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摘 要：自主学习是一种现代化的学习方式，学生以学习中的主角身份进行学习的行为方式，而培养学生的自主学习能力，既是课程改革的首要目标，也是学生个体终身发展以及适应社会发展的需要。基于此，笔者从初中数学的角度出发，从“加强兴趣培养、注重课堂引导、开展学习活动”三个角度入手，具体阐述在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
关键词：初中数学;自主学习能力;兴趣
身处知识爆炸的时代，教育的观念和思想也发生着根本性变化，课堂教学不仅仅要求学生掌握一定的知识与技能，更要培养学生独立思考和自主学习的能力。从教学的角度来看，具备良好的自主学习能力，不仅有助于提高学生学习效率，让学生认识到自己是学习的“管理者”，而且也是全面实施素质教育的关键。而初中数学作为一门逻辑性和抽象性极强的学科，培养学生的自主学习能力，能够让学生以数学的思维和眼光看待生活中的数学问题，从而提高自身的数学素养，可谓意义重大。从目前初中数学教学现状来看，学生对数学学科仍停留在感性认识的阶段，不能深刻认识到数学学习的意义和价值，再加上教师在教学中的绝对权威，导致学生自主学习能力差。要想改变这一现状，必须转变教学观念，培养学生浓厚的数学学习兴趣，另外，也要求教师深刻理解自主学习的内涵，提高学生在学习过程中的自立性、自为性、自律性，从而促进学生数学素养得到进一步发展。
一、加强兴趣培养
“强扭的瓜不甜”，没有兴趣为支撑的学习过程终归是表面的，无以致远。浓厚的学习兴趣，能够有效提高学生学习的积极性。因此，在初中数学教学中，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的学习心理，让学生能够在兴趣的簇拥下感受数学知识的魅力，提高学习效果。
例如：在教学“三角形全等的判定”这一课内容时，为了培养学生的自主学习能力，首先，我会以旧知识“全等三角形”作为导入，并画出相应的图形，询问学生：你如何判定它就是全等三角形呢？激发学生思考，揭示课题。接着，我再让学生在课堂上动手操作画出一个三边长为2.5cm、3cm、3.5cm的三角形，并对其观察分析，并尝试画出与之全等的三角形，以此来让学生掌握“边角边”的基本事实。之后，我会利用多媒体动画展示两个全等三角形，从结论入手，引导学生反向思考：如果两个三角形全等，能够得出哪些结论呢？进而，让学生去亲身体验知识的产生过程，在课堂上展开充分的交流探究，并小组汇报成果。最后，我让学生根据自己总结的结论进行大胆猜想，如：“如果两个全等三角形处于同一平面，那么该图形的角平分线有哪些性质呢？”让学生展开深入思考，为下节课的讲解奠定基础。通过这样的方法，经过观察、发现、猜想、论证的过程，能够有效培养的自主学习能力和学习兴趣。
二、注重课堂引导
培养学生的自主学习能力，并非完全忽视教师的主导作用，教师作为课堂教学的主要负责人，适当的引导能够帮助学生解决心中的疑惑，掌握数学学习规律。因此，在初中数学教学中，教师要发挥其主导作用，在学生思维的空白处、疑惑处对学生进行有效引导，并与学生进行充分的互动，从而促进学生自主学习能力的深入发展。
例如：在教学“轴对称”这一课内容时，旨在提高学生自主学习能力，我会以先学后教法来辅助教学。首先，我会以生活中的轴对称图形进行导入，激发学生的学习兴趣，通过回顾，讓学生再次感受轴对称图形的特征。之后，我会让学生以小组合作的方式对课文内容展开自主探究，并通过分析例题，探索对称点和对称轴之间的关系。在学生探究的过程中，我会加以引导和点拨，比如，我会通过动手操作为学生形象地展示轴对称图形的性质，解开学生心中的疑惑。最后，我会开展“最美轴对称图形”的绘制活动，让学生根据所学知识和生活经验，画出独具美感的图形，从而感受对称美。这样一来，有利于培养学生自主学习意识和探究能力。
三、开展学习活动
数学学习活动是锻炼学生自主学习能力的重要途径，同时，也是提高学生知识与能力的必然要求。对于中学生而言，丰富的活动也能够有效缓解数学学习的压力，增强数学学习信心。因此，在初中数学教学过程中，教师要根据教材内容，设计形式多样的数学活动，提高学生的参与度，全面锻炼学生的思维能力和问题解决能力，从而让自主学习理念落到实处。
例如：在教学“勾股定理”这一课内容时，为了提高学生的自主学习能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展数学规律的探究活动，让学生根据勾股定理知识，探究“勾股逆定理”的公式，以此来让学生在探究中培养一定的数学思维能力。另外，我还会开设专门的学习活动课，开展趣味性的数学游戏活动，并渗透一定的数学文化，让学生在游戏中巩固数学知识，从而有效提高学生的数学素养。
综上所述，自主学习能力是学生学习成长过程中的一项必备能力，不仅仅体现在数学学习上，更表现在生活实践中。具备自主学习的意识和能力，能够有效增强学生的竞争力和社会适应能力，使其终身受益。但自主学习能力的重要性也决定了它的漫长性和艰巨性。因此，在今后的教学实践中，教师必须不断提升自身的综合素质，从而引导学生在学习中养成科学严谨的学习态度和求真务实的学习作风。
参考文献：
[1]韩琴珍.初中学生自主学习能力的培养策略[J].初中数学教与学，2019（18）：12-13.
[2]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）：77.
关键词：初中数学;自主学习能力;兴趣
身处知识爆炸的时代，教育的观念和思想也发生着根本性变化，课堂教学不仅仅要求学生掌握一定的知识与技能，更要培养学生独立思考和自主学习的能力。从教学的角度来看，具备良好的自主学习能力，不仅有助于提高学生学习效率，让学生认识到自己是学习的“管理者”，而且也是全面实施素质教育的关键。而初中数学作为一门逻辑性和抽象性极强的学科，培养学生的自主学习能力，能够让学生以数学的思维和眼光看待生活中的数学问题，从而提高自身的数学素养，可谓意义重大。从目前初中数学教学现状来看，学生对数学学科仍停留在感性认识的阶段，不能深刻认识到数学学习的意义和价值，再加上教师在教学中的绝对权威，导致学生自主学习能力差。要想改变这一现状，必须转变教学观念，培养学生浓厚的数学学习兴趣，另外，也要求教师深刻理解自主学习的内涵，提高学生在学习过程中的自立性、自为性、自律性，从而促进学生数学素养得到进一步发展。
一、加强兴趣培养
“强扭的瓜不甜”，没有兴趣为支撑的学习过程终归是表面的，无以致远。浓厚的学习兴趣，能够有效提高学生学习的积极性。因此，在初中数学教学中，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的学习心理，让学生能够在兴趣的簇拥下感受数学知识的魅力，提高学习效果。
例如：在教学“三角形全等的判定”这一课内容时，为了培养学生的自主学习能力，首先，我会以旧知识“全等三角形”作为导入，并画出相应的图形，询问学生：你如何判定它就是全等三角形呢？激发学生思考，揭示课题。接着，我再让学生在课堂上动手操作画出一个三边长为2.5cm、3cm、3.5cm的三角形，并对其观察分析，并尝试画出与之全等的三角形，以此来让学生掌握“边角边”的基本事实。之后，我会利用多媒体动画展示两个全等三角形，从结论入手，引导学生反向思考：如果两个三角形全等，能够得出哪些结论呢？进而，让学生去亲身体验知识的产生过程，在课堂上展开充分的交流探究，并小组汇报成果。最后，我让学生根据自己总结的结论进行大胆猜想，如：“如果两个全等三角形处于同一平面，那么该图形的角平分线有哪些性质呢？”让学生展开深入思考，为下节课的讲解奠定基础。通过这样的方法，经过观察、发现、猜想、论证的过程，能够有效培养的自主学习能力和学习兴趣。
二、注重课堂引导
培养学生的自主学习能力，并非完全忽视教师的主导作用，教师作为课堂教学的主要负责人，适当的引导能够帮助学生解决心中的疑惑，掌握数学学习规律。因此，在初中数学教学中，教师要发挥其主导作用，在学生思维的空白处、疑惑处对学生进行有效引导，并与学生进行充分的互动，从而促进学生自主学习能力的深入发展。
例如：在教学“轴对称”这一课内容时，旨在提高学生自主学习能力，我会以先学后教法来辅助教学。首先，我会以生活中的轴对称图形进行导入，激发学生的学习兴趣，通过回顾，讓学生再次感受轴对称图形的特征。之后，我会让学生以小组合作的方式对课文内容展开自主探究，并通过分析例题，探索对称点和对称轴之间的关系。在学生探究的过程中，我会加以引导和点拨，比如，我会通过动手操作为学生形象地展示轴对称图形的性质，解开学生心中的疑惑。最后，我会开展“最美轴对称图形”的绘制活动，让学生根据所学知识和生活经验，画出独具美感的图形，从而感受对称美。这样一来，有利于培养学生自主学习意识和探究能力。
三、开展学习活动
数学学习活动是锻炼学生自主学习能力的重要途径，同时，也是提高学生知识与能力的必然要求。对于中学生而言，丰富的活动也能够有效缓解数学学习的压力，增强数学学习信心。因此，在初中数学教学过程中，教师要根据教材内容，设计形式多样的数学活动，提高学生的参与度，全面锻炼学生的思维能力和问题解决能力，从而让自主学习理念落到实处。
例如：在教学“勾股定理”这一课内容时，为了提高学生的自主学习能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展数学规律的探究活动，让学生根据勾股定理知识，探究“勾股逆定理”的公式，以此来让学生在探究中培养一定的数学思维能力。另外，我还会开设专门的学习活动课，开展趣味性的数学游戏活动，并渗透一定的数学文化，让学生在游戏中巩固数学知识，从而有效提高学生的数学素养。
综上所述，自主学习能力是学生学习成长过程中的一项必备能力，不仅仅体现在数学学习上，更表现在生活实践中。具备自主学习的意识和能力，能够有效增强学生的竞争力和社会适应能力，使其终身受益。但自主学习能力的重要性也决定了它的漫长性和艰巨性。因此，在今后的教学实践中，教师必须不断提升自身的综合素质，从而引导学生在学习中养成科学严谨的学习态度和求真务实的学习作风。
参考文献：
[1]韩琴珍.初中学生自主学习能力的培养策略[J].初中数学教与学，2019（18）：12-13.
[2]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）：77.