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摘要：音乐不仅是一门艺术学科，同时也是人们欣赏声音的艺术途径。因此，高中音乐鉴赏课的开展是培养高中学生欣赏音乐以及艺术行为的主要途径。学生音乐素养的培养不仅对高中音樂的学习有着积极的作用，同时还有助于学生对乐器的认知。然而，传统教学给高中音乐教学的开展带来很大的阻碍，由于受到高考制度的影响，很多学校在教学过程中往往以提高学生的考试成绩为教学目标，很多家长以及老师认为音乐课程是一门副科，所以对音乐课程没有形成足够的重视。这些问题严重影响了高中音乐教学的开展，同时也对高中音乐鉴赏课的开展产生了一定影响。
关键词：核心素养;高中音乐;鉴赏教学
培养学生的音乐核心素养是高中音乐鉴赏教学的重要教学目标，也是素质教育不可或缺的教学环节。教师应当运用多种策略，如以情境深化学生的鉴赏体验、以技巧辅助学生进行鉴赏感知、以问题引导学生思维创新，以此提升教学质量。
一、介绍作品创作背景，渲染鉴赏情感氛围好的音乐作品和文学作品相似，需要作者有一定的阅历基础，只有作者了解某种感情、对某些事物有了深刻的记忆与认识，他才能以那些内容为基础创作作品，使得作品富有感染力。因此，在鉴赏教学中，教师应以适当的方式介绍作品的创作背景，在介绍的过程中渲染鉴赏的情感氛围，为学生鉴赏作品奠定良好的情感基础。以《c小调第五交响曲》的鉴赏教学为例。这一作品是贝多芬对命运的不甘与怒吼，也是贝多芬对命运做出的回击。而这样的情感，与大部分高中生追求进步、不断努力的潜在情感相似。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应当结合学生的学习生活实际，介绍这个作品的创作背景。如，教师可以在课前与其他教师沟通，了解各个学科中进步最快的学生名单以及其进步的实际情况。然后，教师在课堂上便可以这些学生的进步为引子，先奠定“天道酬勤”“书山有路勤为径”等思想基础。在此基础上，教师提问：“当你们一次考试失利之后，你们的心情会如何？”学生的回答不一，有的回答会伤心，而有的则较为乐观。随后，教师再结合偏科学生的情况提问：“若你们在某一门科目上的理解能力实在低下，那么你们还有努力的动力吗？”在之前奠定情绪的基础上，学生会较为激动地给予肯定的回复。如此，教师再以慷慨激昂的音调，引入作品的创作背景，以此引起学生的情感共鸣，提升之后鉴赏教学的有效性，并培养学生坚韧的意志。
二、关于中职书法教育的教学策略
（一）要注重培养学生的兴趣
从本质上来说，兴趣，对于学习和工作都是十分重要的。早在古代的时候，人们就已经充分地体会到了“兴趣为师”的重要性。而学生在学习的过程中，也只有具有足够的兴趣，才会主动地去学习，去吸取知识。因此，在中职院校的书法教育中，若是教师想要充分地提高教学效率，那么也必须要注重吸引到学生的兴趣，他们可以积极主动地参与到学习中来，从而更加充分地体会到书法艺术的意义。比方说，在教学开始之前，教师可以为学生讲述古今书法家勤学苦练的故事，以此来活跃课堂氛围，调动学生的积极性，吸引他们的兴趣。
（二）尽可能地采用直观教学法
直观教学法可以使得学生更加深刻地体会到书法艺术的魅力，可以有效地提高课堂效率。作为一种视觉艺术，教师在开展书法教学时也应该尽可能地采用直观教学法，合理地采用演示等方式来为学生展示书法艺术，让学生对此有更加直观的认知。比方说，在讲解笔画的过程中，教师就可以在课堂上亲自为大家演示，或者是播放相关的教学视频，及时进行点拨，让学生能够更加全面地了解运笔过程和笔画步骤。
（三）合理地运用教学管理
在现实情况中，虽然很多中职院校中都开设了书法教育，但是某些教师对于这一内容的教育却并没有予以足够的重视。部分教师在开展书法教学的时候，存在着照本宣科的现象，认为学生只要会临摹就可以了，没有重视点拨，也没有重视书法作业的布置。毫无疑问，这是不正确的。为了能够提高书法教学的质量，那么在课堂教学的过程中，教师也应该注重对学生的点拨，并且及时检查学生的书写情况，进行评价、基于鼓励，增强他们的自信，吸引他们的兴趣，从而让他们可以主动地参与到教学中来。另外，在设计书法作业的时候，也应该注重作业的新颖性和趣味性，旨在能够更好地锻炼学生的动手能力，激发他们对书法艺术的喜爱。
三、核心素养下的高中音乐教学现状
（一）教学目标不明确
随着教育改革的不断深入，素质教育越来越被人们重视起来。因此，培养高中学生艺术情操的高中音乐课程也逐渐被重视。尽管如此，在现阶段的高中音乐教学过程中由于一些音乐老师的职业素养偏低，无法树立正确的教学目标和制定教学计划，所以导致高中音乐鉴赏课的开展效果大打折扣。此外，学校在编写音乐教科书的时候没有根据学生的实际情况，同时也无法制定合理的教学目标，往往都是音乐老师找来几首流行歌曲，在教学过程中和学生一起进行翻唱，这种教学方式对于学生而言往往只是学到了几首流行歌曲，对于音乐的鉴赏能力没有起到任何作用和影响，使其音乐鉴赏能力依旧停留在初级阶段。
（二）教学方法单一
传统教学模式在现阶段教学中依旧存在，很多高中学生以及老师在教学中依旧被传统教学思想所束缚，当然，高中音乐鉴赏课也受到了一定的影响。教学过程依旧延续了传统的教学方法，对于音乐知识的传授多是注重理论教学，往往都是采用“灌输式”教学方法，导致学生学习起来比较被动，对于知识的理解不够深入。与此同时，很多音乐教师在授课的过程中缺乏多样化的指导，也没有明确的教学规划，认为音乐是一门比较随意的课程，导致教学目的与教学方法严重脱轨。
结束语
总而言之，从本质上来说，书法教育是一种十分重要的艺术，也是中华文化的艺术瑰宝。如今，各大中职院校都开始开设了书法教育，旨在能够陶冶学生的情操，促进书法艺术的传承和发扬。但是，要想提高教学效率，还需要采取有效的教学方式来进行教学。只有这样，才能够吸引到学生对这方面的兴趣。
参考文献：
[1]翟宇.浅谈中职书法教学的有效性[J].中国校外教育，2019（04）：160-161.
[2]刘其文.让现代教育技术为中职书法教学插上腾飞的翅膀[J].中国教育技术装备，2014（03）：69-70.
呼和浩特市艺术学校 010070
关键词：核心素养;高中音乐;鉴赏教学
培养学生的音乐核心素养是高中音乐鉴赏教学的重要教学目标，也是素质教育不可或缺的教学环节。教师应当运用多种策略，如以情境深化学生的鉴赏体验、以技巧辅助学生进行鉴赏感知、以问题引导学生思维创新，以此提升教学质量。
一、介绍作品创作背景，渲染鉴赏情感氛围好的音乐作品和文学作品相似，需要作者有一定的阅历基础，只有作者了解某种感情、对某些事物有了深刻的记忆与认识，他才能以那些内容为基础创作作品，使得作品富有感染力。因此，在鉴赏教学中，教师应以适当的方式介绍作品的创作背景，在介绍的过程中渲染鉴赏的情感氛围，为学生鉴赏作品奠定良好的情感基础。以《c小调第五交响曲》的鉴赏教学为例。这一作品是贝多芬对命运的不甘与怒吼，也是贝多芬对命运做出的回击。而这样的情感，与大部分高中生追求进步、不断努力的潜在情感相似。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应当结合学生的学习生活实际，介绍这个作品的创作背景。如，教师可以在课前与其他教师沟通，了解各个学科中进步最快的学生名单以及其进步的实际情况。然后，教师在课堂上便可以这些学生的进步为引子，先奠定“天道酬勤”“书山有路勤为径”等思想基础。在此基础上，教师提问：“当你们一次考试失利之后，你们的心情会如何？”学生的回答不一，有的回答会伤心，而有的则较为乐观。随后，教师再结合偏科学生的情况提问：“若你们在某一门科目上的理解能力实在低下，那么你们还有努力的动力吗？”在之前奠定情绪的基础上，学生会较为激动地给予肯定的回复。如此，教师再以慷慨激昂的音调，引入作品的创作背景，以此引起学生的情感共鸣，提升之后鉴赏教学的有效性，并培养学生坚韧的意志。
二、关于中职书法教育的教学策略
（一）要注重培养学生的兴趣
从本质上来说，兴趣，对于学习和工作都是十分重要的。早在古代的时候，人们就已经充分地体会到了“兴趣为师”的重要性。而学生在学习的过程中，也只有具有足够的兴趣，才会主动地去学习，去吸取知识。因此，在中职院校的书法教育中，若是教师想要充分地提高教学效率，那么也必须要注重吸引到学生的兴趣，他们可以积极主动地参与到学习中来，从而更加充分地体会到书法艺术的意义。比方说，在教学开始之前，教师可以为学生讲述古今书法家勤学苦练的故事，以此来活跃课堂氛围，调动学生的积极性，吸引他们的兴趣。
（二）尽可能地采用直观教学法
直观教学法可以使得学生更加深刻地体会到书法艺术的魅力，可以有效地提高课堂效率。作为一种视觉艺术，教师在开展书法教学时也应该尽可能地采用直观教学法，合理地采用演示等方式来为学生展示书法艺术，让学生对此有更加直观的认知。比方说，在讲解笔画的过程中，教师就可以在课堂上亲自为大家演示，或者是播放相关的教学视频，及时进行点拨，让学生能够更加全面地了解运笔过程和笔画步骤。
（三）合理地运用教学管理
在现实情况中，虽然很多中职院校中都开设了书法教育，但是某些教师对于这一内容的教育却并没有予以足够的重视。部分教师在开展书法教学的时候，存在着照本宣科的现象，认为学生只要会临摹就可以了，没有重视点拨，也没有重视书法作业的布置。毫无疑问，这是不正确的。为了能够提高书法教学的质量，那么在课堂教学的过程中，教师也应该注重对学生的点拨，并且及时检查学生的书写情况，进行评价、基于鼓励，增强他们的自信，吸引他们的兴趣，从而让他们可以主动地参与到教学中来。另外，在设计书法作业的时候，也应该注重作业的新颖性和趣味性，旨在能够更好地锻炼学生的动手能力，激发他们对书法艺术的喜爱。
三、核心素养下的高中音乐教学现状
（一）教学目标不明确
随着教育改革的不断深入，素质教育越来越被人们重视起来。因此，培养高中学生艺术情操的高中音乐课程也逐渐被重视。尽管如此，在现阶段的高中音乐教学过程中由于一些音乐老师的职业素养偏低，无法树立正确的教学目标和制定教学计划，所以导致高中音乐鉴赏课的开展效果大打折扣。此外，学校在编写音乐教科书的时候没有根据学生的实际情况，同时也无法制定合理的教学目标，往往都是音乐老师找来几首流行歌曲，在教学过程中和学生一起进行翻唱，这种教学方式对于学生而言往往只是学到了几首流行歌曲，对于音乐的鉴赏能力没有起到任何作用和影响，使其音乐鉴赏能力依旧停留在初级阶段。
（二）教学方法单一
传统教学模式在现阶段教学中依旧存在，很多高中学生以及老师在教学中依旧被传统教学思想所束缚，当然，高中音乐鉴赏课也受到了一定的影响。教学过程依旧延续了传统的教学方法，对于音乐知识的传授多是注重理论教学，往往都是采用“灌输式”教学方法，导致学生学习起来比较被动，对于知识的理解不够深入。与此同时，很多音乐教师在授课的过程中缺乏多样化的指导，也没有明确的教学规划，认为音乐是一门比较随意的课程，导致教学目的与教学方法严重脱轨。
结束语
总而言之，从本质上来说，书法教育是一种十分重要的艺术，也是中华文化的艺术瑰宝。如今，各大中职院校都开始开设了书法教育，旨在能够陶冶学生的情操，促进书法艺术的传承和发扬。但是，要想提高教学效率，还需要采取有效的教学方式来进行教学。只有这样，才能够吸引到学生对这方面的兴趣。
参考文献：
[1]翟宇.浅谈中职书法教学的有效性[J].中国校外教育，2019（04）：160-161.
[2]刘其文.让现代教育技术为中职书法教学插上腾飞的翅膀[J].中国教育技术装备，2014（03）：69-70.
呼和浩特市艺术学校 010070