【摘 要】
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学习共同体理论是为了解决传统教学的弊端,20 世纪 90 年代在西方教育领域兴起的一种新的教学理念和方法。学习共同体将具有共同学习目标的人组成一个团体,组内成员人人平等,
【机 构】
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东北石油大学电气信息工程学院,东北石油大学地球科学学院
【基金项目】
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项目来源:黑龙江省教育科学十三五规划课题,项目编号:GJB1320056,东北石油大学研究生教育教学改革研究项目,项目编号 :JYCX-JG06-2018,东北石油大学校级教改项目,项目号:JGXM_NEPU_201704
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学习共同体理论是为了解决传统教学的弊端,20 世纪 90 年代在西方教育领域兴起的一种新的教学理念和方法。学习共同体将具有共同学习目标的人组成一个团体,组内成员人人平等,交流互助,共同进步,它打破原有的“填鸭式”课堂教学,充分调动学生学习积极性,激发学习灵感。针对目前我国研究生教学方式本科化、教学内容书本化、教学目标单一化等问题,本文组建了《人工神经网络技术》这门研究生课程的一个学习共同体,构建了完备的组织架构,通过一学期的教学实践表明:学习共同体的教学形式能够激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,活跃思维
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