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摘 要：高效课堂的构建一直是学科教师重视的问题，它不仅体现出教学质量的高低，还是保障学生展开有效学习活动的依据，此外，在高中数学教学中，教师不能再仅仅以单纯的注入式展开教学活动，而应关注学生的思维发展和情感变化，以促进学生可持续发展，从而保障课堂构建的高效性。因此，本文笔者对构建高效课堂的策略展开研究。
关键词：高中数学;高效课堂;设置问题;信息技术;合理评价
数学作为高中阶段的一门基础课程，是学生发展逻辑思维的重要途径，也是建立科学观念的主要途径。学生在课堂学习活动中，常常面对抽象的数学知识，产生一定的思维偏差，此外，课堂活动也呈现出沉闷的氛围，导致学生的参与程度较低，课堂教学低效甚至无效。因此，课堂作为学生学习的主要场所，教师应精心设置教学的各个环节，不仅需要重视学生数学知识的获取，还要培养学生的数学思维，获得情感升华，从而构建出高效的课堂。本文笔者以高中数学为切入点，从“设置课堂问题、借用信息技术、科学合理评价”三个方面对构建课堂的策略进行分析与探究。
一、设置课堂问题，激活发散思维
问题是数学的核心，也是激活学生发散思维的主要依据。但目前，学生仍然过度依赖教师所教的内容，主动思维问题的习惯还未形成。由于高中阶段的学生思维正处于发展的高峰期，因此，教师作为学生发展的促进者，应抓住这一时期，在课堂教学中，应合理地设置课堂问题，引导学生结合原有数学认知和经验，找到问题的解决方式，并完善知识结构，从而使学生不断形成自主学习的良好习惯。
以“指數函数的概念”为例，由于学生对函数的一般性质和简单的指数运算等有关知识具有了一定的学习，为了使学生掌握指数函数的概念和意义，因此，笔者组织学生分成小组，进行自主探究，让他们体会从特殊到一般再到特殊的认知过程，以充分了解指数函数的实际背景。首先以折纸问题来探究对折的次数和所得层数之间的关系，总结出
，于是引出指数函数的概念，随后再次提出问题：“为什么要限制
且
？”学生分别对a<0、a=0、a=1进行讨论，一段时间后，全班进行交流，全面认识了指数函数的概念。通过设置课堂问题，给学生一定的思维空间，不仅活跃了每个学生的思维意识，还帮助学生加深了对知识的充分理解，从而提高了教学的效率。
二、借用信息技术，降低理解难度
随着信息技术的不断发展，将其与学科教学整合这一模式已不陌生，由于学生的思维发展水平和抽象的数学知识存在一定的矛盾，而信息技术可将抽象的数学知识以直观化的方式展现在学生面前，符合学生的认知发展规律，降低学生理解过程中的难度，还有助于学生对新知识的认识从直观化转向抽象化，从而发展其抽象思维能力。
以“正弦函数的图像”为例，本章节的难点是“利用单位圆中的正弦线画正弦曲线”，笔者首先以复习“角的正弦线、余弦线、正切线”的方式导入教学，随后运用多媒体中几何画板的功能，演示正弦线在几何圆中的画法，学生能够直观地看到画图过程，并在笔者的引导下进行动手操作，即：“首先在直角坐标系x轴上取一点O作为圆心开始作圆，从这个圆与x轴的交点A起按照0到2π的原则把圆分为n（n=12）等份，然后再画出角所对应的正弦线，并用光滑的曲线把正弦线的终点连接起来，得到直观的图像。通过信息技术，不仅能够突破学生的学习难度，还能够促进学生产生抽象思维，从而加深他们对正弦函数图形的认识。
三、科学合理评价，树立学习自信
评价作为建立学生自信心的重要途径，贯穿于课堂教学的整个过程。教师常常受传统教育理念的影响，仍然将数学成绩作为评价学生的唯一依据，造成部分学生的自信心深受打击，无论对学生数学学习的积极性，还是对学生个人心理都会造成不利影响。因此，教师作为学生的帮助者，应建立合理化、科学化的评价体系，并发现每个学生身上的闪光点，帮助学生建立自信心，从而促进学生更加快乐的学习。
以“生活中的映射”为例，为了使学生通过阅读材料，了解映射和实际生活密切相关，笔者首先组织学生独立阅读教材，一段时间后，请同学们发表自己的所思所想，同时，给数学基础知识较差的学生提供更多表现的机会.有的学生发现了映射在生活中随处可见，如：指纹、DNA检验这些高科技的发展都与映射知识相关，有的学生联系原有的数学知识发现，平面上的点与其坐标的对应关系也是一种映射。在此过程中，笔者对学生回答的结果表扬，从而营造出和谐平等的课堂氛围，使学生感受到数学知识的学习乐趣，并建立起学习数学的自信心。
综上所述，高效课堂的构建受多方面因素的影响，包括师生之间的关系、学生的认知发展水平、教学内容的难易程度等。因此，教师应结合学生的思维发展水平，巧设课堂问题，使学生的“最近发展区”与“问题”进行有效联结，同时，合理运用信息技术，帮助学生突破思维障碍，此外，教师还需建立合理化的评价体系，使学生获取情感升华。
参考文献：
[1]葛彬.高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2017（5）.
[2]史宏亮.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析[J].数学学习与研究，2019（17）.
关键词：高中数学;高效课堂;设置问题;信息技术;合理评价
数学作为高中阶段的一门基础课程，是学生发展逻辑思维的重要途径，也是建立科学观念的主要途径。学生在课堂学习活动中，常常面对抽象的数学知识，产生一定的思维偏差，此外，课堂活动也呈现出沉闷的氛围，导致学生的参与程度较低，课堂教学低效甚至无效。因此，课堂作为学生学习的主要场所，教师应精心设置教学的各个环节，不仅需要重视学生数学知识的获取，还要培养学生的数学思维，获得情感升华，从而构建出高效的课堂。本文笔者以高中数学为切入点，从“设置课堂问题、借用信息技术、科学合理评价”三个方面对构建课堂的策略进行分析与探究。
一、设置课堂问题，激活发散思维
问题是数学的核心，也是激活学生发散思维的主要依据。但目前，学生仍然过度依赖教师所教的内容，主动思维问题的习惯还未形成。由于高中阶段的学生思维正处于发展的高峰期，因此，教师作为学生发展的促进者，应抓住这一时期，在课堂教学中，应合理地设置课堂问题，引导学生结合原有数学认知和经验，找到问题的解决方式，并完善知识结构，从而使学生不断形成自主学习的良好习惯。
以“指數函数的概念”为例，由于学生对函数的一般性质和简单的指数运算等有关知识具有了一定的学习，为了使学生掌握指数函数的概念和意义，因此，笔者组织学生分成小组，进行自主探究，让他们体会从特殊到一般再到特殊的认知过程，以充分了解指数函数的实际背景。首先以折纸问题来探究对折的次数和所得层数之间的关系，总结出
，于是引出指数函数的概念，随后再次提出问题：“为什么要限制
且
？”学生分别对a<0、a=0、a=1进行讨论，一段时间后，全班进行交流，全面认识了指数函数的概念。通过设置课堂问题，给学生一定的思维空间，不仅活跃了每个学生的思维意识，还帮助学生加深了对知识的充分理解，从而提高了教学的效率。
二、借用信息技术，降低理解难度
随着信息技术的不断发展，将其与学科教学整合这一模式已不陌生，由于学生的思维发展水平和抽象的数学知识存在一定的矛盾，而信息技术可将抽象的数学知识以直观化的方式展现在学生面前，符合学生的认知发展规律，降低学生理解过程中的难度，还有助于学生对新知识的认识从直观化转向抽象化，从而发展其抽象思维能力。
以“正弦函数的图像”为例，本章节的难点是“利用单位圆中的正弦线画正弦曲线”，笔者首先以复习“角的正弦线、余弦线、正切线”的方式导入教学，随后运用多媒体中几何画板的功能，演示正弦线在几何圆中的画法，学生能够直观地看到画图过程，并在笔者的引导下进行动手操作，即：“首先在直角坐标系x轴上取一点O作为圆心开始作圆，从这个圆与x轴的交点A起按照0到2π的原则把圆分为n（n=12）等份，然后再画出角所对应的正弦线，并用光滑的曲线把正弦线的终点连接起来，得到直观的图像。通过信息技术，不仅能够突破学生的学习难度，还能够促进学生产生抽象思维，从而加深他们对正弦函数图形的认识。
三、科学合理评价，树立学习自信
评价作为建立学生自信心的重要途径，贯穿于课堂教学的整个过程。教师常常受传统教育理念的影响，仍然将数学成绩作为评价学生的唯一依据，造成部分学生的自信心深受打击，无论对学生数学学习的积极性，还是对学生个人心理都会造成不利影响。因此，教师作为学生的帮助者，应建立合理化、科学化的评价体系，并发现每个学生身上的闪光点，帮助学生建立自信心，从而促进学生更加快乐的学习。
以“生活中的映射”为例，为了使学生通过阅读材料，了解映射和实际生活密切相关，笔者首先组织学生独立阅读教材，一段时间后，请同学们发表自己的所思所想，同时，给数学基础知识较差的学生提供更多表现的机会.有的学生发现了映射在生活中随处可见，如：指纹、DNA检验这些高科技的发展都与映射知识相关，有的学生联系原有的数学知识发现，平面上的点与其坐标的对应关系也是一种映射。在此过程中，笔者对学生回答的结果表扬，从而营造出和谐平等的课堂氛围，使学生感受到数学知识的学习乐趣，并建立起学习数学的自信心。
综上所述，高效课堂的构建受多方面因素的影响，包括师生之间的关系、学生的认知发展水平、教学内容的难易程度等。因此，教师应结合学生的思维发展水平，巧设课堂问题，使学生的“最近发展区”与“问题”进行有效联结，同时，合理运用信息技术，帮助学生突破思维障碍，此外，教师还需建立合理化的评价体系，使学生获取情感升华。
参考文献：
[1]葛彬.高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2017（5）.
[2]史宏亮.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析[J].数学学习与研究，2019（17）.