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【摘要】进入新时期以来，随着世界格局的纷繁变幻，中华民族在世界东方继续着“龙的传说”，经济飞速发展，社会欣欣向荣，人民生活富裕，在这样一个人民渴望和平的时代，对于国家建设的未来栋梁——新一代大学生的爱国主义教育需要如何来实施，如何来获取实效性，本文从新时期摆在国人面前的重大时事为切入点，对有效拓展新时期大学生爱国主义教育内容进行了详细的分析和研究。
【关键词】有效拓展；大学生；爱国主义；教育内容
几千年来，我国人民的爱国主义精神是推动历史前进的一种巨大力量。爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，反过来又给予中华民族的历史发展以重大的影响。
爱国主义是具体的、历史的，在不同的历史时代和文化背景下所产生的爱国主义，总是具有不同的内涵。爱国主义的丰富性和生命力，正是通过它的历史性和具体性来表现的。新时期中华民族的爱国主义，既承接了历史上爱国主义的优良传统，又吸纳了鲜活的时代精神，内涵更加丰富。建设和发展中国特色社会主义是新时期爱国主义的主旋律。进入新时期以来，随着世界格局的纷繁变幻，中华民族在世界东方继续着“龙的传说”，经济飞速发展，社会欣欣向荣，人民生活富裕，在这样一个人民渴望和平的时代，对于国家建设的未来栋梁——新一代大学生的爱国主义教育需要如何来实施，如何来获取实效性，这正是新时期高校德育工作者要认真研究的问题。[1]
1994年8月23日，中宣部颁布了《爱国主义教育实施纲要》。《纲要》论述了进行爱国主义教育极为重要的意义，提出了教育的基本原则、主要内容、重点对象以及一系列具体措施。爱国主义教育的主要内容可以归结为以下几个方面：中华民族悠久历史的教育、中华民族优秀传统文化教育、党的基本路线和社会主义现代化建设成就的教育、中国国情的教育、社会主义民主和法制教育、国防教育和国家安全教育、民族团结教育、“和平统一、一国两制”方针的教育。[2]
高校思想教育实践中培养大学生爱国主义思想，主要内容围绕上述的范围进行理论教学与实践活动安排。向大学生们正面灌输马克思主义的基本立场、观点和方法，让广大青年学生了解中国的经验与教训，让他们在了解历史，了解国情、民情和了解我们党的过程中，产生“知之深，爱之切，求之烈”的爱国主义思想和树立爱国主义的意志，使之从理论与实践的结合上深刻地认识中华民族的历史命运，认识社会主义和共产主义是历史发展的必由之路，只有社会主义才能够救中国、富中国、强中國。江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“思想政治素质是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”[3]
近几年，发生的与中国有关的重大时事中，体现出了在新时期大学生爱国主义教育内容方面可以进行有效拓展的丰富内涵。
一、在遭遇罕见自然灾害面前，中华民族所体现出来的“中国精神”（“汶川精神”）成为大学生爱国主义教育内容的有效拓展之一。
2008年“5.12”大地震发生之后，当地百姓没有等待救援，而是迅速地展开自救活动；子弟兵在交通完全阻断之际，开山劈路用血肉之躯趟出生命通道，冒着九死一生的危险强行突入震中地带；中央政府立刻召开会议，发动一切社会力量展开施救；温总理在第一时间，亲自赶赴一线指挥部署救援行动……举国上下无时无刻不被汶川牵动着。电视每一个频道、电台每一个声音、报纸每一个版面、人们每一个行动，都只有一个念头——救援汶川。地震震动了汶川，也震动了全体炎黄子孙的心；地震使汶川成为抗震的战场，更使全国各地成为救灾的战场，全球中华民族的炎黄子孙成为救灾的一员。胡锦涛同志在抗震救灾工作会议上指出：全国各地区各部门和社会各界大力发扬“一方有难、八方支援”的精神，调集大批人力、物力、财力支援灾区抗震救灾，向灾区人民送温暖、献爱心，充分体现了万众一心、同舟共济的伟大民族精神。总结胡总书记的讲话，提炼抗震救灾精神则是：自强不息、顽强拼搏，万众一心、同舟共济，自力更生、艰苦奋斗。抗震救灾的精神是这一切高贵美好的品格在共同抗击自然灾害的殊死搏斗中所形成的交汇点，时代精神和民族精神的交汇点，社会主义和爱国主义、集体主义的交汇点，革命英雄主义和社会主义人道主义的交汇点。它使我们看到了波澜壮阔的改革开放时代中华民族精神的一次伟大升华。[4]
在这次特大自然灾害中，我们看到的是“中国力量”，我们进行的是一次实实在在的爱国主义教育的现实版。其教育意义在于：第一，在这个精神的背后闪耀着中华民族传统文化的光芒。中国之所以能不惜代价，倾举国之力，最大限度地拯救生命，最大限度地缩小灾害对人的伤害，最大限度地恢复并提升灾区民众的生活水平，与当今执政党“以人为本”、“以民为本”执政方略直接相关。这一方略并非无源之水。胡锦涛倡导的“心为民所系，利为民所谋，权为民所用”，温家宝的“民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行”，都有深厚的传统文化痕迹。汶川精神体现出的“第一精神”，正是孟子所说的“民为贵，社稷次之，君为轻。”第二，在这个精神背后的另一个重要的支柱就是“子弟兵”的牺牲精神。这一点，也许迄今未被西方人完全理解--“为什么当地的百姓在看到解放军后就知道自己有救了”？这一点也需到中国传统文化中寻找答案。中国人讲“养兵千日，用在一时”。救灾救同胞，对于中国军人来说，如同保家卫国。如果在这种时刻不能竭尽全力，流血流汗，则有辱军人之称号。
当代大学生都亲身经历过抗震救灾的捐款，从电视、报纸、网络等途径全程关注过这一事件的发生，通过自身参与、自我体验、自我内化后的爱国主义情感更加深刻，因此，将中华民族在经历重大自然灾害面前体现出来的这种“中国精神”作为爱国主义教育内容的拓展有着更加深刻的教育意义。
二、在当今中国与邻国的陆地和海上领土争端事件中，深度挖掘爱国主义教育素材，正确引导学生树立忧患意识，成为大学生爱国主义教育内容的有效拓展之二。
中国是一个陆地和海洋大国，周边情况十分复杂。中国与邻国的陆地和海上领土争端，大多是历史遗留问题，有的已经解决，有的仍然悬而未决。从目前情势看，这些难题不仅短期内解决无望，而且趋于恶化和复杂化，这对中国继续贯彻稳定周边的方略，无疑将带来重大考验。
中国和印度、日本以及越南等国，因领土争端所造成的矛盾由来已久，中印、中越为此还刀兵相见，但领土问题仍未得到根本解决。目前，上述国家都号准了中国的“脉搏”，即为了谋求和平发展和维护周边稳定，中国不会轻易使用军事手段解决领土争端。所以，他们有恃无恐，变本加厉的在争议地区改善态势，并加速进行资源掠夺。
印度不仅在争议地区建“邦”立府，高调宣示主权，而且增兵筑路，调整兵力部署，加快战场建设。印度的这些举动，当然不是要大举进攻中国，而是为了巩固既得利益，取得战略主动，保证谈有筹码，打有准备。越南等国则在加紧掠夺南海资源的同时，不断更新武器装备，大力提升海空军作战能力，并尽可能促使南海问题国际化，企图借助其他大国力量制衡中国。日本在钓鱼岛问题上的立场，也丝毫没有松动，出动军舰驱赶“保钓”船只，足以反映其态度之强硬。[5]
中国与上述国家长期存在且难以解决的领土争端，不仅影响到相互关系的健康发展，也使稳定周边增加了诸多不确定因素。存在领土争端的国家，并非不能发展正常国家关系，甚至还可以成为相互合作的伙伴，但争端毕竟尚未消除，这种如芒在背，如骾在喉的感觉，始终是挥之不去的。如果双方都能以大局为重，“搁置争议”，维持现状，倒还有可能待以时日，通过谈判寻求彼此都可接受的解决方案。倘若一方欲放，另一方却并不想放，甚或得寸进尺，寻衅惹事，两国关系势必会出问题，周边有事也断难避免。[6]
就中国现时情况而言，稳定周边的大政方针当然不会改变，但对于日益凸现的领土争端问题，谈和打的考虑都不能偏废。对方存心要惹事，光靠谈是不能解决问题的，没有必要的军事准备，谈判没有底气，遇到突发事件也难以处理。现阶段，中国的“底线”应该放在维持现状，决不容许改变现状的基点上，同时必须做好应对突发事变的准备。长远目标则是要收复失地，无论是谈是打，都要确立这样的着眼点。能否有效应对领土争端这个最大考验，将决定中国能否营造长治久安的周边环境，也将影响到中国未来的长远发展。对此，在战略上需要深谋远虑，政治、经济和军事上也应做好必要准备。
新时期的大学生都是90年代左右出生的，是从“温室里”成长起来的新一代，当然我们从他们身上可以看到坚强、睿智，但是生活在和平年代的“新苗们”不一定能从领土争端中看到隐藏在身边的不稳定因素，甚至是危险。通过领土争端这类事件的分析，可以新时期的大学生学会运用所学知识分析问题深层次隐含的意义；通过时事事件的分析引领大学生树立忧患意识，努力学习科学文化知识，只有新一代知识分子强大了，才有祖国未来的强大，祖国强大了，才有幸福生活和平时代的欣欣向荣。因此，通过正确认识中国与邻国的领土、领海争端问题，树立忧患意识是新时期大学生爱国主义教育内容拓展的必要环节。
三、在充分了解中国在世界科学技术领先领域的划时代意义基础上，正确引领新时期大学生确立科技发展是中华民族实现伟大复兴依托的现代意识，成为大学生爱国主义教育内容的有效拓展之三。
纵观目前，我国在世界某些领域的科学技术尚处于领先地位，例如《国际观察》中曾经提到，我国领先世界的科技有：激光技术、超级水稻与其它农作物杂交技术、陶瓷技术、反卫星武器技术、建桥技术、高原铁路修建技术、巨型水电站技术、智能机器人技术、丝丝绸技术等等，都位列世界领先地位。
改革开放以来，我国经济高速发展，制造业也有了很大进步，但是我们还是要看到本土企业技术竞争力不够，国家提出大力增强自主创新能力，增强核心竞争力，改变关键技术依赖于人、受制于人的局面，经过15年的努力，把我国建设成创新型国家。因此进入新世纪以来，由跟踪模仿向自主创新的转变是新世纪中国科技发展战略的核心理念。也是确保我国经济、政治稳固发展的前提。[7]
在新时期大学生中通过国内外科学技术先进领域的对比，找出我国科学技术方面的长项与不足，正确认识我国在世界科技领域的地位，对激发学生学习动力、促进学生确定努力方向都有着重大的意义。通过分析我国科学技术领域的现状，激发广大学子的爱国主义热诚，必将成为大学生爱国主义教育内容的拓展部分之一。
爱国主义是思想政治教育不可或缺的一部分，新时期的大学生爱国主义教育内容将随着社会经济发展，实事事件的频发，进一步的有效拓展，使学生接受教育时候会产生共鸣，更容易将爱国主义教育深入学生内心，从而内化为新时期大学生的良好内在素质。
参考文献
[1]邓小平文选.第三卷[M].北京：人民出版社，1993.331.
[2]国家教委关于贯彻《爱国主义教育实施纲要》的通知.发文单位：国家教委.文号：教政[1994]4号.发布日期：1994-9-23.执行日期：1994-9-23.
[3]江泽民.在全国科学技术大会上的講话[N].人民日报，1995-06-05.
[4]赵青新.汶川精神 悲情力量.中广网，2009.05.16.http://www.cnr.cn/zggbb/wy/200905/t20090516_505335486.html
[5]关注中国南海领土争端.凤凰网，2011.07 http://news.ifeng.com/mainland/special/nanhaizhengduan/
[6]江泽民.在首都各界庆祝香港回归祖国大会上的讲话[N].人民日报，1997-07-02.
[7]江泽民.爱国主义和我国知识分子的使命[N].人民日报，1999-05-04.
2010年6月获批江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目《主体体验式大学生思想政治教育对学生综合素质培养的实践研究》阶段性成果（课题编号：2010SJB880063）。
作者简介：
钟蕾（1976—），女，江苏常熟人，1997年工作至今，江南大学在读研究生，讲师，江苏技术师范学院外国语学院学生工作办公室主任，主要研究方向：学生思想政治教育与管理。
王龙（1971—），男，江苏新沂人，硕士，现任江苏技术师范学院保卫处副处长，副教授，主要研究方向：教育管理。
李尚敏（1956—），女，江南大学法政学院副教授，硕士生导师。
【关键词】有效拓展；大学生；爱国主义；教育内容
几千年来，我国人民的爱国主义精神是推动历史前进的一种巨大力量。爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，反过来又给予中华民族的历史发展以重大的影响。
爱国主义是具体的、历史的，在不同的历史时代和文化背景下所产生的爱国主义，总是具有不同的内涵。爱国主义的丰富性和生命力，正是通过它的历史性和具体性来表现的。新时期中华民族的爱国主义，既承接了历史上爱国主义的优良传统，又吸纳了鲜活的时代精神，内涵更加丰富。建设和发展中国特色社会主义是新时期爱国主义的主旋律。进入新时期以来，随着世界格局的纷繁变幻，中华民族在世界东方继续着“龙的传说”，经济飞速发展，社会欣欣向荣，人民生活富裕，在这样一个人民渴望和平的时代，对于国家建设的未来栋梁——新一代大学生的爱国主义教育需要如何来实施，如何来获取实效性，这正是新时期高校德育工作者要认真研究的问题。[1]
1994年8月23日，中宣部颁布了《爱国主义教育实施纲要》。《纲要》论述了进行爱国主义教育极为重要的意义，提出了教育的基本原则、主要内容、重点对象以及一系列具体措施。爱国主义教育的主要内容可以归结为以下几个方面：中华民族悠久历史的教育、中华民族优秀传统文化教育、党的基本路线和社会主义现代化建设成就的教育、中国国情的教育、社会主义民主和法制教育、国防教育和国家安全教育、民族团结教育、“和平统一、一国两制”方针的教育。[2]
高校思想教育实践中培养大学生爱国主义思想，主要内容围绕上述的范围进行理论教学与实践活动安排。向大学生们正面灌输马克思主义的基本立场、观点和方法，让广大青年学生了解中国的经验与教训，让他们在了解历史，了解国情、民情和了解我们党的过程中，产生“知之深，爱之切，求之烈”的爱国主义思想和树立爱国主义的意志，使之从理论与实践的结合上深刻地认识中华民族的历史命运，认识社会主义和共产主义是历史发展的必由之路，只有社会主义才能够救中国、富中国、强中國。江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“思想政治素质是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”[3]
近几年，发生的与中国有关的重大时事中，体现出了在新时期大学生爱国主义教育内容方面可以进行有效拓展的丰富内涵。
一、在遭遇罕见自然灾害面前，中华民族所体现出来的“中国精神”（“汶川精神”）成为大学生爱国主义教育内容的有效拓展之一。
2008年“5.12”大地震发生之后，当地百姓没有等待救援，而是迅速地展开自救活动；子弟兵在交通完全阻断之际，开山劈路用血肉之躯趟出生命通道，冒着九死一生的危险强行突入震中地带；中央政府立刻召开会议，发动一切社会力量展开施救；温总理在第一时间，亲自赶赴一线指挥部署救援行动……举国上下无时无刻不被汶川牵动着。电视每一个频道、电台每一个声音、报纸每一个版面、人们每一个行动，都只有一个念头——救援汶川。地震震动了汶川，也震动了全体炎黄子孙的心；地震使汶川成为抗震的战场，更使全国各地成为救灾的战场，全球中华民族的炎黄子孙成为救灾的一员。胡锦涛同志在抗震救灾工作会议上指出：全国各地区各部门和社会各界大力发扬“一方有难、八方支援”的精神，调集大批人力、物力、财力支援灾区抗震救灾，向灾区人民送温暖、献爱心，充分体现了万众一心、同舟共济的伟大民族精神。总结胡总书记的讲话，提炼抗震救灾精神则是：自强不息、顽强拼搏，万众一心、同舟共济，自力更生、艰苦奋斗。抗震救灾的精神是这一切高贵美好的品格在共同抗击自然灾害的殊死搏斗中所形成的交汇点，时代精神和民族精神的交汇点，社会主义和爱国主义、集体主义的交汇点，革命英雄主义和社会主义人道主义的交汇点。它使我们看到了波澜壮阔的改革开放时代中华民族精神的一次伟大升华。[4]
在这次特大自然灾害中，我们看到的是“中国力量”，我们进行的是一次实实在在的爱国主义教育的现实版。其教育意义在于：第一，在这个精神的背后闪耀着中华民族传统文化的光芒。中国之所以能不惜代价，倾举国之力，最大限度地拯救生命，最大限度地缩小灾害对人的伤害，最大限度地恢复并提升灾区民众的生活水平，与当今执政党“以人为本”、“以民为本”执政方略直接相关。这一方略并非无源之水。胡锦涛倡导的“心为民所系，利为民所谋，权为民所用”，温家宝的“民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行”，都有深厚的传统文化痕迹。汶川精神体现出的“第一精神”，正是孟子所说的“民为贵，社稷次之，君为轻。”第二，在这个精神背后的另一个重要的支柱就是“子弟兵”的牺牲精神。这一点，也许迄今未被西方人完全理解--“为什么当地的百姓在看到解放军后就知道自己有救了”？这一点也需到中国传统文化中寻找答案。中国人讲“养兵千日，用在一时”。救灾救同胞，对于中国军人来说，如同保家卫国。如果在这种时刻不能竭尽全力，流血流汗，则有辱军人之称号。
当代大学生都亲身经历过抗震救灾的捐款，从电视、报纸、网络等途径全程关注过这一事件的发生，通过自身参与、自我体验、自我内化后的爱国主义情感更加深刻，因此，将中华民族在经历重大自然灾害面前体现出来的这种“中国精神”作为爱国主义教育内容的拓展有着更加深刻的教育意义。
二、在当今中国与邻国的陆地和海上领土争端事件中，深度挖掘爱国主义教育素材，正确引导学生树立忧患意识，成为大学生爱国主义教育内容的有效拓展之二。
中国是一个陆地和海洋大国，周边情况十分复杂。中国与邻国的陆地和海上领土争端，大多是历史遗留问题，有的已经解决，有的仍然悬而未决。从目前情势看，这些难题不仅短期内解决无望，而且趋于恶化和复杂化，这对中国继续贯彻稳定周边的方略，无疑将带来重大考验。
中国和印度、日本以及越南等国，因领土争端所造成的矛盾由来已久，中印、中越为此还刀兵相见，但领土问题仍未得到根本解决。目前，上述国家都号准了中国的“脉搏”，即为了谋求和平发展和维护周边稳定，中国不会轻易使用军事手段解决领土争端。所以，他们有恃无恐，变本加厉的在争议地区改善态势，并加速进行资源掠夺。
印度不仅在争议地区建“邦”立府，高调宣示主权，而且增兵筑路，调整兵力部署，加快战场建设。印度的这些举动，当然不是要大举进攻中国，而是为了巩固既得利益，取得战略主动，保证谈有筹码，打有准备。越南等国则在加紧掠夺南海资源的同时，不断更新武器装备，大力提升海空军作战能力，并尽可能促使南海问题国际化，企图借助其他大国力量制衡中国。日本在钓鱼岛问题上的立场，也丝毫没有松动，出动军舰驱赶“保钓”船只，足以反映其态度之强硬。[5]
中国与上述国家长期存在且难以解决的领土争端，不仅影响到相互关系的健康发展，也使稳定周边增加了诸多不确定因素。存在领土争端的国家，并非不能发展正常国家关系，甚至还可以成为相互合作的伙伴，但争端毕竟尚未消除，这种如芒在背，如骾在喉的感觉，始终是挥之不去的。如果双方都能以大局为重，“搁置争议”，维持现状，倒还有可能待以时日，通过谈判寻求彼此都可接受的解决方案。倘若一方欲放，另一方却并不想放，甚或得寸进尺，寻衅惹事，两国关系势必会出问题，周边有事也断难避免。[6]
就中国现时情况而言，稳定周边的大政方针当然不会改变，但对于日益凸现的领土争端问题，谈和打的考虑都不能偏废。对方存心要惹事，光靠谈是不能解决问题的，没有必要的军事准备，谈判没有底气，遇到突发事件也难以处理。现阶段，中国的“底线”应该放在维持现状，决不容许改变现状的基点上，同时必须做好应对突发事变的准备。长远目标则是要收复失地，无论是谈是打，都要确立这样的着眼点。能否有效应对领土争端这个最大考验，将决定中国能否营造长治久安的周边环境，也将影响到中国未来的长远发展。对此，在战略上需要深谋远虑，政治、经济和军事上也应做好必要准备。
新时期的大学生都是90年代左右出生的，是从“温室里”成长起来的新一代，当然我们从他们身上可以看到坚强、睿智，但是生活在和平年代的“新苗们”不一定能从领土争端中看到隐藏在身边的不稳定因素，甚至是危险。通过领土争端这类事件的分析，可以新时期的大学生学会运用所学知识分析问题深层次隐含的意义；通过时事事件的分析引领大学生树立忧患意识，努力学习科学文化知识，只有新一代知识分子强大了，才有祖国未来的强大，祖国强大了，才有幸福生活和平时代的欣欣向荣。因此，通过正确认识中国与邻国的领土、领海争端问题，树立忧患意识是新时期大学生爱国主义教育内容拓展的必要环节。
三、在充分了解中国在世界科学技术领先领域的划时代意义基础上，正确引领新时期大学生确立科技发展是中华民族实现伟大复兴依托的现代意识，成为大学生爱国主义教育内容的有效拓展之三。
纵观目前，我国在世界某些领域的科学技术尚处于领先地位，例如《国际观察》中曾经提到，我国领先世界的科技有：激光技术、超级水稻与其它农作物杂交技术、陶瓷技术、反卫星武器技术、建桥技术、高原铁路修建技术、巨型水电站技术、智能机器人技术、丝丝绸技术等等，都位列世界领先地位。
改革开放以来，我国经济高速发展，制造业也有了很大进步，但是我们还是要看到本土企业技术竞争力不够，国家提出大力增强自主创新能力，增强核心竞争力，改变关键技术依赖于人、受制于人的局面，经过15年的努力，把我国建设成创新型国家。因此进入新世纪以来，由跟踪模仿向自主创新的转变是新世纪中国科技发展战略的核心理念。也是确保我国经济、政治稳固发展的前提。[7]
在新时期大学生中通过国内外科学技术先进领域的对比，找出我国科学技术方面的长项与不足，正确认识我国在世界科技领域的地位，对激发学生学习动力、促进学生确定努力方向都有着重大的意义。通过分析我国科学技术领域的现状，激发广大学子的爱国主义热诚，必将成为大学生爱国主义教育内容的拓展部分之一。
爱国主义是思想政治教育不可或缺的一部分，新时期的大学生爱国主义教育内容将随着社会经济发展，实事事件的频发，进一步的有效拓展，使学生接受教育时候会产生共鸣，更容易将爱国主义教育深入学生内心，从而内化为新时期大学生的良好内在素质。
参考文献
[1]邓小平文选.第三卷[M].北京：人民出版社，1993.331.
[2]国家教委关于贯彻《爱国主义教育实施纲要》的通知.发文单位：国家教委.文号：教政[1994]4号.发布日期：1994-9-23.执行日期：1994-9-23.
[3]江泽民.在全国科学技术大会上的講话[N].人民日报，1995-06-05.
[4]赵青新.汶川精神 悲情力量.中广网，2009.05.16.http://www.cnr.cn/zggbb/wy/200905/t20090516_505335486.html
[5]关注中国南海领土争端.凤凰网，2011.07 http://news.ifeng.com/mainland/special/nanhaizhengduan/
[6]江泽民.在首都各界庆祝香港回归祖国大会上的讲话[N].人民日报，1997-07-02.
[7]江泽民.爱国主义和我国知识分子的使命[N].人民日报，1999-05-04.
2010年6月获批江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目《主体体验式大学生思想政治教育对学生综合素质培养的实践研究》阶段性成果（课题编号：2010SJB880063）。
作者简介：
钟蕾（1976—），女，江苏常熟人，1997年工作至今，江南大学在读研究生，讲师，江苏技术师范学院外国语学院学生工作办公室主任，主要研究方向：学生思想政治教育与管理。
王龙（1971—），男，江苏新沂人，硕士，现任江苏技术师范学院保卫处副处长，副教授，主要研究方向：教育管理。
李尚敏（1956—），女，江南大学法政学院副教授，硕士生导师。