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摘要：近几年我国的信息技术一直在不断进步，信息技术的蓬勃发展应用在我国的教育领域也取得了非常便捷的教学效果。在课堂中融入多媒体技术，不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生的学习乐趣，在教学过程中使用现代信息技术，丰富教学手段的同时，还能为学生带来多重角度的思考，提高学生的逻辑思维能力和抽象能力，把原本乏味枯燥的数学课堂变得更加生动活泼有趣味。本文对小学高年级数学教学中信息技术的运用进行简要介绍，希望对相关人士有所帮助。
关键词：现代信息技术;小学数学;高年级;运用
前言：
教学工作的开展，离不开教学设备和教学方法的创新，随着现代科技的进步，教学手段也在不断革新，很多设备也都引入了小学课堂。在现如今的小学数学课堂中，一些现代信息技术手段也越来越能派上用场，这对于学生的学习兴趣来讲是一次很好的尝试，在此背景下，如何在小学高年级数学教学中更好地运用现代信息技术，也成为了很多教师探索的问题。
一、巧妙利用班级多媒体设备，培养学生学习兴趣
在小学六年级数学课堂的教学过程中，教师经常会遇到一种情况，在教师刚刚进入课堂时虽然上课铃已经打响，可是班集体内仍然有一部分同学在打闹，说话，甚至还有一部分同学趴在座位上休息，很明显还没有进入上课的状态。在这种状况下，很多学生的上课状态就会受到影响，教师无论讲述什么内容上课质量都会比较低下。为了解决这一问题，教师可以巧妙利用多媒体设备进行教学，提高学生对于课堂的学习兴趣，培养其学习心向。
例如：在教学北师大版六年级下册数学《空间与图形》这一章节时，在开始上课之前，教师就可以巧妙利用多媒体设备，在多媒体上投放一些空间图形的巧妙组合。有时候一些图形组合起来，可以是一副很美丽的图画，通过对这些图画的播放，绝大多数同学的注意力就会被多媒体上投放的图画所吸引。班级内的学习氛围能够在短时间内调动起来，不需要教师长时间强调课堂纪律，也可以起到很好的教学效果。当学生的学习兴趣被初步激发之后，教师也可以根据学生的学习特点进行另外的引导：“同学们，刚刚老师在多媒体上投放了一些非常美丽的图画，通过对这些图片进行观察，不知道大家能不能从图片中发现一些亮点呢？刚刚有些同学看得非常认真，相信一定是从中发现了很多有趣的东西，那么就请这几位同学来跟大家分享一下吧！”先是利用多媒体投放有趣的照片，吸引学生的注意力，然后让学生根据多媒体中的内容进行分析。在分析过程中，教师可以将其思路向着本节课需要学习的空间与图形相关知识做一个简单的结合。
在引导学生初步问答结束之后，课堂的导入环节就正式结束，此时全班同学的注意力都集中在多媒体的课件图片上，教师可以抓住这一黄金时期将本节课需要学习的空间与图形知识引入到课堂中来。让学生在学习过程中了解日常生活中经常会见到的平面图形，以及其相关特点，也可以让学生回想在生活中自己所遇见的图形中那些是平面图形，可以让学生进行举例说明，并说出判断的理由。通过多媒体播放一些有利于吸引学生注意力的内容，可以有效缩短课堂导入环节需要耗费的时间，将更多的精力放在对课程知识的讲解过程中。从而扩大课堂容量，培养学生的学习兴趣，提高数学思维的综合能力。
二、课堂教学与微课教学相结合，将微视频引入到数学教学
现代信息技术除了在班级多媒体设备上得到应用，教师本身也可以巧妙结合现代信息技术中的精华技术进行教学。比如教师可以拍摄一些培养学生学习兴趣，引导学生拓展提高的微视频进行网络教学，使学生在学习基础知识的过程中培养数学思维，利用微课进行数学学习。
例如：在教学北师大版六年级下册数学《空间与图形》这一章节时，由于整个章节涉及到的几何概念等相关知识都比较简单，很多学生在学习的过程中，只需要上课认真听讲，课后及时完成作业，就可以对本节的内容做出整体把握，很好的吸收知识内容。但是这样的学习方法并不有利于学生的进一步学习，数学是一个需要自身学习和课外拓展相结合的智力培养和提高性科目，对于一部分学有余力的同学来说，课上的学习任务只是为了完成教学要求的任务，而课下的学习过程才是真正需要认真學习拓展提高的过程。在以往的教学工作开展过程中，由于受到技术条件和时间空间等因素的限制，很多教师无法对这部分同学进行提高式教学。
而在现代信息技术的广泛应用下，教师可以针对不同层次的学生开展不同程度的教学，利用微视频的技术，可以很好地实现这一教学目标。例如在教学空间和图形的相关知识时，由于本章节内容较为简单，教师可以在完成教学任务的基础上拍摄一些微视频上传到班级群中，提醒学有余力的同学，可以在完成课程任务的基础之上进行微视频的学习。视频内容应当包含对本章节所学知识的总结和概括，同时还应当包含相关知识的拓展与延伸，在学生观看完微视频之后，教师也应当针对不同程度的同学进行知识问答。
利用班级微信或QQ群进行一对一辅导，学生在观看过微课之后，遇到不会的问题，可以及时向老师请教，教师也可以在网络上对学生进行问题引导和解答。当学生学习完威客认为该内容比较好吸收和消化时，教师也可以针对该同学在网络上推荐一些课外的科普性读物，让学生进行进一步的拓展和提高。通过这样的教学方法不同程度的学生都可以得到符合自己接受能力范围内的知识，不仅能够有效完成教学任务，还能够在完成教学任务的基础上培养真正的数学人才，有利于全面提高班级同学的学习效率。
总结：
近几年来，我国的信息技术一直在不断进步，在教育领域尤其是小学课堂教学融入了多媒体技术。多媒体技术的教学方式不仅能够活跃课堂的整体气氛，还能够提高学生的学习乐趣。与其它学科相比，小学数学对学生逻辑思维能力、抽象能力要求较高，是一门乏味的、枯燥的学科。而小学高年级数学知识的抽象性和逻辑思维有所发展。在现代信息技术快速发展背景下，小学高年级数学教师要有效利用信息技术，积极改变传统教学模式，提高小学高年级数学教学质量。
参考文献：
[1]张克诚.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2020，（3）：147.
[2]王永明.教育信息技术在小学数学教学中的重要作用[J].学周刊，2020，2（5）：138.
[3]刘春香.浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合[J].学周刊，2020，6（6）：136.
义乌市青口小学 浙江义乌市
关键词：现代信息技术;小学数学;高年级;运用
前言：
教学工作的开展，离不开教学设备和教学方法的创新，随着现代科技的进步，教学手段也在不断革新，很多设备也都引入了小学课堂。在现如今的小学数学课堂中，一些现代信息技术手段也越来越能派上用场，这对于学生的学习兴趣来讲是一次很好的尝试，在此背景下，如何在小学高年级数学教学中更好地运用现代信息技术，也成为了很多教师探索的问题。
一、巧妙利用班级多媒体设备，培养学生学习兴趣
在小学六年级数学课堂的教学过程中，教师经常会遇到一种情况，在教师刚刚进入课堂时虽然上课铃已经打响，可是班集体内仍然有一部分同学在打闹，说话，甚至还有一部分同学趴在座位上休息，很明显还没有进入上课的状态。在这种状况下，很多学生的上课状态就会受到影响，教师无论讲述什么内容上课质量都会比较低下。为了解决这一问题，教师可以巧妙利用多媒体设备进行教学，提高学生对于课堂的学习兴趣，培养其学习心向。
例如：在教学北师大版六年级下册数学《空间与图形》这一章节时，在开始上课之前，教师就可以巧妙利用多媒体设备，在多媒体上投放一些空间图形的巧妙组合。有时候一些图形组合起来，可以是一副很美丽的图画，通过对这些图画的播放，绝大多数同学的注意力就会被多媒体上投放的图画所吸引。班级内的学习氛围能够在短时间内调动起来，不需要教师长时间强调课堂纪律，也可以起到很好的教学效果。当学生的学习兴趣被初步激发之后，教师也可以根据学生的学习特点进行另外的引导：“同学们，刚刚老师在多媒体上投放了一些非常美丽的图画，通过对这些图片进行观察，不知道大家能不能从图片中发现一些亮点呢？刚刚有些同学看得非常认真，相信一定是从中发现了很多有趣的东西，那么就请这几位同学来跟大家分享一下吧！”先是利用多媒体投放有趣的照片，吸引学生的注意力，然后让学生根据多媒体中的内容进行分析。在分析过程中，教师可以将其思路向着本节课需要学习的空间与图形相关知识做一个简单的结合。
在引导学生初步问答结束之后，课堂的导入环节就正式结束，此时全班同学的注意力都集中在多媒体的课件图片上，教师可以抓住这一黄金时期将本节课需要学习的空间与图形知识引入到课堂中来。让学生在学习过程中了解日常生活中经常会见到的平面图形，以及其相关特点，也可以让学生回想在生活中自己所遇见的图形中那些是平面图形，可以让学生进行举例说明，并说出判断的理由。通过多媒体播放一些有利于吸引学生注意力的内容，可以有效缩短课堂导入环节需要耗费的时间，将更多的精力放在对课程知识的讲解过程中。从而扩大课堂容量，培养学生的学习兴趣，提高数学思维的综合能力。
二、课堂教学与微课教学相结合，将微视频引入到数学教学
现代信息技术除了在班级多媒体设备上得到应用，教师本身也可以巧妙结合现代信息技术中的精华技术进行教学。比如教师可以拍摄一些培养学生学习兴趣，引导学生拓展提高的微视频进行网络教学，使学生在学习基础知识的过程中培养数学思维，利用微课进行数学学习。
例如：在教学北师大版六年级下册数学《空间与图形》这一章节时，由于整个章节涉及到的几何概念等相关知识都比较简单，很多学生在学习的过程中，只需要上课认真听讲，课后及时完成作业，就可以对本节的内容做出整体把握，很好的吸收知识内容。但是这样的学习方法并不有利于学生的进一步学习，数学是一个需要自身学习和课外拓展相结合的智力培养和提高性科目，对于一部分学有余力的同学来说，课上的学习任务只是为了完成教学要求的任务，而课下的学习过程才是真正需要认真學习拓展提高的过程。在以往的教学工作开展过程中，由于受到技术条件和时间空间等因素的限制，很多教师无法对这部分同学进行提高式教学。
而在现代信息技术的广泛应用下，教师可以针对不同层次的学生开展不同程度的教学，利用微视频的技术，可以很好地实现这一教学目标。例如在教学空间和图形的相关知识时，由于本章节内容较为简单，教师可以在完成教学任务的基础上拍摄一些微视频上传到班级群中，提醒学有余力的同学，可以在完成课程任务的基础之上进行微视频的学习。视频内容应当包含对本章节所学知识的总结和概括，同时还应当包含相关知识的拓展与延伸，在学生观看完微视频之后，教师也应当针对不同程度的同学进行知识问答。
利用班级微信或QQ群进行一对一辅导，学生在观看过微课之后，遇到不会的问题，可以及时向老师请教，教师也可以在网络上对学生进行问题引导和解答。当学生学习完威客认为该内容比较好吸收和消化时，教师也可以针对该同学在网络上推荐一些课外的科普性读物，让学生进行进一步的拓展和提高。通过这样的教学方法不同程度的学生都可以得到符合自己接受能力范围内的知识，不仅能够有效完成教学任务，还能够在完成教学任务的基础上培养真正的数学人才，有利于全面提高班级同学的学习效率。
总结：
近几年来，我国的信息技术一直在不断进步，在教育领域尤其是小学课堂教学融入了多媒体技术。多媒体技术的教学方式不仅能够活跃课堂的整体气氛，还能够提高学生的学习乐趣。与其它学科相比，小学数学对学生逻辑思维能力、抽象能力要求较高，是一门乏味的、枯燥的学科。而小学高年级数学知识的抽象性和逻辑思维有所发展。在现代信息技术快速发展背景下，小学高年级数学教师要有效利用信息技术，积极改变传统教学模式，提高小学高年级数学教学质量。
参考文献：
[1]张克诚.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2020，（3）：147.
[2]王永明.教育信息技术在小学数学教学中的重要作用[J].学周刊，2020，2（5）：138.
[3]刘春香.浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合[J].学周刊，2020，6（6）：136.
义乌市青口小学 浙江义乌市