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摘 要：信息技术时代，教学手段和教学方式日新月异，各种网课、直播课如雨后春笋。那么如何录制一堂高质量的网课呢？本文从一线教师的角度出发，对比现场教学和网课的区别，从录制网课的前期准备、录制过程和后期制作三个方面进行阐述。涉及备课、PPT、导学案、现场录课注意事项、后期制作常见问题等方面。
关键词：网课;信息技术;模拟课堂
随着计算机、大数据分析等信息技术的高速发展，网课、在线学习等新的学习方式凭借着其不受时空限制、可重复播放等优点受到一致好评。特别是今年初，受到新冠病毒的影响，学生和老师们迟迟不能返校。教育部门提出“停课不停学”，一时间各种辅导机构、各个学校推出众多网课、直播课。那么多的课，质量参差不齐，那么如何录制一节高质量的网课呢？笔者将按照一节网课的形成过程，从前期准备、录制过程和后期制作三个方面进行阐述。
一、录课准备要充分
一课堂好不好，要看有没有达到教学目标、教学重难点突破的方式和效果怎么样，而这一切首先要看教学设计如何。具体到操作层面就是要准备好高质量的教案、PPT和导学案。
网课的教案要比平时上课的教案要求要高些，要跟公开课的教案差不多，尽可能详细些。在备课时，要充分考虑学生的学习过程，学生在网课学习中是看不到老師的，长期面对电脑也容易疲劳。要充分利用MIFE高效教学的理念：教师教授与微课学习相结合，先教再练与先学再教相结合，教师讲解与学生练习相结合，让学生动静结合，实现课堂的教师和学生的双主体地位，从而调动学生的积极性。特别要注重学生的活动设计，不能够因为不能面对学生、无法小组合作就搞教师一言堂。
教室里用的PPT可以作为一种辅助教学手段，配合着板书，也可以上出一堂精彩的课。但是在网课教学中，PPT却是教学内容的主要载体，特别是在只有录屏软件、没有黑板的情况下，更显重要。所以网课教学中的PPT也比在教室里用的PPT要详细些，要有以下几个方面的内容：首先是要保证本节课的知识体系和结构的完整，即使没有板书，学生也能从PPT中一下了解本节课的知识提纲;其次让学生探究活动时，一定要在PPT中展示具体要求;再次，课堂中所有的练习题都要有答案及突破思路。
导学案是引导学生学习的方案，是录播课必须有的，因为它是师生互动的主要载体。导学案设计时一定要站在学生学的角度上，学生看到导学案，就知道“学什么”和“怎么学”。所以导学案一般包括：学习目标、学习重难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。按照课堂的实施过程，分为三个环节：课前预习，课堂探究归纳和课后练习及拓展。课前预习是培养学生自学能力的重要手段。学生在探究归纳中体验获知的快意，体验方法和技能的重要，再加上教师的精点，实现与教师的思维互动，达到教学目标。课后练习拓展是落实知识点的重要保障。
二、录制过程要模拟真实课堂的情境
我们简易的录课是在自己的电脑上搭配录屏软件进行的，也可以用录像机。无论哪种，都是一个人对着电脑或录像机的自由发挥，而学生学习时又是双边互动的。所以在录制的时候一定要想象学生的存在，模拟真实课堂的情境。
在教师教授部分时要注意：语音、语调要抑扬顿挫，语速要适中，讲解描述性的知识语速可以略快点，推理性的知识要略慢点，同时在PPT中要有推理过程的展示。为防止学生走神，尽可能减少平铺直叙的介绍知识，要把知识问题化，然后自问自答，紧紧抓住学生。
要充分利用导学案让学生动起来。简单的知识可以让学生自己看书，在导学案填空即可;对于较难的问题则采用学生探究活动，利用导学案提供素材或题目，留足时间让学生思考和作答，再进行讲解，讲解时要出现答案和关键的步骤。
另外如果用录像机录课，老师要出镜的，衣服要得体。讲课时不要来回走动，否则摄像头来回追踪，画面不清楚，也会显得教师不稳重。虽然脚不能在教师来回走动，但语言和肢体语言可以比平时夸张些，增加吸引力。
三、后期制作
一节课录好后，还是要简单处理下的。处理软件用快剪辑比较好，免费又可以去掉其标识。
后期一般处理三个方面的问题：首先是把正式上课前和录播结束后的一小段视频剪掉;其次看视频中微课的声音和图像如何，如果有问题，就用原微课视频把这段换掉;最后处理细节问题，觉得哪一小段有问题的，可以重新录制，再替换下来，若录课时只有某一句讲错了，再从容地讲一遍，后期制作时把前面错的那句剪掉就是了。
虽然网课的上课形式与传统课堂有明显不同，但教学理念是相同的。我们只要把以往真实课堂上好的方法恰当的引入到虚拟课堂中，注意本文提到的一些策略，相信我们所有的一线老师都可以上出高质量的网课。
参考文献：
[1]邓智刚.《迈孚学习——以三课工程促核心素养落地的麓山实践》[M].湖南：湖南教育出版社，2019.
[1]孙婷婷.“问题导学”在高中地理教学中的应用研究[J].延边教育学院学报，2019，33（05）：235-239.
[2]邹卫萍 . 互联网+时代下的信息技术课堂教学新策略[D].《电子技术与软件工程》 2017年19期.
关键词：网课;信息技术;模拟课堂
随着计算机、大数据分析等信息技术的高速发展，网课、在线学习等新的学习方式凭借着其不受时空限制、可重复播放等优点受到一致好评。特别是今年初，受到新冠病毒的影响，学生和老师们迟迟不能返校。教育部门提出“停课不停学”，一时间各种辅导机构、各个学校推出众多网课、直播课。那么多的课，质量参差不齐，那么如何录制一节高质量的网课呢？笔者将按照一节网课的形成过程，从前期准备、录制过程和后期制作三个方面进行阐述。
一、录课准备要充分
一课堂好不好，要看有没有达到教学目标、教学重难点突破的方式和效果怎么样，而这一切首先要看教学设计如何。具体到操作层面就是要准备好高质量的教案、PPT和导学案。
网课的教案要比平时上课的教案要求要高些，要跟公开课的教案差不多，尽可能详细些。在备课时，要充分考虑学生的学习过程，学生在网课学习中是看不到老師的，长期面对电脑也容易疲劳。要充分利用MIFE高效教学的理念：教师教授与微课学习相结合，先教再练与先学再教相结合，教师讲解与学生练习相结合，让学生动静结合，实现课堂的教师和学生的双主体地位，从而调动学生的积极性。特别要注重学生的活动设计，不能够因为不能面对学生、无法小组合作就搞教师一言堂。
教室里用的PPT可以作为一种辅助教学手段，配合着板书，也可以上出一堂精彩的课。但是在网课教学中，PPT却是教学内容的主要载体，特别是在只有录屏软件、没有黑板的情况下，更显重要。所以网课教学中的PPT也比在教室里用的PPT要详细些，要有以下几个方面的内容：首先是要保证本节课的知识体系和结构的完整，即使没有板书，学生也能从PPT中一下了解本节课的知识提纲;其次让学生探究活动时，一定要在PPT中展示具体要求;再次，课堂中所有的练习题都要有答案及突破思路。
导学案是引导学生学习的方案，是录播课必须有的，因为它是师生互动的主要载体。导学案设计时一定要站在学生学的角度上，学生看到导学案，就知道“学什么”和“怎么学”。所以导学案一般包括：学习目标、学习重难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。按照课堂的实施过程，分为三个环节：课前预习，课堂探究归纳和课后练习及拓展。课前预习是培养学生自学能力的重要手段。学生在探究归纳中体验获知的快意，体验方法和技能的重要，再加上教师的精点，实现与教师的思维互动，达到教学目标。课后练习拓展是落实知识点的重要保障。
二、录制过程要模拟真实课堂的情境
我们简易的录课是在自己的电脑上搭配录屏软件进行的，也可以用录像机。无论哪种，都是一个人对着电脑或录像机的自由发挥，而学生学习时又是双边互动的。所以在录制的时候一定要想象学生的存在，模拟真实课堂的情境。
在教师教授部分时要注意：语音、语调要抑扬顿挫，语速要适中，讲解描述性的知识语速可以略快点，推理性的知识要略慢点，同时在PPT中要有推理过程的展示。为防止学生走神，尽可能减少平铺直叙的介绍知识，要把知识问题化，然后自问自答，紧紧抓住学生。
要充分利用导学案让学生动起来。简单的知识可以让学生自己看书，在导学案填空即可;对于较难的问题则采用学生探究活动，利用导学案提供素材或题目，留足时间让学生思考和作答，再进行讲解，讲解时要出现答案和关键的步骤。
另外如果用录像机录课，老师要出镜的，衣服要得体。讲课时不要来回走动，否则摄像头来回追踪，画面不清楚，也会显得教师不稳重。虽然脚不能在教师来回走动，但语言和肢体语言可以比平时夸张些，增加吸引力。
三、后期制作
一节课录好后，还是要简单处理下的。处理软件用快剪辑比较好，免费又可以去掉其标识。
后期一般处理三个方面的问题：首先是把正式上课前和录播结束后的一小段视频剪掉;其次看视频中微课的声音和图像如何，如果有问题，就用原微课视频把这段换掉;最后处理细节问题，觉得哪一小段有问题的，可以重新录制，再替换下来，若录课时只有某一句讲错了，再从容地讲一遍，后期制作时把前面错的那句剪掉就是了。
虽然网课的上课形式与传统课堂有明显不同，但教学理念是相同的。我们只要把以往真实课堂上好的方法恰当的引入到虚拟课堂中，注意本文提到的一些策略，相信我们所有的一线老师都可以上出高质量的网课。
参考文献：
[1]邓智刚.《迈孚学习——以三课工程促核心素养落地的麓山实践》[M].湖南：湖南教育出版社，2019.
[1]孙婷婷.“问题导学”在高中地理教学中的应用研究[J].延边教育学院学报，2019，33（05）：235-239.
[2]邹卫萍 . 互联网+时代下的信息技术课堂教学新策略[D].《电子技术与软件工程》 2017年19期.