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摘 要：在英语教学过程中，教师合理使用错题本，能让学生在短时间内了解自己的不足，且教师以此作为教学参考，则教学可以做到有的放矢。通过教师的教学，学生能够掌握自己不会的知识点，以不断提升自己的英语学习水平。
关键词：错题本;初中英语;课堂教学
将错题本应用到初中英语课堂教学过程中，需要教师创设多样教学情境、使用多种教学方法，更新自己的教学观念，以更好地开展英语教学工作，让学生通过错题集更好地掌握英语知识，从而确保错题集中出现的类似题目在之后的练习中不再出错。
一、教师进行适当引导，要求学生理解错题本的正确作用
很多教师在教学过程中，可能只是生硬地让学生整理错题，学生无法正确意识到错题集的重要性的话，那么他们就会带着情绪去整理，这样一来，错题本的重要作用便无法凸显。所以，在教学过程中，教师首先要让学生意识到错题本的重要性。
首先，在教学的过程中，教师可以依据错题本的内容讲解英语知识，即结合错题本与对应知识点对错题进行讲解，以加深学生对知识的认知。以“Let’s go to the zoo”这一节内容为例，本节课的教学重难点是不同动物的名字，像是zoo、lion、tiger、elephant等，还有一些关键的句子，像是“the lion is lonely.”等。而在教学之前，研读错题本，发现学生对一些简单的问答了解的不够，且在学习过程中，也经常出错，于是，依据教学内容，笔者对学生做出了如下设问：what is the monkey doing？与此同时，给学生呈现一张猴子正在吃香蕉的图片，让学生进行回答。在错题本中，很多学生会回答“the monkey is eat bananas.” “The monkey are eat bananas.”等，他们没有意识到is作为一个系动词，其与动词相接时所用到的正确的形式，所以常常出错，所以，在教学中，笔者会据此进行详细讲解，让学生最终掌握正确的答案，即“the monkey is eating bananas.”。如此一来，学生不仅掌握了知识，还意识到了错题本的重要性。
其次，教师则要鼓励学生将同一类型的错题放在同一个位置，然后归纳总结自己是否还会继续犯错，这样一来，便可以让学生对自己的学习成效进行总结，从而不断提升学生的自信心，让学生能够更好地投入到英语知识的学习中去。
总的来说，教师适当地给学生讲解错题本上的知识，不仅可以让学生意识到错题本的重要性，还能让学生真正掌握具有针对性的知识点，从而提升学生的学习成绩。
二、引导学生依照自己的方式进行总结，以不断提升错题本的运用率
不同的学生在做笔记的时候，有不同的喜好，那么错题本也是如此，学生依照自己对知识的理解程度，整理自己易错的知识点，这样有利于学生在学习的过程中，翻阅错题本，从而通过教师的教学，提升学生的知识运用能力。
例如，有学生将错题以“语法”“动词形式”等进行整理，将易错的语法知识整理在一起，将分不清楚的动词使用题目放在一起，这样教师在讲解对应知识的过程中，学生可以将自己的错题本翻开，然后具有针对性地进行听讲，从而提升错题本的运用率，同时也加深自己对于知识的理解。像是很多学生在动词的使用中常常出错，那么教师在教学此类知识点的时候，則可以提醒学生翻阅自己的错题本，从而更好地掌握易错点。像是不规则的动词变化，一些动词的过去式与过去分词与原形相同，像是cost、cut、fit等;也有的是原形与过去分词相同，像是become与自己的过去分词相同，其过去式则是became;有的是原形、过去分词与过去式都不相同，像是begin的过去式为began、过去分词为begun;drink的过去式为drank、过去分词为drunk……那么教师在讲解知识的过程中，则需要着重对此类进行讲解，确保学生在使用的过程中不会出错，从而提升他们的知识运用能力。
三、组织学生围绕错题本展开交流
不同学生的出错点不同，在教学过程中，教师可以利用某一节课让学生围绕错题本展开讨论，从而让学生能够意识到自己的错误所在，同时，在和同学的交流中学生可能会发现，他出错的知识点，自己的同学不会出错，那么便可以让自己的同学对自己不懂的知识点展开讲解，这样便可以加深他对知识的理解。
且教师还可以组成学习小组，让小组内的同学展开讨论，让组内的学生互相交流错题本分类经验、总结经验，并互相借鉴，从而共同成长。教学实践表明，学生之间进行互动与交流，可以让学生更好地理解知识点，且这样的交流方式，也可以让学生放松下来去获取知识点，这样便很好地促进学生形成对知识点的全新认知，进而提升教师的教学效率，促进英语课堂教学的顺利进行。
在教学过程中，教师若是想要通过错题本去进行教学，则需要从多方面去创新自己的教学形式，像是让学生意识到错题集对于他们学习的重要影响，之后，再据学生整理的错题集调整自己的教学方向，着重处理学生的易错知识点，从而加强学生对这一类知识的理解程度;在此基础上，教师再进行教学，让学生构建错题之间的联系，从而让学生熟悉学习流程，巩固知识点，以提升教学效率。
参考文献：
[1]姜晶：英语错题本讲评课教学策略探讨[J].中小学教学研究，2015（04）.
[2]国舒扬：初中英语课堂教学的复习课实践反思研究[J].时代教育，2015（16）.
关键词：错题本;初中英语;课堂教学
将错题本应用到初中英语课堂教学过程中，需要教师创设多样教学情境、使用多种教学方法，更新自己的教学观念，以更好地开展英语教学工作，让学生通过错题集更好地掌握英语知识，从而确保错题集中出现的类似题目在之后的练习中不再出错。
一、教师进行适当引导，要求学生理解错题本的正确作用
很多教师在教学过程中，可能只是生硬地让学生整理错题，学生无法正确意识到错题集的重要性的话，那么他们就会带着情绪去整理，这样一来，错题本的重要作用便无法凸显。所以，在教学过程中，教师首先要让学生意识到错题本的重要性。
首先，在教学的过程中，教师可以依据错题本的内容讲解英语知识，即结合错题本与对应知识点对错题进行讲解，以加深学生对知识的认知。以“Let’s go to the zoo”这一节内容为例，本节课的教学重难点是不同动物的名字，像是zoo、lion、tiger、elephant等，还有一些关键的句子，像是“the lion is lonely.”等。而在教学之前，研读错题本，发现学生对一些简单的问答了解的不够，且在学习过程中，也经常出错，于是，依据教学内容，笔者对学生做出了如下设问：what is the monkey doing？与此同时，给学生呈现一张猴子正在吃香蕉的图片，让学生进行回答。在错题本中，很多学生会回答“the monkey is eat bananas.” “The monkey are eat bananas.”等，他们没有意识到is作为一个系动词，其与动词相接时所用到的正确的形式，所以常常出错，所以，在教学中，笔者会据此进行详细讲解，让学生最终掌握正确的答案，即“the monkey is eating bananas.”。如此一来，学生不仅掌握了知识，还意识到了错题本的重要性。
其次，教师则要鼓励学生将同一类型的错题放在同一个位置，然后归纳总结自己是否还会继续犯错，这样一来，便可以让学生对自己的学习成效进行总结，从而不断提升学生的自信心，让学生能够更好地投入到英语知识的学习中去。
总的来说，教师适当地给学生讲解错题本上的知识，不仅可以让学生意识到错题本的重要性，还能让学生真正掌握具有针对性的知识点，从而提升学生的学习成绩。
二、引导学生依照自己的方式进行总结，以不断提升错题本的运用率
不同的学生在做笔记的时候，有不同的喜好，那么错题本也是如此，学生依照自己对知识的理解程度，整理自己易错的知识点，这样有利于学生在学习的过程中，翻阅错题本，从而通过教师的教学，提升学生的知识运用能力。
例如，有学生将错题以“语法”“动词形式”等进行整理，将易错的语法知识整理在一起，将分不清楚的动词使用题目放在一起，这样教师在讲解对应知识的过程中，学生可以将自己的错题本翻开，然后具有针对性地进行听讲，从而提升错题本的运用率，同时也加深自己对于知识的理解。像是很多学生在动词的使用中常常出错，那么教师在教学此类知识点的时候，則可以提醒学生翻阅自己的错题本，从而更好地掌握易错点。像是不规则的动词变化，一些动词的过去式与过去分词与原形相同，像是cost、cut、fit等;也有的是原形与过去分词相同，像是become与自己的过去分词相同，其过去式则是became;有的是原形、过去分词与过去式都不相同，像是begin的过去式为began、过去分词为begun;drink的过去式为drank、过去分词为drunk……那么教师在讲解知识的过程中，则需要着重对此类进行讲解，确保学生在使用的过程中不会出错，从而提升他们的知识运用能力。
三、组织学生围绕错题本展开交流
不同学生的出错点不同，在教学过程中，教师可以利用某一节课让学生围绕错题本展开讨论，从而让学生能够意识到自己的错误所在，同时，在和同学的交流中学生可能会发现，他出错的知识点，自己的同学不会出错，那么便可以让自己的同学对自己不懂的知识点展开讲解，这样便可以加深他对知识的理解。
且教师还可以组成学习小组，让小组内的同学展开讨论，让组内的学生互相交流错题本分类经验、总结经验，并互相借鉴，从而共同成长。教学实践表明，学生之间进行互动与交流，可以让学生更好地理解知识点，且这样的交流方式，也可以让学生放松下来去获取知识点，这样便很好地促进学生形成对知识点的全新认知，进而提升教师的教学效率，促进英语课堂教学的顺利进行。
在教学过程中，教师若是想要通过错题本去进行教学，则需要从多方面去创新自己的教学形式，像是让学生意识到错题集对于他们学习的重要影响，之后，再据学生整理的错题集调整自己的教学方向，着重处理学生的易错知识点，从而加强学生对这一类知识的理解程度;在此基础上，教师再进行教学，让学生构建错题之间的联系，从而让学生熟悉学习流程，巩固知识点，以提升教学效率。
参考文献：
[1]姜晶：英语错题本讲评课教学策略探讨[J].中小学教学研究，2015（04）.
[2]国舒扬：初中英语课堂教学的复习课实践反思研究[J].时代教育，2015（16）.