数学教育中学生核心素养的培養策略进行了探索，以供参考。
关键词：小学;数学教育;核心素养;培养
前言：
小学是学生学习的基础阶段，随着我国教育体质的改革与发展，教师在小学数学课堂讲授基础知识的同时注重对学生数学意识和能力的培养，而小学数学能够培养学生的逻辑思维能力。在新课程标准的要求下，教师要转变传统的教学理念，不断探索新的教学模式，使学生由被动接受知识变为主动学习，着重培养学生的探究能力，进而培养小学生的核心素养，本文对小学数学核心素养的概念和重要性以及小学数学教育中学生核心素养的培养进行了探索。
一、小学数学教育中学生核心素养的概念
在教育部颁发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确指出了核心素养的概念。小学数学核心素养指的是培养学生的数学思维逻辑和方法的综合应用能力及数学综合技能的素养，能够促使学生学会用数学的眼光处理日常生活中的问题，用数学思维进行理性推断，用数学方法去求证答案。数学学科具有较强的逻辑性，学生在数学学习过程中要注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力等的综合能力，进而更加有效的培养学生的核心素养。
二、培养小学数学核心素养的重要性
培养小学生的数学核心素养能够让学生终身受益。首先，教师在培养学生的核心素养时会以学生为主体开展数学教学活动，从学生的个性特点、学习需求和数学的学习能力等方面出发引导学生主动参与到课堂教学中，并鼓励学生积极探索数学知识，摒弃了传统小学数学教学中呆板沉闷以及学生被动接受知识的现象，有利于学生的更好地学习数学知识，提高数学教学质量;其次，培养学生的数学核心素养可以有效提高学生数学学习的能力，增强学生的综合素养和实践能力，打破以教学的固定框架，使得将提升学生的综合素质作为核心教育目标，引导学生学会运用数学知识进行分析、思考以及探究学习和生活中遇到的问题，提高学生的分析能力、思考能力及探究能力，从而有效提高学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果;最后，在小学数学教育中培养学生的核心素养符合新课改的要求。新课改要求在改革教学理念、教学模式和教学方法的基础上达到培养学生的核心素养的目的，从而提升小学生的综合素质和身心健康的发展。要培养学生的数学核心素养，需要数学教师高效落实教学策略，为小学生将来步入社会打下坚实的基础。
三、小学数学教育中学生核心素养的培养策略
1、教师要转变传统的教学理念
新课程标准中要求将学生作为学习的主人，在实际的小学数学教育中，教师要转变传统的教学理念，改变枯燥乏味的课堂氛围，不断提高自身的教学水平和专业素养，创新教学方式，丰富教学资源，具备较高的洞察能力及资源整合能力。教师需要通过自我学习与发展，提高自身的专业知识和本身的综合素质，教师的言传身教直接影响着学生，这样就可以在提升教学效率的同时培养学生自主学习的意识，进而提高学生的综合素质。
2、提高学生的数学意识
学生在积累了一定的学习经验之后已经具备了最基本的数学意识，小学数学教师在教学过程中要引导学生联系所学知识，从整体知识结构出发，建立初步的数学意识。例如正方形的面积和长方形的面积，正方体的表面积和长方体的表面积等，它们之间都有着一定的联系性，学生在掌握了正方体的表面积的计算方法后可以推断出长方体的表面积。因此，教师要引导学生不断巩固学过的知识，并在这些知识积累的基础上学习新的知识，这样有助于提高学生的数学学习思维，对学生学习数学知识有着非常重大的作用。另外，教师在教学中，还需注重将数学知识与生活实际相结合，为学生布置一些生活化的课题，并大力实施实践活动，使学生能够用数学知识解决生活中的问题，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，培养学生的数学意识和数学情感。例如，教师在讲解“圆形的运动”的知识时，可以让学生观察自己身边所有的圆的物体，结合所学知识推断圆形物体的运动轨迹。因此，教师可以利用生活实例引导学生体验生活中的数学知识，并学会用数学的眼光观察身边的事物，以此来丰富学生的学习生活。
3、合理使用教学设备
随着多媒体设备的推广和完善，多媒体教学被广泛应用到了小学教学中，从而让学生学生能够更加直观地掌握数学知识，有效提高了小学数学教学效率。例如在学习“图形的变换”时，如果教师单纯地讲解教程上的内容，学生可能无法真正理解里面的知识点，因此，教师可以利用多媒体设备为学生播放几种图形变换的图像等内容，通过观看图形变换不同的特点让学生自行探讨，并进行讲解。学生可以通过这种方式提高自己的学习积极性，加强学生对数学知识的理解，还能使数学课堂变得更加富有趣味性，进而提高学生的数学学习能力。
结束语
综上所述，在新课程标准的背景下，小学数学教育中对学生核心素养的培养成为现代教育发展的必然趋势。教师作为教育的引导者，要培养小学生的核心素养，需要教师不断更新教学理念和教学方法，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中要注重培养学生的数学意识，引导学生形成良好的思维模式，合理使用教学设备提高学生的学习效率。教师要在以素质教育为核心的基础上，构建高效的课堂教学，提高教学质量，促进学生的全面发展，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙妍.小学数学教育中学生核心素养的培养探索[J].考试周刊，2018（30）：91.
[2]张灵涛.核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：293-294.
[3]石洁瑜.核心素养背景下小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：83-84.
[4]韦玉良.小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].广西教育学院学报，2019（04）：181-184.
关键词：小学;数学教育;核心素养;培养
前言：
小学是学生学习的基础阶段，随着我国教育体质的改革与发展，教师在小学数学课堂讲授基础知识的同时注重对学生数学意识和能力的培养，而小学数学能够培养学生的逻辑思维能力。在新课程标准的要求下，教师要转变传统的教学理念，不断探索新的教学模式，使学生由被动接受知识变为主动学习，着重培养学生的探究能力，进而培养小学生的核心素养，本文对小学数学核心素养的概念和重要性以及小学数学教育中学生核心素养的培养进行了探索。
一、小学数学教育中学生核心素养的概念
在教育部颁发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确指出了核心素养的概念。小学数学核心素养指的是培养学生的数学思维逻辑和方法的综合应用能力及数学综合技能的素养，能够促使学生学会用数学的眼光处理日常生活中的问题，用数学思维进行理性推断，用数学方法去求证答案。数学学科具有较强的逻辑性，学生在数学学习过程中要注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力等的综合能力，进而更加有效的培养学生的核心素养。
二、培养小学数学核心素养的重要性
培养小学生的数学核心素养能够让学生终身受益。首先，教师在培养学生的核心素养时会以学生为主体开展数学教学活动，从学生的个性特点、学习需求和数学的学习能力等方面出发引导学生主动参与到课堂教学中，并鼓励学生积极探索数学知识，摒弃了传统小学数学教学中呆板沉闷以及学生被动接受知识的现象，有利于学生的更好地学习数学知识，提高数学教学质量;其次，培养学生的数学核心素养可以有效提高学生数学学习的能力，增强学生的综合素养和实践能力，打破以教学的固定框架，使得将提升学生的综合素质作为核心教育目标，引导学生学会运用数学知识进行分析、思考以及探究学习和生活中遇到的问题，提高学生的分析能力、思考能力及探究能力，从而有效提高学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果;最后，在小学数学教育中培养学生的核心素养符合新课改的要求。新课改要求在改革教学理念、教学模式和教学方法的基础上达到培养学生的核心素养的目的，从而提升小学生的综合素质和身心健康的发展。要培养学生的数学核心素养，需要数学教师高效落实教学策略，为小学生将来步入社会打下坚实的基础。
三、小学数学教育中学生核心素养的培养策略
1、教师要转变传统的教学理念
新课程标准中要求将学生作为学习的主人，在实际的小学数学教育中，教师要转变传统的教学理念，改变枯燥乏味的课堂氛围，不断提高自身的教学水平和专业素养，创新教学方式，丰富教学资源，具备较高的洞察能力及资源整合能力。教师需要通过自我学习与发展，提高自身的专业知识和本身的综合素质，教师的言传身教直接影响着学生，这样就可以在提升教学效率的同时培养学生自主学习的意识，进而提高学生的综合素质。
2、提高学生的数学意识
学生在积累了一定的学习经验之后已经具备了最基本的数学意识，小学数学教师在教学过程中要引导学生联系所学知识，从整体知识结构出发，建立初步的数学意识。例如正方形的面积和长方形的面积，正方体的表面积和长方体的表面积等，它们之间都有着一定的联系性，学生在掌握了正方体的表面积的计算方法后可以推断出长方体的表面积。因此，教师要引导学生不断巩固学过的知识，并在这些知识积累的基础上学习新的知识，这样有助于提高学生的数学学习思维，对学生学习数学知识有着非常重大的作用。另外，教师在教学中，还需注重将数学知识与生活实际相结合，为学生布置一些生活化的课题，并大力实施实践活动，使学生能够用数学知识解决生活中的问题，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，培养学生的数学意识和数学情感。例如，教师在讲解“圆形的运动”的知识时，可以让学生观察自己身边所有的圆的物体，结合所学知识推断圆形物体的运动轨迹。因此，教师可以利用生活实例引导学生体验生活中的数学知识，并学会用数学的眼光观察身边的事物，以此来丰富学生的学习生活。
3、合理使用教学设备
随着多媒体设备的推广和完善，多媒体教学被广泛应用到了小学教学中，从而让学生学生能够更加直观地掌握数学知识，有效提高了小学数学教学效率。例如在学习“图形的变换”时，如果教师单纯地讲解教程上的内容，学生可能无法真正理解里面的知识点，因此，教师可以利用多媒体设备为学生播放几种图形变换的图像等内容，通过观看图形变换不同的特点让学生自行探讨，并进行讲解。学生可以通过这种方式提高自己的学习积极性，加强学生对数学知识的理解，还能使数学课堂变得更加富有趣味性，进而提高学生的数学学习能力。
结束语
综上所述，在新课程标准的背景下，小学数学教育中对学生核心素养的培养成为现代教育发展的必然趋势。教师作为教育的引导者，要培养小学生的核心素养，需要教师不断更新教学理念和教学方法，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中要注重培养学生的数学意识，引导学生形成良好的思维模式，合理使用教学设备提高学生的学习效率。教师要在以素质教育为核心的基础上，构建高效的课堂教学，提高教学质量，促进学生的全面发展，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙妍.小学数学教育中学生核心素养的培养探索[J].考试周刊，2018（30）：91.
[2]张灵涛.核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：293-294.
[3]石洁瑜.核心素养背景下小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：83-84.
[4]韦玉良.小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].广西教育学院学报，2019（04）：181-184.